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1、二年级语文上册第一单元教学设计（苏教版）二年级语上册第一单元教学设计（苏教版）学习目标：指导学生仔细观察，使学生了解外阅读的内容和形式，勤于朗读背诵，乐于外阅读。训练正确的朗读背诵方法。逐步养成乐于外阅读的习惯。教学重点难点：良好的学习习惯涉及范围很广，需要训练的内容也很多，本册教材是在前两册强调培养掌握正确的读写姿势和专心倾听，勇于发言，认真写铅笔字的良好习惯的基础上，又提出了朗读背诵和阅读外书报等方面的内容，学生在朗读和背诵方面已掌握一些方法，阅读外书报的兴趣习惯还需在今后的教学中严格训练，持之以恒进行培养。教学准备：图片若干卡片教学安排：3 时第一时教学要求：指导学生仔细观察本插图或教学
2、挂图，使学生了解朗读的形式，培养学生勤于朗读的良好习惯。教学重点：掌握正确的朗读姿势。教学准备：有关挂图。教学设计：一复习导入在一年级我们已经学习了哪些良好的语学习习惯？（正确的写字姿势专心倾听勇于发言）是呀，这些有了良好的学习习惯我们才能把语这门学得更好。现在我们升入了二年级，我们需要有更多的良好的学习习惯，才能顺利地学好语，小朋友，你们想要吗？二指导看图 121 图上的小姑娘在干什么？2 仔细观察她的朗读姿势，她是怎样朗读的？小结：朗读时要身正肩平双手拿书，双臂平放。三模仿评价1 请几个学生练习读书姿势，其余学生观察评价。2 小结：如果姿势不正确，会对人体有影响，身不正肩不平容易引起脊柱弯
3、曲，两臂不自然平放，朗读时会感到吃力，目光与本不能保持垂直，本上的字就不容易看得真切，眼与本的距离不能保持一尺，过远过近都会影响视力。3 指导看下图，全班同学的朗读姿势怎么样？4 全班朗读，指名分组观察，交流。巡视纠正。四集体训练1 复习要领。2 指名几位学生摆正朗读姿势一齐朗读。3 评价指出：朗读时不仅要姿势正确，还要做到口齿清楚，声音嘹亮，态度大方，字字入目，句句过心，正确流利，富有情感，神情专注，边读边想。4 正确的朗读姿势需要我们在平时每一次朗读时加以注意，经常地进行朗读，养成良好的读书姿势。五总结：一年级时，我们已经知道了读书写字的姿势，掌握了握笔的方法，还知道了保护视力的一些要求，
4、今天我们又知道了朗读的姿势和要领，以后我们要天天坚持，持之以恒，养成良好的学习习惯。第二时教学要求：指导学生仔细观察本插图，使学生了解背诵形式，训练正确的背诵姿势及方法，培养学生良好的背诵习惯。教学重点：训练学生掌握背诵姿势及方法，逐步培养良好的背书习惯。教学准备：教学挂图。教学设计：一整体感知画面1 指导观察顺序：从左到右，从上到下。（1）全班集体背诵。（2）指导学生看图背诵。（3）同桌互相检查背诵。（4）一位女同学在家长面前背诵。（）后相互检查背诵。二指导学生观察集体背诵图 121 背诵时本和具盒怎样摆放？2 这些同学怎样坐的？小结：身正肩平，交臂平放，眼向前方，态度认真。3 背诵时还要注
5、意什么？（声音响亮，边背边想，正确流利，富有情感）4 全班学生模仿图上的学生，集体背诵一段已学过的。请同学们猜一猜，图上的同学背诵的是哪篇？6 看图背诵有什么好处呢？要注意什么？（图中有，中有图，按序背诵。 ）三介绍你以前是怎样背诵的呢？1 在背诵以前就要把反复朗读，做到不多字不漏字正确流利有感情。2 在背诵时，边背诵边想象中所写的景象，按照顺序背诵。3 在背诵时同样做到不多字不漏字正确流利有感情。四观察三幅小图，按图模仿训练1 观察图 3：图上的小朋友在干什么？他们背诵时怎样？2 看图 4：图上的人在干什么？感情怎样？妈妈怎样？3 看图：小朋友们态度和姿势怎样？4 小组模仿，同桌交换相互检查
6、背诵。请你用上“有的 有的有的有的” 说说图上的这些小朋友在哪儿，又是怎样进行背诵的。你还想在哪儿怎样进行背诵呢？五总结本我们通过学习，掌握了背诵的正确姿势，要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后，我们在学习时要多读勤背，乐背。这样你肚子里故事就会越越多。难怪，有的小朋友能成为故事大王呢。第三时教学要求：了解阅读的内容和形式，激发学生外阅读的兴趣，逐步培养阅读的好习惯。教具准备：图片教学设计：一观察图：1 从第一幅图上你看到了什么？2 图上的一位小同学借到了一本心爱的外书，他多开心呀！3 你知道为什么这位小同学得到一本外书就会这么开心呢？出示几条格言:书是人类进步的阶梯。读书破万卷
