三年级下册语文3-7单元集体备课教案（苏教版）

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1、三年级下册语文 3-7 单元集体备课教案（苏教版）第三板块：完成作业第一板块：预习导学 预习作业 11（出示照片）小朋友们，看一看图上的人在干什么呢？ 2 你看过别人下象棋吗？你会下象棋吗？ 导学：1 要下好象棋必须先遵循它的规则，这儿有一首歌诀可以帮助我们了解下棋的规则。 （出示歌诀） 指名读，要求读正确、读响亮。2 我们把歌诀读正确了，那么这七条下棋规则你是否读明白了呢？3“过河卒子赛过车 ”卒一旦过河，威力就更大了。 “九宫”：指的就是我们看到的 “将”所在的类似米字格上的九个点。4 过渡：看读好这则歌诀的作用可真大呀，那么让我们打着节奏，好好地再读一读。 预习作业 31 下象棋是一个非

2、常有趣的游戏，同学们是否知道，其实下象棋还能增长很多知识呢！在我们日常生活中使用的词语，有的就于象棋。 （出示象棋常用语） 2 指名读，读正确。注意“着” （zh ） 。就是指走一步棋。3 你在平时下棋的时候，已经理解了哪些词语的意思？ “举棋不定 ”（不知道把棋子放在哪儿，拿不定主意。在生活中我们拿不定主意的时候，也可以用“举棋不定” ） 4 情境填空。 (1)事情都做完了，你才说要帮忙，这不是（）？ (2)在赤壁之战中，曹操的军队远多于刘备，结果他（） ，把自己的战船连成一片。诸葛亮见机用火攻，曹操大败而逃。 (3)雅典奥运会上，女排决赛在中国与俄罗斯之间进行，这真是（）啊！ (4)星期天

3、是去奶奶家还是去外婆家，我（） ，直到妈妈回我还是没有想好。 () 在昨天下午的足球对抗赛中，我班的马小光同学表现特别神勇，犹如（） ，一连射进三个球。第二板块：尝试运用1 同学们，看我们的确得学好象棋呀！让我们向象棋大师胡荣华学习。 2 出示字：胡荣华是著名（指名读） 先说说读了这段字，你对胡荣华有了哪些了解。 （自由谈） 导学：相机点出“ 技术”“战术 ”，引导学生找近义词理解。 由此看，这两个词可以调换吗？ 相机点出“ 蝉联”。 你看着这段字， “蝉联 ”大概是什么意思？（学生交流） 让我们查查词典，看看我们理解得对吗？（出示“蝉联” 意思：连续） 用自己的话说说这句话的意思。 第三板块

4、：布置作业1 和自己的爸爸妈妈一起下棋。作业设计 1 和自己的好朋友下下棋。2 完成语练第一、二题。教学内容练习 7 共几时 3 型新授第几时 2教学 目标 1 学会 8 个成语和古今贤 ，并弄懂意思，积累语言。2 写好钢笔字，注意“犯、饱、它” 三个字的共同特点是都有横折钩和竖弯钩。教学重难点学会 8 个成语和古今贤 ，并弄懂意思，积累语言。教学资 学生的生活经验， 古今贤合作篇（上） 。预习设计 1 查字典理解成语的意思。2 正确、流利地朗读古今贤 合作篇 。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：预习展示 学习成语1 自读成语，把字读准2 指名读，师生正音。齐读、开火车读。3 交

5、流成语意思继往开：继承前人的事业，开辟未的道路。 革故鼎新：鼎，树立的意思。除去旧的，建立新的。 一衣带水：水面像一条衣带那样窄。形容一水之隔，往方便。 以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽友爱，和睦相处。 唯才是举：只要有才能就举荐。 知人善任：了解别人，使用得当。 科教兴国：依靠科技和教育振兴国家。 与时俱进：与时代一同前进。4 第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国。有感情诵读、背诵 预习作业 21 自读贤。2 交流贤意思，互相补充。朗读、背诵谚语。 第二板块：学习生字1 观察三字的特点。2 指名说，交流。 3 学生

6、练习描红。 第三板块：完成作业第一板块：预习导学 预习作业 11 出示 8 个成语，读准字音。2 这些成语的意思，你们知道吗？ 3 师可以相机补充或纠正。 4 说说词组之间的关系。指导有感情地朗读、背诵。 预习作业 21 自读、指名读、齐读。2 你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？3 指导朗读、背诵。第二板块：学习生字1 出示生字，认读。2 这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？仔细读帖。导学：（1）出示生字卡片，学生认读“垮” 、 “碎”、 “竭”三个字。 （2）引导学生读贴，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。 （3）示范写“垮” 。3 学生练习。根据描红情况，教师及时小结，再

