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1、2017 五年级语文下册第二单元教案分析(北教版)2017 五年级语下册第二单元教案分析(北教版)神奇的书一、教材分析:这是一首短小精悍的哲理诗。作者以形象的比喻,简明的语言,热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。二、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读,背诵自己喜欢的段落。2、理解内容,体会读书的乐趣,学习一些读书方法。3、把握主要内容,体会作者反复读书的方法,并受到启示。三、教学重点:把握主要内容,体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。四、教学难点:结合内容提出不懂的问题,多角度地谈自己对的感悟。五、前准备:、预习六、学情分析:对于孩子而言,这首哲理诗非常之难,所以不求一致的理解。
2、在孩子自读自悟的基础上老师指导几个词语的理解。七、教学思路:一、谈话激趣高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯” ,看书能陶冶人的情操,能为我们提供大量的精神食粮。那书到底神奇在哪呢?我们一起走进美国作家狄金森神奇的书去看看。二、朗读,整体感知自由读,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号。自读自悟。自己一句一句地读,参考有关注释,弄懂句子的意思。 小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思,对句子的意思理解有不同意见的地方,认真讨论,实在弄不懂的词句记下,准备质疑。三、激趣,深入感悟1 “没有一艘非凡的战舰,能像一册书籍,把我们带到浩瀚的天地;”(1)说说这节诗写什么?将书和战
3、舰对比,写出书能丰富我们的知识(2)为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢?2 “也没有一匹神奇的坐骑,能像一页诗扉,带我们领略人世的真谛;”(1)说说这节诗写什么?将书和战舰对比,写出书能丰富我们的知识(2)想想,书为什么能带我们领略人生的真谛?3 “即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。 ”想想为什么说“即令你一贫如洗,也没有任何栅栏能阻挡,你在书的王国遨游的步履。 ”对于书说人人平等。4“多么质朴无华的车骑!可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽!”(1)说说这节诗告诉我们什么。(2)你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽” ?四、积累运用,升华认识比非凡战舰更能把我们带
4、到浩瀚的天地,比神奇的坐骑更能让我们领略人世的真谛,书真是神奇啊!好书不厌百回读,熟读深思子自知。同学们,我们平时也读了很多的书,你有什么好的读书经验,或者听了作者的读书体会,你有什么启发?和大家谈一谈。五、作业:1、背诵诗歌。2、用“没有 能,也没有 能” 的句式自己创作关于书的诗歌。板书设计:神奇的书浩瀚的天地人世的真谛 忆读书教学目标1 整体感受把握主要内容,理解掌握中的丰富而富有表现力的词语。2 概括事例,理清记叙的顺序。3 深入理解“读书好,多读书,读好书 ”的意义教学重点难点重点:认识“读书好 ”的四个方面。难点:整体把握内容,培养分析概括能力。教学时两时第一时一 教学目标1 掌握
5、生字、词语。2 简单介绍作者及散的艺术特色。3 分析本“读书好” 部分的内容并进行整理、归纳。二 教具准备录音机 朗读磁带三 教学过程(一) 导入同学们,在我们进入图书馆,阅览室,书店的时候通常会看到这么一句话:书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。不错,读书给予我们知识,而知识又富予我们内涵。而读到好的,就犹如听美妙的音乐,似乎每一个字都是有灵魂的,它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起,就如同一个绝大的音乐会,很和谐地奏着音乐。这种美的感觉,是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人,冰心女士,在回忆自己的读书经历时,也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 (简单介绍作者
6、:冰心)(二)阅读理解1、 读准音,在中圈画应积累的词语,查词典,正音、释义。2、 读顺,能够流畅、清晰的朗读。3、读懂意,指大意,并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。(三)正音释义1 笸箩:p 不能读成 pu 天罡:gng 地煞 :sh 怒发冲冠 gun无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 津津有味2 通过比较正确理解下列词语在中的意思悬念无病呻吟(四)整体感知学生活动与要求1 请同学快速浏览全,圈画出能概括本主要内容的语句。2 同桌为一组,交流意见。(五)交流活动1 关于本的主要内容明确:通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年读书的经验,勉励青少年“读书好,多读书,读好书 ”。2 紧
7、紧围绕着“读书好,多读书,读好书 ”这一中心内容组材、选材的,请同学在中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。明确:在 210 段,有三国演义 、 聊斋志异 、 水浒传 、精忠说岳 、 茶花女遗事 、 红楼梦等。这些内容体现了“多读书 ”这一中心。3 作者是按什么顺序回忆幼时、少时读书经历的?在中圈画表明顺序的词语。明确:时间顺序。表时间的词语:“七岁时 ”、 “同时”、 “到我十一岁时”“ 在我十二三岁时”。4 提问:本重点写的是哪个内容?(读书好)学生小组讨论“好” 具体表现在哪些地方,从中找出这方面的语句,具体分析,小组整理后回答 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感,让人获得
8、多种美的享受。例如:三国演义让作者感到“津津有味” , “好听极了”,还“ 含泪上床”, “哭了一场”;水浒传让作者“大加欣赏” , “气愤填胸”;红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言,一把辛酸泪 ,一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”;现代优秀的学作品让作者“心动神移,不能自已” ;茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣” 。以上内容体现了“读书好 ”这一中心。 读书能扩大知识面。例如:读三国演义可以了解三国时代的“天下大势” 。读红楼梦可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰” 的历史。读茶花女遗事等外国小说可以“知道许多国外的人情世故” 。 读书对写作有很大的帮助。读聊斋志异对言作有很大帮助 读书