7、，下笔如有神。饭可一日不吃，书不可一日不读。4 说说你知道谁经常爱读外书的。多读书，能使我们增长知识，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写，我们从小就要养成良好的爱读外书的习惯。看图 2阅读外书报与朗读的姿势一样，态度认真，神态专一，但为了保持阅读的安静，阅读时要做到眼看心记，不出声。6 观察图 3：小同学在干什么？表情怎么样？7 小结：从这三幅图我们可以看出同学们借到一本心爱的书时那么高兴，阅读时又是那么专心，在挑选外书时那么认真。二观察下面两幅图，请你说说他们在什么地方干什么。小朋友在图书馆阅览室挑选借阅图书和看报纸。他们有的在精心地挑选自己喜爱读书，有的在老师那儿进行登记，有的在认真地阅
8、读，他们都非常的安静。有的小朋友读到有趣的内容就轻声地告诉旁边的小朋友，与同学分享。三小结当你与书交上朋友后,你会得到无穷的快乐,因为她会让你懂得许多知识,成为小博士;她会让你了解一些新闻,成为百事通; 她会让你有无穷无尽的故事,成为受人欢迎的故事大王识字 1教学要求：1、学会本 8 个生字。两条绿线内的 3 个字只识不写。认识 2 个偏旁。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起，凭借图画理解词语。3了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。重难点：1认识本的生字，能读准音、认清形。2、能正确、美观地书写生字。时划分：两时教学设计：第一时教学目标：1 正确、流利有感情地朗读词串
9、。2 观察图画，借助图画去理解字词。3 了解水乡秋天的特点，积累词语。教学重点：激发兴趣自主识字、读词，写字。教学过程：一 谈话引入，激发兴趣。1出示图片，瞧，这就是江南，那儿的水特别多，所以也叫水乡。大家看看，图上画得是什么季节呀？你怎么看出的？想知道水乡的秋天是什么样的么？读了这些词语你就知道了。出示韵。二 借助拼音，自学生字。1 请大家看着拼音自由读一读，看谁能读正确，并想一想，哪些词读的时候要注意。学生自由练习。2 交流。你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家读读。谁还想说说。 （注意翘舌音，后鼻音）3刚才小朋友们说得很好，现在请大家再次读读这些词语，要读好刚才说到的注意点，看
10、谁读得正确，没有错误。谁读准第一排，四组分四排读；两排一读谁行？男女生分两排读。四排词语连起谁行？点名 2 人，齐读。4 去掉拼音谁也会读？学生练习，你会哪一排你就大胆站起读。齐读。 这些词你们都读准了，好样的，但还不够，还要读懂，读出味道。三 读词成串，边读边想。1现在我就领着大家去水乡看看吧。出示图片，秋天的水乡天是那么蓝，水是那么清，放眼望去，天连着水，水连着天，水天一色。水面上飘荡着一层雾气，一切都是模模糊糊的，水乡变得更美了。你们觉得美么？那就请你美美地读一读吧，谁读？点名读。师范读，我读得美么？知道我为什么读得这么美？因为，我一边读，一边想，当我读这排词语的时候，我的眼前好象就出现
11、了这幅画面。你们也试试，读得慢些，要边读边想。点名读，评议（慢些，听出了，你很喜欢水乡）男女生读，齐读。2水乡的荷塘更美呢， ，看，你喜欢图上的什么？相机认识菱藕。这排词语，你也能读好么？一边读，一边想，自己试试看。点名读，评：你好象看到了什么？听出了，你特别爱吃菱藕。荷塘真美啊。3站在荷塘边，向远处看，你又看到了什么？船队为什么要唱着渔歌呢？天色晚了，天上飘着晚霞，湖面上飘着歌声。船舱里装满了鱼虾，这场面多美呀，你喜欢么？能读好这排词语么？注意边读边想，自己练习。点名读。评议。4夕阳终于落了，夜晚临了，水乡的夜景也很迷人。出示图片，美么？看谁能凭自己的本领把这排词语读好。点名读，你好象看到了
