三年级语文上册全册教案集2（新课标人教版）

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1、三年级语文上册全册教案集 2（新课标人教版）三年级语上册全册教案集 2（新标人教版）13、花钟第一时 8 周 1 节教学要求。1 认知目标：认识“ 怒、燥、暮”等 8 个生字，会写“艳、内、梦”等 14 个生字。能正确读写“ 争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒 ”等 19 个词语；结合语境理解词语。2 情感目标：读懂内容，激发学生观察兴趣。3 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点、难点： 学生读懂内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。教学过程：一、交流激趣，存疑导入。1、 四人小组交流前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？比

2、一比，看谁搜集的信息多。 （可以得到观察小能手的称号）（板书：花）2、 教师播放：欣赏一些美丽的花。问：你知道这些花的名字吗？它们是在什么时间开放的呢？（学生可以猜测。 ）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？请我们一起走进本。二、熟读，初步释疑。1、 自由大声地朗读，想一想怎样才算把读熟练？（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。 ）2、 交流自己读的过程。3、 请学生读 1、2 两段。4、 评议。、 余下一段同桌读。 （帮助伙伴纠正错误）6、 现在知道那位植物学家做了什么吗？（补充题：钟）7、 你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的心

3、情读一读这题呢？（自由读题）教师有意识地进行表扬。8、 读了你还知道些什么？（交流）出示填空：我知道9、 你认为哪部分让你很感兴趣？三、探究，感情朗读。（根据学生的兴趣读懂。 ）如：学生选择第一自然段。1、用自己喜欢的方式读读这一段。2、谁想用朗读表达自己的喜爱之情？（请学生朗读）师：你读出了自己的感情，老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢？（说体会，谈感想）3、 用出示两段话，学生朗读进行比较。 （一段是原；一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。 ）为什么你喜欢原？（说理由）4、 师生合作朗读本段。、 交流自己的收获。6、 带着自己的体验与感受再美美地朗读这段。7、背诵喜欢

4、部分，与同学交流。8、出示后第三题。小结：大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？这到底是什么原因？同学们，你们想去探究一下吗？要知原因，下节再见。四、书写指导。1、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。2、书写生字。（1）教师范写，学生学写。（2）学生自己写，师生评议。（3）学生练写，反馈结果。五、堂练习。（1）出示练习题。（2）抄写 19 个词语。第二时 8 周 2 节教学要求。1 认知目标：会写 “艳、内、梦”等 14 个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒” 等 19 个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读，背诵自己喜欢的部分。2 情感目标：读懂内容，激发学

5、生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3 发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。教学重点、难点：学生读懂内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。教学过程：一、听写词语，巩固反馈。（1）学生听写词语。（2）同桌相互检查。二、展开想象，推测原因。1、为什么这些植物开花的时间不同？2、学生自由推测。三、研读，探究解惑。1、默读第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。2、讨论交流。3、出示相关句子，学生朗读。4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。、小组交流，说说其

6、他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。7、 全班交流。四、总结全，拓展能力。1、朗读最后一段，体会植物学家绝妙的做法。2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。 （形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）板书设计：13 花钟湿度温度花钟光照昆虫活动14 蜜蜂第一时 8 周 3 节学习目标认识“试、验、证” 等 10 年生字。会写 “论、试、验”等 14 个字。能正确读写“无论、试验、纸袋 ”等 20 年词语。有感情地朗读，表达蕴含的思想感情。理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。教学重难点：表

7、达蕴含的思想感情。教学过程：交流资料，激趣导入教师引述。上堂我们领略了植物王国的奇妙，这堂我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？板书题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。初读，整体感知自读。画出不认识的字，读准字音，读通句子。同桌互读，纠正错误。教师检查学生自学情况。a出示生字卡片或，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。b交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。指名多人次多形式地分段朗读，激发学生朗读兴趣。整体感知大意，说说讲了一什么事。细读感悟，经历探究学习第一自然段。a读一读。谁愿意把第一自然段读给大家

8、听听。b想一想。知道“我 ”想做个什么试验吗？说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验” 两字）学习第二自然段。a读一读。下面我们仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。b画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。d议一议。表示作者试验做法的词句有没有全部找出？为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？e 猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？f讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。堂练习学习生字。a出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。b书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。抄写词语。