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1、“大数据”的温情数据，在一些人眼中，往往带有很浓重的阿拉伯数字色彩，它与温情似乎不怎么搭界，更不要说与教育扯上关系。近来，在教育领域，大家也渐渐热衷于谈论数据，可惜，关键词好像主要还停留在“考分与升学率”上。如果说，数据除了大家能明白的纯数字外，还包括形如文本、表格、图像、语音、视频及影像等半结构化和非结构化伴随式成长数据，它们与结构化数字一道统称为“大数据” 。这样的“大数据”可以实现对教育过程的描述，实现对个体成长的画像，你还能说，它只会停留在对成绩分数的刻画上吗？ 在成都某高校，通过对学生进出寝室刷卡行为的数据记录，就可以分析出学生生活是“规律型”还是“过宅型” 。研究表明，这两种生活类
2、型与学生的学业成绩存在着高度的相关性：“规律型”的孩子学业成绩往往较好， “过宅型”的孩子成绩往往较差，且伴随有交友困难的孤独倾向。该高校通过大数据中心的数据分析，将预警信息精确指向学生个体，辅导员获取预警信息后，曾多次及时地找学生谈话谈心，成功化解了学生心中的郁结，防止不测事件的发生。有了数据的“声音” ，让管理前置成为可能，这样的“大数据” ，你能说它没有温情吗？ 任何人的“过激”行为，一定存在著“萌芽期” “潜伏期” “发展期”和“爆发期” 。当“火警警报”拉响， “实质性伤害”将会无可避免，此时无论多么完美的“灭火” ，都会留下抹不去的“阴影” 。 “痛定思痛” ，当数据收集已不再是学
3、校的障碍时，请别再只用教师的感性去模糊事实真相。因为，那很有可能成为教育的黑洞。管理的黑箱，处在一片原始的“无数据”时代，连“小数据时代”都算不上，何来温情可言！正如大数据之父舍恩伯格先生所言，我们欠着对孩子们的一个承诺，是该用“大数据”去关爱每一个孩子的时候了。 当今教育，一切致力于“大数据”的收集行为，必将为教师和学生的准确画像提供强力支撑。诚如此，我们终将彻底打开基础教育的黑匣子，除此之外，好像我们别无他法。 为今之计，我们是否可以在孩子们成长的过程中，更加关注那些伴随式数据，譬如，课堂上的焦虑表现，活动中的异常情况，社交媒体上的心迹表露，对某些词语搜索频次的突然加大，对电子读物上某些关键词的频繁回观、不停涂抹与多次点击，作业书写凌乱潦草等信息数据。数据对应心境，大量非结构化数据的聚合，可以涌现出学生心情的“真实场景” 。以心换心，模拟出的“真实场景”必然催生管理前移，让花朵娇艳绽放，这才是智慧的教育，温情的教育。
