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1、 zh ch sh r一年级上册语文汉语拼音教案zh h sh r一年级上册语汉语拼音教案【教材分析】zh h sh r 这包括五部分内容。 第一部分是四个声母 zh h sh r 四个整体认读音节 zhi hi shi r，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织” 提示 zh、zhi 的音，小凳与靠背椅提示 zh 的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西， “吃”提示 h、hi 的音，刺猬与靠背椅提示 h 的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师 ”提示 sh、shi 的音，狮子与靠背椅提示 sh 的形。第四幅图用红日的“日” 提示 r、ri 的音，幼芽提示 r 的形。 第二部分是拼读音节，
2、包括两拼音节和三拼音节。 第三部分是声母 zh h sh r 的书写格式和笔顺。 第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。 第五部分是一首儿歌。【教学策略与设计说明】本的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音变得生动有趣。让汉语拼音教学从语言实践中又回到语言实践中去，充分体现出直观认识积累表象形成知识熟练应用的学习过程。 【教学目标】1学会 zh h sh r 4 个声母，读准音，认清形，正确书写。 2能
3、准确拼读 zh h sh r 和单韵母组成的音节。 3学会 zhi hi shi ri 4 个整体认读音节。 4认识 7 个生字，会读儿歌。 【教学重难点】h h sh r 的发音和整体认读音节的发音及认字是本教学的重点。zh h sh r 的发音是难点。【时安排】三时【教学过程】第一时复习检查，导入新1同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？2复习声母：(出示：z s)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。3复习整体认读音节(1)板书：zi i si (出示)，认识它们吗？它们是什么音节？(整体认读音节)(2)指名认读，开火车认读。(3)激趣引入：今天，让我们继续
4、到拼音乐园认识更多的新朋友吧！二、借助插图，学习声母1教学声母 zh：(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？( 妈妈坐在椅子上织毛衣。)(2)板书 zh(出示)：你认识这个声母宝宝吗？(3)教师讲授：把织毛衣的“ 织”读得轻一点、短一点就是声母 zh 的读音。(4)教师范读 zh，讲解发音方法。() 学生练读 zh，体会发音要领。(6)指名读，开火车，齐读。(7)记忆 zh 的形：自主识记：你有什么好方法记住 zh 呢？交流汇报：学生说记忆顺口溜。引导自编顺口溜(出示)：小 z 加 h zh zh zh。2教学声母 h：(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(小弟弟坐在椅子上吃苹果
5、。)(2)板书 h(出示)：你认识这个声母宝宝吗？(3)教师讲授：把吃苹果的“ 吃”读得轻一点、短一点就是声母 h 的读音。(4)教师范读 h，讲解发音方法。() 学生练读 h，体会发音要领。(6)指名读，开火车，齐读。(7)记忆 h 的形：自主识记：你有什么好方法记住 h 呢？交流汇报：学生说记忆顺口溜。引导自编顺口溜(出示)：小加 h h h h。3教学声母 sh：(1)引导看图(出示)：图上画了谁在干什么？(老师坐在椅子上看书。)(2)板书 sh(出示)：你认识这个声母宝宝吗？(3)教师讲授：把老师的“ 师”读得轻一点、短一点就是声母 sh 的读音。(4)教师范读 sh，讲解发音方法。(
6、) 学生练读 sh，体会发音要领。(6)指名读，开火车，齐读。(7)记忆 sh 的形：自主识记：你有什么好方法记住 sh 呢？交流汇报：学生说记忆顺口溜。引导自编顺口溜(出示)：小 s 加 h sh sh sh。4教学声母 r：(1)引导看图(出示)：图上画了什么？ (太阳照耀着小芽。)(2)板书 r(出示) ：你认识这个声母宝宝吗？(3)教师讲授：把“ 日”读得轻一点、短一点就是声母 r 的读音。(4)教师范读 r，讲解发音方法。() 学生练读 r，体会发音要领。(6)指名读，开火车，齐读。(7)记忆 r 的形：自主识记：你有什么好方法记住 r 呢？交流汇报：学生说记忆顺口溜。引导自编顺口溜
7、(出示)：一棵小芽 r r r。游戏：谁的耳朵最灵敏？(听朗读，比较 z-zh -h s-sh)(1)听一听，比一比，你发现了什么？(2)总结：z s 都是平舌音，zh h sh r 都是翘舌音。设计意图：利用游戏“谁的耳朵最灵敏” ，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，留下深刻印象。6指导书写：(1)观察书本：比比谁观察得最认真？仔细看声母 zh h sh r 是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？(2)学生说位置，教师范写。( 重点提醒书写 zh h sh 时两个字母不能分开。)(3)学生书空。(4)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。第二时一、
8、运用方法，拼读音节1学习 zh 的拼读：(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)(2)板书 (出示)：zh zhe zhu ,看看声母 zh 喜欢和哪些韵母交朋友？自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。(3)板书 (出示)：zhu，这是什么音节？(三拼音节)它的拼读方法是什么？(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。)自由练读，指名拼读，相机正音。开火车读，齐读。2h sh r 的拼读教学同上。二、学习整体认读音节1明确概念：咱们认识了声母宝宝，再让我们继续认识几个整体认读音节吧！2认识 zhi
9、hi shi ri：(1)板书 zhi(出示)，谁认识这个音节？(指名读)老师范读，你发现了什么？(只要把声母 zh 的音读长些、响亮些就是音节 zhi 的音，这是整体认读音节，不用拼读，直接拼读。)设计意图：虽然是一年级的学生，依然放手让他们自己去发现，自己去探究，在自我发现中体验到学习的快乐，领略到成功的喜悦。生仿读。指名读，开火车读。(2)hi shi ri 的教法同上。3练读四声：(1)zhi 的韵母带上四顶不同的帽子，谁会读？指名板书(出示) ：zh zh zh zh老师为什么不给 i 标点？复现儿歌：小 i 小 i 真奇怪，擦干眼泪再戴帽。指名认读，开火车认读，打乱顺序读。(2)h
10、i shi ri 的四声教法同上。第三时一、看图说话，认读生字1观察情景图(出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？图上还画了什么？2板书(出示) ：带拼音的“ 竹子、日出、骑车、读书” 。3自由练读：你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的？(师着重提醒轻声音节：zi)4指名读，开火车读。出示生字：出、读、书、骑、车。这个生字你认识吗？能给找找朋友，组成词吗？6拓展说话：你每天早晨也会进行这些活动吗？二、学习儿歌，认识生字1自由读儿歌欢迎台湾小朋友(出示) 。2用铅笔圈出红色的音节(出示)，自由练读。3指名拼读，相机正音。开小火车、齐读。4出示生字：的、话，认读、组词。师范读儿歌，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？(de er 没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)6自由练读儿歌。7指名朗读。8熟读儿歌。9拓展说话：台湾小朋友了，咱们可以怎样欢迎他们呢？10连线游戏 (出示)：识记生字。【板书设计】汉语拼音 zh h sh rzhi hi shi