9、有助于提高人的品德修养。第 11 段“从读书中 得不到的”小结:本节我们重点分析“读书好” 具体表现在在四个方面,这些都是作家的经验之谈,希望我们读后有所收益。第二时教学目标1 分析“多读书 ”、 “读好书”的有关内容。2 分析写作特色。3 组织讨论(结合后思考与练习二) 。教学过程(一)复习上节内容1 字、词2 所列举的作者和作品名称(二)分析“多读书 ”、 “读好书”有关内容1 提问:谁找找中哪些话是写“多读书” 的?2 明确:从时间上,种类和数量上写3 作者关于“读好书 ”的体会是什么?学生活动与要求:请同学速读 12-13 段,圈画出能表明作者读书体会的词语。明确:书看多了,就会有比较
10、,关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品读。小结:最后一段,分析归纳了本的要点,深入理解了这句话的丰富内涵,体会了散作品清晰、凝练而富有哲理的特点,相信会对同学们的读书生活有指导意义。现代优秀的学作品让作者“心动神移,不能自已” ;茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣” 。以上内容体现了“读书好 ”这一中心。 读书能扩大知识面。例如:读三国演义可以了解三国时代的“天下大势” 。读红楼梦可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰” 的历史。读茶花女遗事等外国小说可以“知道许多国外的人情世故” 。 读书对写作有很大的帮助。读聊斋志异对言作有很大帮助 读书有
11、助于提高人的品德修养。第 11 段“从读书中 得不到的”小结:本节我们重点分析“读书好” 具体表现在在四个方面,这些都是作家的经验之谈,希望我们读后有所收益。第二时教学目标1 分析“多读书 ”、 “读好书”的有关内容。2 分析写作特色。3 组织讨论(结合后思考与练习二) 。教学过程(一)复习上节内容1 字、词2 所列举的作者和作品名称(二)分析“多读书 ”、 “读好书”有关内容1 提问:谁找找中哪些话是写“多读书” 的?2 明确:从时间上,种类和数量上写3 作者关于“读好书 ”的体会是什么?学生活动与要求:请同学速读 12-13 段,圈画出能表明作者读书体会的词语。明确:书看多了,就会有比较,
12、关键在比较:要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品读。小结:最后一段,分析归纳了本的要点,深入理解了这句话的丰富内涵,体会了散作品清晰、凝练而富有哲理的特点,相信会对同学们的读书生活有指导意义。(三)提高升华1 小结全。学生活动要求:能够概括本主要内容,理清记叙的顺序,指出中总结性的语句。2、作者说:“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!” 请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。(除关键词语外,提示学生中的细节,如家庭环境的影响、读红楼梦不同年龄、阅历的不同解读等,引起同学的关注。 )(四)迁移活动同学推荐自己喜欢的冰心作品。要求:可以
13、是有感情地朗诵一首小诗;可以是背诵一段美;也可以是介绍一篇。(鼓励学生积极地表现自我,体会读书要用心,要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。 )板书设计忆读书中心内容 记叙顺序获得美感多读书 : 增长知识知道写作提高修养读书好 时间顺序读好书 走遍天下书为侣学习目标认识“侣、娱 ”等 4 个生字,会写 “侣、娱”等 9 个生字。正确、流利、有感情地朗读,背诵第 7 自然段。理解内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法。前准备教学过程第一时一、谈话导入,激发兴趣1 一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读” ,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从
14、书中汲取营养今天,我们学习第 3“走遍天下书为侣”2 齐读题释题(侣:伴侣)3 用自己的话说说题的意思二、朗读,整体感知1 自由读,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号2 指名分自然段读,正音3 提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下理解4 默读,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注三、再读理清层次1 小组合作读,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“ 一遍又一遍地读那本书”的方法分别在的哪些段落2 齐读第自然段,与大家交流读懂了什么3 出示关键句子:a “你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家”b “你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还
15、会说:真想不到你懂这个! ” “你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美! ”把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“ 一百次”“多少年”,发表不同的见解)4 齐读第 6 自然段,联系上下说说“新东西” 指的是什么有感情地朗读第 46 自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由第二时一、激趣读,深入感悟1 朗读第 16 自然段2 自由读第 7 自然段,想一想“我” 读那本书的方法到底是怎样的 ?从哪些词句看出“我” 是在 “一遍又一遍”地读 (抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟)从这“
16、一遍又一遍地读”,你们感受到什么?3 联系实际交流作者读书的方法用上“首先然后最后”说一说4 默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比? 这样比的好处是什么 ?有感情地朗读最后一个自然段二、积累运用,升华认识1 画出自己喜欢的段落多读几遍试着背一背第 7 自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受2 思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先然后最后)3 还有什么感兴趣的问题?提出与大家交流三、拓展活动1 读一读“阅读链接 ”神奇的书 ,把自己的感受用几句话写下2 向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因四、布置作业1 背诵第 7 自然段2