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1、 课题：口算除法【教学目标】1、巩固学过的除法计算，激活学生已有的口算经验。2、利用迁移规律，使学生顺利学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。3、使学生尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。【教学重难点】重点：学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。难点：尽可能用较为简洁的语言表述计算过程，逐步培养学生的语言表达能力。【教学准备】多媒体等。【教学过程】一、分析主题图，创设教学背景1、课件出示主题图，让学生观察、讨论。讨论：他们分别在做什么？怎么做？提供了什么条件？ 2、引导学生根据情景，提出相关的数学问题，在小组里交流问题，及算式思路。3、教师根
2、据学生提供的问题及有关算式，板书，并导入新课，出例 1。二、学习新知1、揭示课题：口算除法 12、出示例 1(依次出现)(1)赵伯伯平均每次运多少箱？ 603= _ (箱)师：1)讨论，可以怎样想？怎样解答出结果？2)各小组汇报解题思路。3)师归纳方法：A、因为 203=60603=20 B、因为 63=2603=20C、把 60 平均分成 3 份，每份是 20。4)、答：赵伯伯平均每次运 20 箱。(2)王叔叔平均每次运多少箱？算式：6003=_(箱)讨论并交流：你是怎样计算的？(3)李阿姨平均每次运多少箱？算式：2403=_(箱)小组讨论交流，并汇报。师：归纳：A、240 是 24 个十，
3、24 个十除以 3 等于 8 个十，所以2403=80B、380=2402403=80谁还能说说你是怎样想的，如：243=82403=80集体讲评 三、巩固练习1、P15“做一做”（1）第 1 题指名说说题意，并列出算法算式，402=20(只)，并讲出思路。（2）第 2 题用开火车的形式回答，说说口算方法。（3）P15 的“你知道吗？”四、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？五、作业设计1、练习三 1、22、口算：603 802 255 3609 4002 18009 9003 240063、列式计算：（1）一个因数是 270，另一个因数是 9，积是多少？（2）8000 除以 4 得多
4、少？【板书设计】【教学反思】 课题：除法估算【教学目标】1、能结合具体情境进行计算，并能合理解释估算的过程。 2、培养学生应用估算解决实际问题意识。3、能正确估算除法的商。 【教学重难点】重点：能正确估算除法的商难点：培养学生应用估算解决实际问题意识。【教学准备】多媒体等。【教学过程】一、复习出示口算除法，以开火车形式进行602 1503 903 603 50052505 16004 3208 1407师：说说口算除法的基本方法二、导入新课 1、出示主题图2、让学生提出有关除法的问题，在小组内交流。3、师，根据学生的提问，有意识的导入“大约”的字样。4、揭示课题: 除法的估算5、出示例 2李叔
5、叔他们三人平均每人大约运多少箱？ (1)怎样列算式？怎样解答？小组讨论、交流，并汇报。(2)师板书：1243_(箱)师，归纳：A、1241201203=40答：平均每人大约运 40 箱。B、124=120+41203=4043=11答：还剩 4 箱，每人再运 1 箱，平均每人大约运 41 箱。三、巩固练习 (一)做一做（P16）1、先要求学生说说题意，并列出算式，小组交流，讲估算方法，集体讲评。2、抢答题，估算。(二)练习三 （P17）第 3、4 题，口答四、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？【板书设计】 【教学反思】课题：除法口算的巩固练习【教学目标】1、培养学生利用口算解决简单的
6、实际问题的技能。2、进一步提高估算能力。【教学重难点】重点：培养学生利用口算解决简单的实际问题的技能。难点：进一步提高估算能力【教学准备】多媒体等。【教学过程】一、复习口算：404= 804= 3505= 4008=5409= 6307= 50005=90003= 30005= 2107=学生口算后，抽几题让学生说说计算思路。二、练习 1、P17、5独立完成，集体订正。订正时，让学生说计算思路。 2、P18、6先让学生说题意，再让学生完成在课本上。3、P18、7学生读题后，先让学生说说先求什么，再求什么，然后才让学生列式计算。4、P18、8先小组讨论交流，师讲评。讲评时，让学生说说估算方法。第
7、（2）小题鼓励学生多提问题。5、P18 的“思考题”先让学生找规律再填写。三、全课总结 今天我们学习什么内容？你有什么收获？【板书设计】【教学反思】课题：一位数除两位数【教学目标】 1、使学生在理解算理的基础上初步掌握用一位数除两位数，商两位数的计算方法和竖式的写法。2、培养和提高学生的口算能力和计算能力。【教学重难点】重点：掌握用一位数除两位数，商两位数的计算方法和竖式的写法。难点：培养和提高学生的口算能力和计算能力。【教学准备】多媒体等。【教学过程】一、复习口算：603 2807 30005二、情境引入 植树节快到了，三年级两个班的同学们共植树 42 棵，问平均每个班种多少棵？先思考用什么
