《翻转课堂在小学英语教学中的可行性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《翻转课堂在小学英语教学中的可行性（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、翻转课堂在小学英语教学中的可行性随着经济发展，教育信息化也在逐渐普及，各种教育平台理念如云端服务、移动教学、空间教学等逐渐发展为教育的主力部队。随着中国与国际越来越密切的接轨，学习英语的重要性不言而喻，当然小学英语教学越来越备受各位家长和老师的关注，在这种趋势下翻转课堂教学应时而生，它以崭新的教学理念在这个教育风云的时代站住了脚跟，并做出卓越贡献。它让我们准确地再次定位教学的含义，贯彻以学习者为中心的理念。本文对翻转课堂的教学，进行了探讨。 小学英语翻转课堂可行性 学习英语本来就是互相交流的合作关系，而不是老师单一的单向输入。我们课堂的教学就是在于去引导学生高效率的学习并同时提升他们的综合能力
2、，如团队合作、独立思考、自主创新的能力。对此，我们的翻转课堂教学模式可谓是对症下药，对此，我们先立体分析一下课堂教学的含义，它最重要的一点就是合理地调节课内外的时间，抓准学习的主体，使我们的学生拥有学习的主动权。还有翻转课堂最突出的一点也是区分原始课堂的，就是将知识的传授分段分时化，在课堂中，老师将控制权交给学生，让他们互相合作、互相学习，与此同时，老师应提前为学生的学习准备相应的多媒体学习资料。这样，?W 生在借助信息技术来方便快捷地解决问题，很好地锻炼学生的高层次思维。 之所以我们的翻转课堂能应教育时代的需求，这取决于它合理的属性，它能很好地满足学生的个性发展，用视频的角度来引导学生再次进
3、行深度教育。每个人有自己的特性、有自己的发展差异，所以每个学生所需要的并不完全相同，这就导致老师不能满足每个学生的需求只能保全大部分学生。因此，造就了差距，加上日积月累便产生了学困生团体。这时翻转课堂的优越性就显而易见了，视频教育的理念恰到好处，这使得每个学生将学习的主动权把握在自己手中，可以通过这种学习方式自主独立的进行反复多次的学习探究。在不断重复、倒退的学习中扎实基础、深入掌握，这完全体现了个性化学习的主题。 更为重要的一点，它抓住了我们教学的对象小学生，微视频的浏览符合我们小学生的认知规律。然而，教学视频必须在短时间内达到我们的教学效果，根据人的视觉驻留，我们需将视频时间控制在 10
4、分钟以内，在此前提，我们需要做到主题突出简洁明了。与此同时，我们更注重于教学的趣味性，这使得教学事半功倍，综上所述，我们微视频的学习方法，完全符合小学生的认知观念和小学生的学习方向。 小学英语翻转课堂的应用性 对一个东西好坏的验证无异于看其是否能有好的具体应用。我们的翻转课堂对于小学生的英语词汇学习是很有帮助的，在老师的指导下，学生利用课前时间进行任务的简单预习，特别是提前对我们所需要掌握的重点词汇、重点语句，进行自主学习思考记忆。在学生的学习过后，我们的老师在课堂上可以进行一些简单的 tasks or exam 来进行效果检测。其次，我们还可以借助翻转课堂进行语音教学，因为我们配上多媒体，这
5、对我们的学习可以说是如虎添翼。对英语学习更为重要的就是语法学习，然而，传统教学让学生感受到的就是枯燥与乏味，从而让语法成为了很多学生的软肋。翻转课堂教学新模式正好可以使这个问题得以很好的解决。下面以一个简单的例子来进行探究：在老师讲授“it isthat”的强调句型时还有“there be”句型的时候，可以让学生进行视频学习，反复浏览重难点，自主识别其各种用法的差异，如单复数的用法区分。新媒体的辅助教学使我们的课堂充满活力，激发了学生学习的积极性从而使课堂不再枯燥乏味。 在教学过程中，我们巧妙地设立课堂任务，更为重要的是通过组建翻转课堂来进行团队开发，这至关重要。在上课前，我们制定自主学习任务
6、单，翻转课堂要求学生基于这任务但又要高于这任务。在设计任务的时候，我们需要遵从保护英语学习语境完整的原则，目的旨在于让学生进行团队协作。因此，每个学生在执行团队任务的同时，能有效地提升自己的个人学习能力和得到学习的技巧。 小学英语翻转课堂的规范性 任何事物都需要我们正确的去实施，在翻转课堂中，我们不能只重视它的表面形式，再好的形式都是服务于内容，而我们要做的就是去运用一些正确的手段使最终效果达到最好的表现。教学始终以课堂为主，我们不能脱离教学的主阵地，翻转课堂是优化教学过程的一种点缀，并不能一味地追求华丽的表面，认清主次，切记不能本末倒置。学生是学习的主体，我们的目的就是让学生受到真实的教育，利用多媒体资源为学生创造学习的优良环境，方是翻转课堂的真实意义。 现在是教育的高信息化时代，我们需要给教育的发展融入现代信息技术。现在流行的也是时代趋势的教育信息化，所以翻转课堂由此诞生，它是信息技术与现代教育融合的产物，只有切实遵从发展的思想，正确借助翻转课堂的优势并充分发挥其特点，才能使小学英语教学事业上一个更高的台阶。 （作者单位： 江苏省兴化市垛田中心小学）
