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1、1潞城中心小学课题研究方案课题名称 运用信息技术，优化小学数学图形教学课题主持人 周惠芬 邓梅玉 填表日期 2007.1 2运用信息技术，优化小学数学图形教学（研究方案）执笔人：周惠芬一、课题确立的背景（一）课题提出及意义我们提出“运用信息技术，优化数学图形教学”的研究，是基于以下几方面的分析：1、站在传统教学方法的肩膀上，充分利用信息技术，切实发展学生的空间观念空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索和把握空间，能使孩子更好地生存、活动和成长。根据数学的学科特点和课程特点， 数学课程标准把“空间观念”作为培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。我们传统的教学方法，有许多好的方法
2、，如利用教具等。然而，空间观念的形成难度相对比较大，这些方法虽然很好，但仍有一些不足，学生空间观念形成过程过于简单化与形式主义，导致学生的空间观念相对薄弱。如在计算时，常常出现周长和面积不分，表面积和体积混淆，单位名称写错等。这些问题看似学生计算时粗心大意，实际上与教学时偏重学生图形的计算而忽视培养学生的空间观念有极大关系。如何优化图形教学，切实发展学生的空间观念成为我们关注的焦点。2信息技术为发展学生的空间观念提供了有效的手段开展图形教学，发展学生的空间观念，需要学生大量直观的观察，视觉的感知。因为无论是平面几何图形的显示，还是立体几何图形的观察，或者是复杂计算过程的展现，都需要以直观为基础
3、。我们准备寻找一些智能化、策略化的软件，以及借助多媒体和网络技术的强大的优势为“空间与图形”信息的立体化、形象化呈现，提供了技术平台，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。33我校实际需要进行此课题研究近几年以来，我校为适应教育形势的变化，大力加强现代化教育技术条件的建设和应用研究。去年，我校又加大投资，新增了一个微机室。现在，我校有 2 个微机室，一个多媒体室，每个教室又都有电视机、实物投影等。同时，教师利用信息技术进行创新性教学方面也进行了初步的探索，一些课件、论文在省、市、区获得了一定的奖项，在运用信息技术方面，取得了一定的经验。我们要充分运用这些已有条件，为学生服务
4、，优化数学图形教学，充分发展学生的空间观念，使图形教学落到实处，使学生真正学好小学数学中各种图形知识。在我校“构建充满生命活力的校园，创造适合儿童发展的教育”这个办学理念的指导下，我们适时提出了“运用信息技术，优化数学图形教学”这个课题。希望能通过这个课题的研究，优化数学图形教学，建构信息技术与数学图形教学整合的模式或教学法，使学生形成正确的几何体概念，提高学生解决问题的能力，从而促进空间观念的发展。为以后的学习打下坚实的基础。（二）同类课题在国内外研究现状目前， “信息技术与小学数学学科整合”的课题正在全国各地如火如荼的开展，大多数课题都是研究整合的策略，基本上没有“运用信息技术，优化数学图
5、形教学”这类将信息技术与数学教学的某个具体内容整合的课题。二、研究依据（一）理论依据现代教育理论认为：教育要实现跨越式发展必须要教育技术现代化。教育技术现代化的实质就是不断地用科学技术发展的最新成就武装教育信息的传播媒体，以实现教育手段的最优化。从国内外发展的趋势看，教育信息化的发展将从以“物”为中心（关注技术、计算机、网络、软件、资源库等等） ，转移到以“人”为中心。具体说，信息技术在教育中的应用是为学生和教师创造一个现代化的环境，其目的是为了促进人的全面发展。（二）政策依据国务院颁布的基础教育课程改革纲要明确指出：“要大力推进信息技4术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，
