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1、2017 五年级语文下册第二单元教案分析（北教版）2017 五年级语下册第二单元教案分析（北教版）神奇的书一、教材分析：这是一首短小精悍的哲理诗。作者以形象的比喻，简明的语言，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。二、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵自己喜欢的段落。2、理解内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。三、教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。四、教学难点：结合内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对的感悟。五、前准备：、预习六、学情分析：对于孩子而言，这首哲理诗非常之难，所以不求一致的理解。
2、在孩子自读自悟的基础上老师指导几个词语的理解。七、教学思路：一、谈话激趣高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯” ，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。那书到底神奇在哪呢？我们一起走进美国作家狄金森神奇的书去看看。二、朗读，整体感知自由读，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。 小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下，准备质疑。三、激趣，深入感悟1 “没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；”（1）说说这节诗写什么？将书和战
3、舰对比，写出书能丰富我们的知识（2）为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？2 “也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛；”（1）说说这节诗写什么？将书和战舰对比，写出书能丰富我们的知识（2）想想，书为什么能带我们领略人生的真谛？3 “即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。 ”想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。 ”对于书说人人平等。4“多么质朴无华的车骑！可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！”（1）说说这节诗告诉我们什么。（2）你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽” ？四、积累运用，升华认识比非凡战舰更能把我们带
4、到浩瀚的天地，比神奇的坐骑更能让我们领略人世的真谛，书真是神奇啊！好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。五、作业：1、背诵诗歌。2、用“没有 能，也没有 能” 的句式自己创作关于书的诗歌。板书设计：神奇的书浩瀚的天地人世的真谛 忆读书教学目标1 整体感受把握主要内容，理解掌握中的丰富而富有表现力的词语。2 概括事例，理清记叙的顺序。3 深入理解“读书好，多读书，读好书 ”的意义教学重点难点重点：认识“读书好 ”的四个方面。难点：整体把握内容，培养分析概括能力。教学时两时第一时一 教学目标1 掌握
5、生字、词语。2 简单介绍作者及散的艺术特色。3 分析本“读书好” 部分的内容并进行整理、归纳。二 教具准备录音机 朗读磁带三 教学过程（一） 导入同学们，在我们进入图书馆，阅览室，书店的时候通常会看到这么一句话：书是人类进步的阶梯。这是高尔基的一句至理名言。不错，读书给予我们知识，而知识又富予我们内涵。而读到好的，就犹如听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。 （简单介绍作者
6、：冰心）（二）阅读理解1、 读准音，在中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。2、 读顺，能够流畅、清晰的朗读。3、读懂意，指大意，并能够指出不同时期的不同书本带给作者的影响。（三）正音释义1 笸箩：p 不能读成 pu 天罡:gng 地煞 :sh 怒发冲冠 gun无聊 朦朦胧胧 无病呻吟 不能自已 津津有味2 通过比较正确理解下列词语在中的意思悬念无病呻吟（四）整体感知学生活动与要求1 请同学快速浏览全，圈画出能概括本主要内容的语句。2 同桌为一组，交流意见。（五）交流活动1 关于本的主要内容明确：通过回忆作者幼时、少时读书的经历及多年读书的经验，勉励青少年“读书好，多读书，读好书 ”。2 紧
7、紧围绕着“读书好，多读书，读好书 ”这一中心内容组材、选材的，请同学在中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。明确：在 210 段，有三国演义 、 聊斋志异 、 水浒传 、精忠说岳 、 茶花女遗事 、 红楼梦等。这些内容体现了“多读书 ”这一中心。3 作者是按什么顺序回忆幼时、少时读书经历的？在中圈画表明顺序的词语。明确：时间顺序。表时间的词语：“七岁时 ”、 “同时”、 “到我十一岁时”“ 在我十二三岁时”。4 提问：本重点写的是哪个内容？（读书好）学生小组讨论“好” 具体表现在哪些地方，从中找出这方面的语句，具体分析，小组整理后回答 书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得
8、多种美的享受。例如：三国演义让作者感到“津津有味” ， “好听极了”，还“ 含泪上床”， “哭了一场”；水浒传让作者“大加欣赏” ， “气愤填胸”；红楼梦让作者“尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪 ，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”；现代优秀的学作品让作者“心动神移，不能自已” ；茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣” 。以上内容体现了“读书好 ”这一中心。 读书能扩大知识面。例如：读三国演义可以了解三国时代的“天下大势” 。读红楼梦可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰” 的历史。读茶花女遗事等外国小说可以“知道许多国外的人情世故” 。 读书对写作有很大的帮助。读聊斋志异对言作有很大帮助 读书