7、让学生仿写。 4 反馈 出示写得好的字，指出好在哪里；对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。第三板块：布置作业1 在语书上描红。作业设计 1 背诵成语和谚语。2 完成语练第三、四题。“学程导航 ”时教学计划教学内容练习 7 共几时 3 型新授第几时 3教学目标 1 培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。2 让学生感受到生活和学习中，人人都会有烦恼的事情，我们要善于排解心中的烦恼； 3 通过创设“小烦恼热线 ”情境，培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力。教学重难点培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。教学资学生在学习与生活中的体验。预习设计尝试解决

8、你同学的烦恼事。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走进交际话题1 谈话揭示讨论话题。2 指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。A ：如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此释放心理压力，同时接受别人的帮助。 B ：学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。 第二板块：明确要求1 小组内分配合适的角色。 2 学习内容。A：教师要指导“小烦恼” 清楚地表达自已内心的烦恼。 B ：教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。 ：教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。 第三板块

9、：尝试运用1 学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线” ，分别为“小烦恼热线 1、2、3、4 等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。 2 明确上台演说的要求。学生上台演说，互相评价。第四板块：完成作业第一板块：谈话揭示讨论话题1 同学们，在我们的生活中，每个人都会遇到一些不开心的事，都会有些小麻烦，今天，就让我们寻找自己的伙伴，倾诉内心的声音吧。2 谈话揭示讨论话题。3 明确本次口语交际要求。第二板块：明确要求导学： 角色分配(1) 主持人 教师 (2) 小烦恼 某位同学 (3) 热心听众 其余同学 指导内容： A 教师要指导“小烦恼” 清楚地表达自已内心的

10、烦恼。B 教师也要指导热心 听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。 教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。 第三板块：尝试运用1 学生分成若干小组，每小组设一个“ 小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线 1、2、3、4 等”，在每小组中大家各抒已见，尽情倾诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。 2 各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、有条理、流利等。 3 反馈引导学生对口语内容进行客观点评。 鼓励“小烦恼”们根据大家提供的方法尝试着做一做，消除烦恼。第四板块：布置作业遇到下列情况，你会如何帮他解除烦恼呢？情景一：小红个子

11、总是长不高，有人给他个“小不点” 的绰号，为此他苦恼极了情景二：芳芳已经很努力学习了，可成绩总是上不去，她很烦恼情景三：在学习和生活中，你有哪些烦恼的事情想向别人倾诉？作业设计 1 尝试解决好朋友的烦恼。 2 完成语练第五题。 练习 7 备人： 教学目标1、将象棋和语学习融为一体，提高学生语学习能力。2、熟记八个成语及古今贤 。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，小烦脑热线。、学写毛笔字。教学重点 处处留心、口语交际教学过程：第一时处处留心一、导入1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。2、你对象棋了有什么了解？二、教学第一部分（1）自己读读第一部分垢内容。（2）小组讨论“马后炮” 、 “过河卒

12、子”、 “棋逢对手”、 “举棋不定”、 “棋输一着”的意思，可以借助工具书。（3）指名说，其他学生补充或纠正。（4）你可以选一个词说一句话吗？ 三、教学第二部分（1）你们想象象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。（2）自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。（3）同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。（4）可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。四、教学第三部分（1）胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的？（2）自读，指名读，师生共同正音。（3）这段话后面问题，你们会回答吗？可以联系上下想一想。（4）小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗？（）指名说词义

13、，其他同学补充。第二时一、教学第二题：读读背背（一） 、教学成语1、请学生借助字典，认读这几个词语。2、指名读词语，齐读词语。3、这些成语的意思，你们都知道吗？4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的；第二组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和使用人才；第四组关于科教兴国的。、指导有感情朗读、背诵。（二） 、教学古今贤1、自读古今贤 ，指名读，师生共同正音。2、你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？3、指导朗读、背诵。二、教学第三题：写好钢笔字1、指导。（1）出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它” 这三个字。（3）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上

14、小结：“犯、饱、它” 上下两钩见了面，总是下钩包上钩。（4）指名说，相互交流，师补充。2、练习。（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。第三时口语交际1、审题（1）谈话揭示讨论话题。（2）指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此释放心理压力，同时接受别人的帮助。、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。2、指导（1）角色分配：主持人教师（2）小烦恼某位

15、同学。（3）热心听众其余同学。指导内容：a、教师要指导 “小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼” ，并指导学生规范口语。、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。3、练习（1）学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线” ，分别为“小烦恼热线、等” ，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。（2）各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。4、反馈。（1）引导学生对口语内容进行点评。（2）鼓励“小烦恼们 ”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。第四时教学第五题（学写毛笔字）1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。2、指导（1）出示范字方框儿。方框儿由哪几笔构成？方框儿形体有什么特点？（2）分析“国”字。写里边的有什么要求？（3）出示范字“三框儿” 。“方框儿 ”和“三框儿”有什么区别？（4）小结：“国 ”与“区”外框方正。3、练习（1）教师范写。（2）学生练习，反馈，发现问题再指导。（3）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。