6、逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。 ” 三、本课题的基本内容（一）研究范围的限定本课题主要对小学数学中的图形教学进行研究。（二）概念的界定信息技术：我们所界定的信息技术的内涵包括两个方面：手段。包括常规媒体与多媒体整合后的媒体、多媒体、计算机网络等，是一种物化形态的技术；方法。即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法，是一种智能形态的技术。图形教学：数学课程标准中提出了“空间观念”这个学习内容，就是通过图形教学来展开的。空间观念的主要表现为：能由
7、实物的形状想像出几何图形，由几何图形想像出实物的形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的转化。能根据条件做出立体模型或画出图形；能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析其中的基本元素及其关系。能描述实物或几何图形的运动和变化；能采用适当的方式描述物体间的位置关系；能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考。优化课堂：课堂教学是一个系统的工程，它是一个由教师、教学内容、教学媒体与方法以及学习者等众多因素组成的复杂系统、系统内的任何一点因素都可能影响课堂教学的效率。只有实现诸多因素的协调发展和全面优化，课堂教学才能真正走上高效之路。（三）研究的内容1调查我校信息技术在数学课堂教学中运用的现状
8、；2结合信息技术课，提高我校学生的信息技术水平；3寻找并使用一些能提高图形教学效果的智能化、策略化的软件；4运用信息技术，探讨如何提供典型而又多样的感性材料，使学生在比较的基础上抽象概括出事物的本质特征或属性，形成正确的几何体概念，提高5学生解决问题的能力，从而促进空间观念的发展；5运用信息技术，构 建 新 型 教 学 模 式 ，探讨培养学生空间观念的途径；（四）研究的重点与难点1重点调查我校信息技术在数学课堂教学中运用的现状；提高我校学生的信息技术水平；寻找并使用一些能提高图形教学效果的智能化、策略化的软件； 设计一批课题实验研究课的课堂教学设计方案；根据教学设计方案开发一批优秀的教学课件；
9、运用教学课件上好课题研究实验课，进行交流总结。2难点运用信息技术，探讨如何提供典型而又多样的感性材料，使学生在比较的基础上抽象概括出事物的本质特征或属性，形成正确的几何体概念，提高学生解决问题的能力，从而促进空间观念的发展；运用信息技术，构 建 新 型 教 学 模 式 ，探讨培养学生空间观念的途径。四、课题研究阶段计划本课题的研究主要计划可分为三个主要阶段，其中，第一个阶段是课题论证和申报立项阶段，主要是进行理论准备、培训学习；第二阶段是具体实施课题各项研究工作的主要阶段；第三阶段是课题研究的结题阶段，主要是对前面各阶段的研究所取得的资料和数据进行分析研究，形成最终的研究结论。具体时间安排如下
10、表：第一阶段目标：进行课题的论证和课题的研究设计，对于如何操作课题有一个清晰的认识。过程一、课题的论证工作主要完成如下几个方面的工作：序号 项目名称1 完成课题的申报工作2 完成课题研究的理论论证工作63 完成课题研究的可能性论证工作二、课题的研究设计工作主要完成下面几个方面的工作：序号 项目名称1 完成课题研究的假设设计2 选择课题的研究方法3 选择合适的研究对象及样本和容量三、对参与研究的教师进行理论培训序号 项目名称1 对参与研究的教师进行理论培训2 对参与研究的教师进行研究工作的分工3 召开课题研究的开题会4 小结本阶段的工作第二阶段分为以下几步：1、目标：收集有关信息技术与数学课程整
11、合的理论资料；调查信息技术在我校数学课堂教学中运用的现状，了解数学教师的信息技术水平；展开相应的培训，提高教师的课件制作水平。过程：序号 项目名称1 收集有关信息技术与数学课程整合的理论资料，并进行整理。2问卷调查我校数学教师在课堂教学中运用信息技术的情况，作小结分析。3 对数学教师进行课件制作方面的培训，并精心制作一个课件。4根据制作的课件对相应的课堂教学过程进行探讨，小结可取和不足之处。5 提出在做以上研究工作中出现的问题，及应对措施。6 小结本阶段的工作2、目标：调查我校学生的信息技术水平，结合信息技术课提高学生的信息技术素养；对运用信息技术的数学图形教学过程展开研讨，提出其中存在的问题