9、有助于提高人的品德修养。第 11 段“从读书中 得不到的”小结：本节我们重点分析“读书好” 具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。第二时教学目标1 分析“多读书 ”、 “读好书”的有关内容。2 分析写作特色。3 组织讨论（结合后思考与练习二） 。教学过程（一）复习上节内容1 字、词2 所列举的作者和作品名称（二）分析“多读书 ”、 “读好书”有关内容1 提问：谁找找中哪些话是写“多读书” 的？2 明确：从时间上，种类和数量上写3 作者关于“读好书 ”的体会是什么？学生活动与要求：请同学速读 12-13 段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较
10、，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品读。小结：最后一段，分析归纳了本的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。现代优秀的学作品让作者“心动神移，不能自已” ；茶花女遗事则让作者对外国小说“有了广泛的兴趣” 。以上内容体现了“读书好 ”这一中心。 读书能扩大知识面。例如：读三国演义可以了解三国时代的“天下大势” 。读红楼梦可以了解到“一个朝代和家庭的兴亡盛衰” 的历史。读茶花女遗事等外国小说可以“知道许多国外的人情世故” 。 读书对写作有很大的帮助。读聊斋志异对言作有很大帮助 读书有
11、助于提高人的品德修养。第 11 段“从读书中 得不到的”小结：本节我们重点分析“读书好” 具体表现在在四个方面，这些都是作家的经验之谈，希望我们读后有所收益。第二时教学目标1 分析“多读书 ”、 “读好书”的有关内容。2 分析写作特色。3 组织讨论（结合后思考与练习二） 。教学过程（一）复习上节内容1 字、词2 所列举的作者和作品名称（二）分析“多读书 ”、 “读好书”有关内容1 提问：谁找找中哪些话是写“多读书” 的？2 明确：从时间上，种类和数量上写3 作者关于“读好书 ”的体会是什么？学生活动与要求：请同学速读 12-13 段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较，
12、关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品读。小结：最后一段，分析归纳了本的要点，深入理解了这句话的丰富内涵，体会了散作品清晰、凝练而富有哲理的特点，相信会对同学们的读书生活有指导意义。（三）提高升华1 小结全。学生活动要求：能够概括本主要内容，理清记叙的顺序，指出中总结性的语句。2、作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！” 请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。（除关键词语外，提示学生中的细节，如家庭环境的影响、读红楼梦不同年龄、阅历的不同解读等，引起同学的关注。 ）（四）迁移活动同学推荐自己喜欢的冰心作品。要求：可以
13、是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美；也可以是介绍一篇。（鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够读出真心、真人、真情以至创造真我。 ）板书设计忆读书中心内容 记叙顺序获得美感多读书 ： 增长知识知道写作提高修养读书好 时间顺序读好书 走遍天下书为侣学习目标认识“侣、娱 ”等 4 个生字，会写 “侣、娱”等 9 个生字。正确、流利、有感情地朗读，背诵第 7 自然段。理解内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。前准备教学过程第一时一、谈话导入，激发兴趣1 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” ，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从
14、书中汲取营养今天，我们学习第 3“走遍天下书为侣”2 齐读题释题(侣：伴侣)3 用自己的话说说题的意思二、朗读，整体感知1 自由读，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号2 指名分自然段读，正音3 提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下理解4 默读，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注三、再读理清层次1 小组合作读，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“ 一遍又一遍地读那本书”的方法分别在的哪些段落2 齐读第自然段，与大家交流读懂了什么3 出示关键句子：a “你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”b “你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还
15、会说：真想不到你懂这个! ” “你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美! ”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“ 一百次”“多少年”，发表不同的见解)4 齐读第 6 自然段，联系上下说说“新东西” 指的是什么有感情地朗读第 46 自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由第二时一、激趣读，深入感悟1 朗读第 16 自然段2 自由读第 7 自然段，想一想“我” 读那本书的方法到底是怎样的 ?从哪些词句看出“我” 是在 “一遍又一遍”地读 (抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟)从这“
16、一遍又一遍地读”，你们感受到什么?3 联系实际交流作者读书的方法用上“首先然后最后”说一说4 默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比? 这样比的好处是什么 ?有感情地朗读最后一个自然段二、积累运用，升华认识1 画出自己喜欢的段落多读几遍试着背一背第 7 自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受2 思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先然后最后)3 还有什么感兴趣的问题?提出与大家交流三、拓展活动1 读一读“阅读链接 ”神奇的书 ，把自己的感受用几句话写下2 向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因四、布置作业1 背诵第 7 自然段2
