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1、“互联网+”背景下信息技术有效课堂管理模式探究有效的课堂管理不仅会影响到教学效果，还关系到学生良好学习习惯和信息素养的培养等。 “互联网+教学”主要研究的是以学生为中心，基于技术的教学模式，研究教学支持的教学活动结构和教学方式，包含相关教学策略和方法的教学模型。在“互联网+”背景下探究信息技术有效的教学管理模式值得关注。笔者结合自己的教学实践，就如何将有效的管理模式和策略渗透到信息技术课堂中，进行了以下的思考和探究。 利用有效的教学设计，让学生积极自觉地参与课堂 1.端正学习态度，明确学习目标，激发学习兴趣 教师要先端正自己的教学态度，正确引导学生的观念和行为。教师要在第一堂课上、平时的教学中
2、给学生灌输学习本学科的目的性和重要性，旨在让学生明白学习信息技术的必要性和紧迫性，感受信息技术与我们学习生活密切相关，进一步激发学生的学习兴趣和求知的欲望。 2.有效做好教学准备，精心组织教学 教师的教学准备不仅要备目标内容、备策略方法，还要备学生、备可能会出现的问题和情况等。教师要始终以学生为本，本着遵循学生身心发展规律和多元智能发展的原则，从学生的认知规律和兴趣出发，精心做到有效设计情境、有效设计问题、有效安排活动环节等，让课堂教学在组织上更加严密紧凑、科学有效。 3.有效设置课堂任务，关注分层教学 在信息技术课堂中，任务驱动教学模式中的任务设计非常重要，课堂任务不仅要目的明确，有明显的指
3、向性，?要从学生的认知规律出发，有一定的构建性，从学生的兴趣出发，有一定的时代性。另外，任务的设计还应尊重学生的个别差异性，关注任务的分层性。通过基础任务、分层任务、提高任务、综合任务的设计，实施有效分层教学，能较好地处理一部分学生跟不上教师的节奏，一部分学生熟练操作后无所事事的情况，避免了因为学生分层问题导致的课堂管理问题的出现。 走进学生内心，关注学生行为，灵活处理课堂生成问题 1.用教学机智，调控课堂局面 要在信息技术课上维持良好的课堂纪律，教师就必须能全盘掌控整个教学局面，需要及时全面地观察了解教学过程中全体学生的情况，这种观察不仅要看学生总体参与教学活动、完成学习任务的情况，还要留意
4、问题学生的行为、程度较弱学生的进展、操作熟练学生的状况。当学生出现违纪行为时，要迅速地做出正确分析与判断并及时进行机智的处理，但并不是所有的处理方式都是公开的、举措重大的，有时可采取沉默不予理睬、提示暗示、私下制止等形式，这样做旨在为学生争取到更多的时间用于学习，维持良好的课堂秩序。 2.用鼓励和机会，为学生增加幸福感 在课堂中，教师要尽量关注每一位学生的发展。教师一旦掌握了学生的情况，将非常利于教学和管理，一部分学生可能成为教师教学的好帮手，一部分学生也可能成为教师管理的好帮手。无论是操作任务的演示、问题的回答、作品的展示，还是组内的分工协作等都为学生提供了表现机会，也增强了学生探究学习和互
5、助学习的幸福感，为更多的学生投入到有效的学习中争取了更多的时间。 从常规入手，采用“定规矩、奖惩并举”的模式管理 1.拟定课堂规则，将学生的课堂表现纳入考核 教师在信息技术课上建立可执行的课堂常规是非常有必要的，可为营造良好的教学氛围奠定基础。尤其是第一堂信息技术课就要定好规矩，如要按时进入机房、对号入座、带上书和笔、不将食物带入课堂、爱护机房设备和卫生、不允许贪恋游戏等。学生的种种行为表现，都将计入平时成绩，旨在让学生明白信息技术成绩的评定注重细节、注重过程、注重行为素养。 另外，信息课堂中的一些常规礼仪也是不能省略的，如上下课时学生的起立、有问题举手、回答问题用普通话等。课堂规矩一旦拟定，
6、就要坚决执行，不能流于形式。 2.适当的“奖惩并举” ，能有效帮助学生养成良好习惯 对于学生课上的积极行为，如上课回答提问、积极帮助同伴解决问题、主动进行演示操作、按时完成任务、及时规范上交作业等，教师应给予积极的鼓励，如累积考评成绩、赢得上网机会等。而对于学生课上的违规行为，如上课迟到、破坏设备、影响课堂秩序、不及时上交作业等，教师应给予适当的惩罚，如为同学们进行才艺表演、打扫机房教室卫生等。当然，对学生的惩戒一定要本着以学生为本的原则，既要保护好学生的自尊心，又要有效地培养学生较好的学习习惯。 此外，教师还可以利用学生的集体荣誉感，有效发挥集体舆论的作用和力量协助课堂管理，如规定凡是学生在
7、课堂上的不良行为表现，都会直接影响所属小组的成绩评定、影响班级量化考核分数、影响全班暂停上机操作机会等，这样，学生无不顾及自己的言行对集体所造成的影响，在无形中养成了良好的习惯。 实施外在的技术力量和内在的个人魅力相结合的管理策略 1.依靠技术设置力量，建造纯净的课堂环境 教师加强信息技术课堂管理，不仅要从道德规范入手，建立信息技术课堂常规，还要注意以技术措施作保障，建造一个纯净健全的教学环境，使学生的某些不良课堂行为无处施展。信息技术课堂的技术管理主要是设置门禁门槛，对学生进行技术管制，包括监控、禁用、禁上网或限制上网等。当然，监管的目的在于帮助学生实现自我约束和自我管理，使其自觉地参与构建和谐课堂。 2.提高教师自身素养，以较好形象和人文关怀去感染学生 营造良好的课堂氛围，还应注意课堂文化的渲染和师生情感的沟通，使课堂纪律更多地依赖于学生的自律。信息技术课中的纪律状况往往和教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。要改善课堂纪律、营造和谐的课堂气氛，就需要教师具有较高的素质，教师需要不断提高自己在思想、业务等方面的素养，以便情绪饱满地投入到教学中，立足于学生的发展，与学生建立融洽的关系，对学生既严格要求，又体现人文关怀，多一些人性和理智，多一分理解和宽容，最终获得良好的课堂纪律与显著的教学效果的双赢局面。