12、，7并进行修改，构 建 新 型 教 学 模 式 ，探讨培养学生空间观念的途径。过程：序号 项目名称1 对上一阶段出现的问题进行解决。2 问卷调查我校学生的信息技术水平，进行分析。3 开展运用信息技术的数学图形教学研讨课。4对运用信息技术的数学图形教学过程展开研讨，提出其中存在的问题，并进行修改。5 提出本阶段在研究中所存在的主要问题及下一阶段方法6 小结本阶段工作3、目标：课题组成员交流自己在运用信息技术进行数学图形教学时的经验，提高对这个课题的理论认识；积极撰写有关的心得体会或相关论文，上好汇报课，展示课题研究成果。过程 ：序号 项目名称1 对上阶段在研究中所存在的问题进行解决。2交流自己在
13、运用信息技术，进行数学图形教学时的经验，探讨图形教学的模式。3 积极撰写有关的心得体会和相关的研究论文。4 上汇报课，并进行研讨。5 小结本阶段的工作。第三阶段目标：为顺利结题用好准备。过程：序号 项目名称1整理台帐资料、分析各种变量的变化对课题所产生的影响，从定性和定量两方面进行分析，最终形成终结性研究报告82 完成本课题的总结报告3 申请结题五 课 题 研 究 的 目 标1、 学 生 成 长 目 标 ：通过本课题的研究，使学生形成正确的几何体概念，正确掌握小学数学中的图形知识，提高学生解决问题的能力，从而促进空间观念的发展。为以后的学习打下坚实的基础。2、 教 师 发 展 目 标 ：我们希
14、望能通过这个课题的研究，优化数学图形教学，建构信息技术与数学图形教学整合的模式或教学法，从 而 提 高 教 师 图 形 教 学 的 方 式 、 方 法 ， 使教 师 掌 握 一 些 对 图 形 教 学 有 利 的 教 学 软 件 的 使 用 方 法 。六、研究方法本课题以行动研究、案例研究为主，以调查法、文献法、比较法为辅。七、保证措施（一）人员和时间保证周惠芬老师是我校数学上的骨干教师，常州市教坛新秀，平时从事高年级的数学教学工作，并且对信息技术在教学中的应用方面有相当的兴趣爱好，并有自己的心得。邓梅玉老师是小学高级教师，常州市教学能手，区骨干教师，教学经验丰富。其他课题组成员常年工作在数学
15、教学工作第一线，有兢兢业业，从教几十年教学经验丰富的老教师，有充满活力、热爱数学教学工作，勤于学习的年轻教师，特别是有我们何校长的大力支持，有教导处王亚芳、范解愚老师、学科组长江颖老师的亲自参与，我们有信心把这个课题搞好。（二）课题组分人员分工：周惠芬：进行本课题的总体规划，具体实施与研究，撰写总结。邓梅玉：进行本课题的规划，具体实施与研究，撰定报告，各类小结等。陈赵锋：组织本课题组开展课题活动，并撰写活动记载钱国金：课题研究资料的收集与整理，撰写小结。9江 颖：课题研究资料的收集与整理。王亚芳：组织本课题组开展课题活动，并撰写活动记载。蔡丽珍：制定各学期的活动计划。范解愚：撰写各学期的活动小
16、结。顾峥蕾：对课题组老师进行理论知识的培训。陈秋红：问卷调查我校数学教师在课堂教学中运用信息技术的情况，作小结分析。莫晓东：问卷调查我校学生的信息技术水平，进行分析。经 辉：对数学教师进行课件制作方面的培训。周维伟：对本课题提供信息技术方面的支持及指导邹燕锋：对本课题提供信息技术方面的支持陆伟杰：对本课题提供信息技术方面的支持（三）资料、设备、科研手段的保证学校现有微机室、多媒体教室等。校园网已经开通，实现宽带上网，每个教师都有电视机、实物投影等，为本课题的研究提供了保证。八、成果形式 校内实验教师的研究论文集； 校内实验教师的优秀教案集； 总结一批课题实验研究课的课堂教学设计方案；建立起教学软件设计制作室，寻找一些智能化、策略化，对图形教学有益的软件，并适当开发一些优秀的教学软件。信息技术与数学学科课程整合的教学课例或录象集锦，以利推广课题
