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1、什么是教育理念,教育理念在教育实践中的意义尚志市八一希望学校 高新义教育理念是指教师在对教育工作本质理解的基础上,形成的关于教育的观念和理性信念。当代教师应树立以下教育理念:(1)树立全体发展、全面发展、主动发展的素质教育理念;(2)树立以学生为本位,尊重主体性、承认差异性、关注发展性、鼓励创造性的学生观;(3)树立学会生存、学会关心、学会学习、学会创造的终身教育理念;(4)树立主体性、公平性、效益性相结合的教育过程观。20 世纪初,西方教育思想逐渐传入中国,众多教育家结合中国当时实际情况,积极进行多种教育实践,寻找适合中国的模式。1995 年湖南汩罗的中小学素质教育初见成效,并推向全国,在这
2、以后“素质教育 ”逐渐成为体现新的教育思想和教育追求的专有名词。素质教育倡导的是在教育中每个人得到发展,从应试教育向素质教育的转变,从价值观的转变,它强调以学生为本,以学生的发展为本,以大众教育为本,教育理念的转变就带来一系列的转变,如教育思想的转变,教学模式的转变。教学体制的转变,教师角色的转变,在众多的转变中,作为我们教师跟我们息息相关的是“ 教师角色的转变 ”。一、由重传授向重发展转变。传统的教学只重视知识的传授,学会了知识也就算完成了教学任务,它忽视了人的发展,把学生看成学习的机器,学生学得累教师教得也累。新的教育理念要求我们教师以人为本。学生不是一个不会动不会说的物体,他是一个活生生
3、的有思想的人,在教学过程中,学生不光只是简单的知识的掌握,而且还要有智力的开发和能力的培养,同时又能形成良好的个性和健全的人格,教学过程既是学生掌握知识的过程,又是身心各方面潜能开发的过程,例如在推导圆锥体体积公式时,让学生拿出准备好的一袋沙子,举起来住下慢慢倒下,自然形成沙堆,通过提问、思考、测量、求出体积,学生通过实验、观察、分析、归纳、推导出了圆锥的体积,在这一教学活动中,学生被全方位调动起来,各方面的能力得到培养。二、 由重教师教向重学生学转变传统教学中教师,位置高高在上,牵着学生走,学生思维永远围着教师,这样的结果就是学生被动地学,能力得不到培养,思维受到限制,知识与实际运用相脱离,
4、学习的主动性渐渐丧失,这方面在语文教学中尤其又特别明显,主要以教师中讲解为主,教师讲得禁禁乐道,可学生觉得没意思。现代教学理念,要求以学生为本,从被动的学习转向主动学习,例如,教学“求平均数 ”分两项(一)操作活动分成小组,测量每个同的身高,然后提问。根据这些数据,你想知道哪些问题, (二)探究发现。要想知道同学们的个子在小组里是高是矮,就要找一个相对标准,即算出每个小组的平均身高。各小组讨论汇报。学生完全是参与教学,主动学习,这种具有开放性的教学设计培养了学生发散思维,提高了课堂的教学效率。三、由单向信息交流向综合信息交流传统教学以讲授为主,单项信息交流,只是教师教,学生被动地接受。这制约了
5、学生思维发展,能力的提高。现代教育理念要求,把学生自我反馈,学生群体间信息交流,与师生间信息反馈交流及时普遍联系起来,如一题多解的训练:把 24 个皮球,平均放在盒里,每个盒子放 2 个或 2 个以上,有几种放法,学生分组讨论,质疑,教师点拔,这样学生在学习过程中各方面能力得到提高。四、由统一规格教育向差异性教育转变。传统的教学模式一刀切,统一规格,统一要求。备课模式同,上课方法同,考试标准同,这样大大制约了学生个性的发展,这样培养出来的人已不适应时代的发展,适应不了工作岗位。人们常说,绿叶如云,寻不见完全雷同的两片叶子。人海茫茫,我们既找不到两个完全相似的学生,也不会找到适和任何学生的一种教
6、学方法。这就需要我们因材施教,根据学生的差异来实施自己的教学方法。如低年级教学。低年级学生可以说是一张白纸,你在纸上画什么,就会有什么样的画,学生的可塑性极强。因此,因材施教尤为重要。如图中一共有几只鸟,学生可以连着数,可以接着数,也可以想数组成。再如 9+6=?学生可以想10+6-1,可接着数,可以凑 10:9+1+5 ,这样使学生又不拘一格,各显其能,从而激发了学生的兴趣五、由居高临下教学向平等互学转变传统教学,都是教师教,学生学,学生完全任教师摆布,受教师灌,师生之间关系是不平等的。学生在学习过程中不光是基础知识技能的掌握,还要关注他们的情感,态度,价值观等,教师要以平等的身份、合作者的
7、身份和学生积极互动、共同进步、和谐发展,把重心转移到促进学生学习方法的掌握和学习能力的培养上。真正达到“教是为了不需要教”的境界,首先,教师尊重学生人格,满足不同学生需求,帮助学生建立自信,得到不同的发展,在课堂上设法营造宽松课堂气氛,建立民主、平等的师生关系。上课时,多用注视、点头、微笑等方式对学生鼓励表扬,教师要学会宽容,尊重学生的个性,谅解学生的个性,相信学生的潜能,才能有效地激发学生学习动机,促进学生健康发展。其次用平等的身份与学生交流,和学生保持有效互动,传统的教学让学生顺教师的思路走,表面上一帆风顺,不允许学生越雷池一步,不允许学生有“异想天开” ,扼杀了学生的创造意识,也谈不上思
8、想的碰撞,以及让学生迸发智慧的火花。我们该明白,教师不经意的一些话对学生产生深刻的影响,一次小小的成功能激活一个人潜在的巨大的自信,一次难忘的失败,可摧毁一个人仅有的一点自信,因此,我们应和学生保持平等,不要居高临下。六、由教学模式向教学个性化的转变。教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化。怎样才能形成个性化教学呢?这就要求教师不能墨守陈规,勇于创新,积累、总结提高教学的创造性的活动,它的标准是培养有智慧、有创造性的一代新人,教师创造性首先体现在对教材的处理上,书是一样的,可为什么教师教的学生千差万别,有的教师教的学生很聪明,有的教师教的学生有些迟顿,究其原因是教师对教材挖掘处理上,总之,在新的教学理念的指导下,我们要不断地探索不断的追求,创造性地体现教师富有个性的教学风格,以学生的发展为本,既要关注教师的知识能力又要关注学生的情感、态度、价值观,使学生得到健康的发展。 教育事业是一项激动人心的事业,教师只有志存高远,积极进取才能成为学生做事做人的楷模。