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1、一年级语文下册 7、怎么都快乐教学设计（新课标人教版）7、怎么都快乐 教案设计设计说明本语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义:独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。中的词语搭配极为丰富， “折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等，是学生学习语言的良好素材因此在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。前预习: 1 一读圈出生字并认读。2 二读要把词语读
2、正确。3 同桌或家长检查读。前准备1 教学辅助、实物投影、带田字格黑板:(教师)2 借助拼音自读。(学生)教学目标1 知识与技能目标：认字 13 个，目的是渗透性识字；写字 7 个，掌握笔画笔顺练习。2 过程与方法目标:综合运用所学的识字方法。4情感态度与价值观目标：通过学习，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。教学重点难点1、重点:正确认读“会认” 的字，把识字和看图、学词结合起，和生活结合起。通过学习，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。2、难点: 指导书写“会写” 的字，书写美观、工整。时安排 2 时。教学过程第一时一、
3、谈话导入，引出题1 师:孩子们，刚才的间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)2 师小结:是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。3 板书题:怎么都快乐4 指导朗读题，引导质疑:读了题，你想知道什么?设计意图:以间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二、初读，识记生字I 自由读。要求:(1) 借助拼音读准字音:(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺2 学习新字新词(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音 “绳、讲、行 ”。读准多音字“得” ，强调在本中
4、读dei（三声） 。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流(3)教师出示生字，学生开火车认读(4)朗读词语怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3 再读，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读设计意图:低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间帮助学生识记生字。三、规范书写，形成习惯 1 着重指导“讲、许 ”的写法。(1)指导观察字形、结构( 左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)观察这两个
5、字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。( 师注意提醒学生写字姿势。)() 反馈，评价。2 学生自学“玩、很、当、音、行 ”的写法(1)观察这几个字的笔顺演示。(2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。 设计意图:遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。第二时一、检测旧知，比赛朗读1 教师出示字词卡片，学生开火车读。2 朗读:同桌之间比赛读，评一评谁读得好。设计意图:以本生字复习为导入，可以
6、使学生快速进入堂氛围，巩固生字词的识记。二、多种朗读，渐入诗境1 自由轻声朗读，边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么? 在书中圈出。(3)指名朗读(4)除了这些，一个人还可以玩什么?小创作:一个人玩，很好!独自一个，静悄悄的，正好可以_可以_，可以_2 过渡:那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?3 指名分小节朗读第 2 3 4 小节。 4 同桌之间互读互听，互相交流。完成小创作两个人玩，很好!可以_一个人_，一个人_许多人玩，更好!人多，什么游戏_可以_，可以_6 有感情地朗读，读出快乐7 思考:为什么许多人玩会更
7、好，更快乐?8 齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。9 男女生比赛读。设计意图:本字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达能力。三、堂总结，指导背诵1 齐读，尝试背诵。2 讨论交流:你从中懂得了什么?3 师总结:这节大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。一个人是快乐的，在集体中更快乐，我们要有团结友爱的精神。老师也写诗了，送给你们!孩子们起立，快乐地拍起手，聆听这首关于学习的小诗。一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，
8、互相启发点子多。许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。板书设计7、怎么都快乐 一个人 很好两个人 很好三个人 很好许多人 更好教学反思从本节与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。1 多种形式朗读，体会内涵。“体验”是开启本的金钥匙二在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读引发学生对内容的进一步理解和认识。在本节中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。 2 启发引导，自由表达。想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中生活经验的积淀放到本中理解在本节教学中，模仿形式进行“小创作” ，让学生也当回小诗人，由堂延伸到外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