12、什么？四 连串成篇，形成积累。1每一排词语你们都读得很好，连起读，你们还能读好么？请四小组分别读一排词语。读得真好听，真上口，这里有个小秘密，瞧，一、二、四排最后一个字的韵母都是 ang，所以读起特别上口，听起特别悦耳。2听了你们读，我也想读。师配乐朗读。我读得好么？知道我为什么读这么好呢？（边读边想）请大家一边读，一边想象画面。学生练习。3点名读。 （评议：停顿，想象。你读得真好，封你做读书大王）这么多人都想读，这样吧，请你离开座位，去找自己的好伙伴，你们两个相互读给对方听。读好了就回到自己的座位。都读好了么，那就请大家起立，带着心情，带着表情一起读一读吧，会背的可以闭上眼睛边想边背。齐读。
13、五 示范指导，认真写字。1读得真不错，这些词语你们都记住了么？出示生字。谁能熟练地读出它们？点名读。齐读。把拼音去掉也行么？点名读，开火车读，齐读。看你们真的都记住了。2现在我出个谜语考考大家，春天头发青，秋天头发白，远看像棉花，风起白浪,猜一植物。谁猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聪明。3接下我们就书写这两个字，仔细看看，你发现了什么？为什么都带有草字头？还发现了什么？对，上下结构的字，书写时，上下两部分要写得扁而宽。观察范字。师范写，并提示注意点。学生描红。 （写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。 ）4 出示田字个格 “苇”，请大家仔细观察，说说写这个字时应该注意什么？教师根
14、据学生的提示，进行范写。学生描红。我的反思：第二时教学目的1有感情地朗读韵。2了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。 3指导用中词语造句，以及中插图的说话：“游水乡” 的训练，发挥学生的想像能力。教具准备美丽的水乡景色。教学过程一、复习1(出示) 。金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光上节，我们已跟这些词语见过面了，谁为大家读读这些词语?2抽读这些词语。3、朗读，指名读，齐读。二、指导感悟1激趣促读。小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景!(
15、介绍边读边展开想像的读书方法。提示：到什么地方?看到什么，听到什么? 你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。2学生自读，教师巡视指导。3。互说互读。4反馈指导。 全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。指导重点：(1) 第一行：通过 “烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。(2) 第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。(3) 第三行：一幅 “渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速稍快，抒发了丰收的喜悦。(4) 第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的
16、星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。整体感悟。(1) 了解叙述顺序：白天( 湖面、荷塘)傍晚黑夜。(2) 练读全。 (提示：边读边联起想像一幅幅画面。)(出示 )金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们到荷塘看到了( ) ，太阳落了，我们看到了，听到了( ) ，夜幕降临了，我们又看到了( ) 。a，自读，再口头填空。b反馈说，评议，再说。，进一步感悟水乡的美丽富饶。三、指导熟读1体会押韵。 第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起琅琅上口，自读体会。2指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。3练读全。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面朗读。四、练习造句1自己从韵中找一个词造一个句子，看谁造的