8、方法计算，再讨论怎么计算？三、探究新知 出示例题 1 422= （棵）1、小组汇报讨论结果：算式表示什么意思？怎么计算？2、小组用分小棒的方法检验：42 由 4 个十和 2 个一组成，可以先把 4 个十平均分成 2 份，每份是 20，再把 2 个一平均分成 2 份，是每份 1，加起来是 21。（1）将十位上的 4 除以 2 商 2，商 2 表示 2 个十，写在十位（2）用除数 2 乘以商 2 个十，积 4 个十，写在被除数 4 下面。 （3）4 减 4 得 0，个位移下来。（4）将个位上的 2 除以 2，商 1 表示 2个一，写在个位。（5）2 减 2 得 0。得数：商 21四、巩固练习1、竖
9、式计算：462 633 484 9632、列式计算：（1）被除数是 68，除数是 2，商是多少？（2）84 除以 4 得多少？五、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？【板书设计】【教学反思】课题：一位数除两位数【教学目标】1、 使学生在理解算理的基础上初步掌握用一位数除两位数（被除数十位上的数能被整除） ，商两位数的计算方法和 竖式的写法；2、培养和提高学生的口算能力和计算能力。【教学重难点】重点：商两位数的计算方法和竖式的写法。难点：商两位数的计算方法和竖式的写法。【教学准备】多媒体等。【教学过程】一、情境引入小朋友们，昨天我们学习了一道三年级同学植树的题目，谁还记得是怎么计算的呢？
10、（思考回忆）今天四年级的同学也来植树了，我们一起去看看吧。二、探究新知 出示例题 2 522= （棵）1、学生尝试解答计算，讨论这道题和昨天的 422 有什么区别？你是怎么解决的？2、用分小棒的方法检验答案：先把四 4 捆平均分成 2 份，再把剩下 1 捆另 2 根也平均分成 2 份，加起来 26 根。3、老师板书、讲解笔算过程：先从被除数的最高位除起：（1）将十位上的 5 除以 2 商 2，商 2 表示 2 个十，写在十位（2）用除数 2 乘以商 2 个十，积 4 个十，写在被除数 5 下面（3）5 减 4 得 1，这个 1 表示 1 个十，再和个位上的 2 个一合并成 12（重点理解十位上
11、的余数 1 是什么意思）（4）将 12 除以 2，商 61 表示 6 个一，写在个位。 （5）12 减 12 得 0。得数：商 264、让学生说一说 522 和 422 笔算竖式的区别，说一说 522 应该注意什么。三、巩固练习 1、列竖式计算917 855 644 7532、练习四第 2 题。3、练习四第 2 题。四、全课总结今天我们学习什么内容？你有什么收获？【板书设计】【教学反思】课题：一位数除三位数练习【教学目标】1、使学生学会用一位数除三位数商二位数的笔算方法，能正 确地进行笔算。2、引导学生总结出除数是一位数除法的计算方法，提高学生的计算能力。3、培养学生对知识的类推能力。 【教学
12、重难点】重点：学会用一位数除三位数商二位数的笔算方法，能正确地进行笔算。难点：除数是一位数除法的计算方法。【教学准备】多媒体等。【教学过程】一、复习1、先说一说各题的商是几位数，再列竖式计算2163 3699 42662166 3697 4266二、练习1、练习四第 2、5 题。第 2 题要求学生工整的写出笔算竖式，会根据笔算除法的一般方法进行计算，然后连线。第 5 题要求学生先判断商的位数，再计算。要求学生工整的写出笔算竖式，会根据笔算除法的一般方法进行计算。2、练习四第 4 题。练习时让人人参与，既关注运算的正确性，运算算理的表述，又关注运算的速度。3、练习四第 3、6 题。其中第 6 题
13、提供了多个信息，让学生根据题中信息提出其他 的数学问题，以此启迪学生的问题意识。4、练习四第 7、8 题。要求学生综合应用乘数、除数是一位数的乘、除法知识、万以内数的加、减法知识和分析、推理能力解答一些简单的实际问题。第 7 题的解法有多种，应启发学生用不同的方法来解答。如，先求出三种水果的总重量，然后用总重量与货车的载重量（1 吨）比较；也可以将货车载重量逐一减去三种水果的重量，进行解答。第 8 题的第（1）题，学生一般会用逐一尝试的方法，即用 114 分别除以 9 和 6，用 125 分别除以 8 和 5，由能否得出整数商来判断李老师买哪种玩具。也可引导学有余力的学生观察题中数据特点，应用
14、基本的乘、除法口算作出判断。如，用 125 元去买文具，则文具的单价一定是 5 元，而不是 8 元，否则不能得到整数件文具。因此，能判断李老师买的文具是钢笔。三、全课总结 让学生说说这节课仍有哪些需要同学或是需要老师帮助的吗？【板书设计】 【教学反思】课题：除法的验算【教学目标】1、通过学习，学生能够理解并掌握除法验算的方法。2、会正确地运用乘法对除法进行验算。3、加强对学生进行良好的验算习惯和书写习惯的培。【教学重难点】重点：理解并掌握除法验算的方法。难点：正确地运用乘法对除法进行验算。【教学准备】多媒体等。【教学过程】一、复习口算426 248 357 36976 38 57 94二、探究
15、新知 1、导入模拟主题图提供的素材，创设师生合作购买红、蓝笔记本的活动情景。小明用 100 元买蓝色笔记本，每本蓝色笔记本 5 元，他 可以买几本蓝色笔记本？根据题意列式：1005=20将这道除法算式中的商和除数相乘，你发现了什么？205=100（商和除数相乘，结果等于被除数）要检验除法算得对不对，可以用商和除数相乘的方法来验算。揭示课题：除法的验算2、小明用 100 元买红色笔记本，每本红色笔记本 7 元，他可以买几本红色笔记本？a、1007 的验算最后为什么还要加上 2？b、1005 与 1007 的验算方法有什么不同？c、验算的书写格式是怎样的？3、小组交流，教师巡视辅导4、学生汇报，教师板演a、1007 用商和除数相乘，所得积要再加上余数才等于被除数，所以 1007 的验算最后要加上 2。b、1005 是没有余数的除法，验算时用“商和除数相乘等于被除数”的方法；1007 是有余数的除法，验算时用“商和除数相乘，再加上余数等于被除数”的方法。5、教师点拨检验有
