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1、略谈小学生语文自学能力的培养摘要：自学是每个人必须具备的一种能力和技巧。作为一名教育工作者，培养学生自学的能力，有利于今后的发展。著名数学家华罗庚先生说过：“一个人一辈子自学的时间总是比在学校学习的时间长，没有老师的时候总是比有老师的时候多。 ”这也说明在小学阶段培养学生的自学能力是非常重要的。 关键词：小学语文；自学能力；课堂活动 苏霍姆林斯基曾经说过：“小学的主要任务就是教会儿童去使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的。 ”苏霍姆林斯基说的这个工具就是教给儿童学习的方法，即培养学生的自学能力。小学生语文自学能力的培养对于激发儿童的主体意识、增强儿童的学习能力和提高儿童的学
2、习效率等方面均具有极其重要的意义。可是，我国的小学语文教学一直存在着“重教法轻学法” 、“重知识轻能力”的现象，这不仅导致学生学习方法匮乏，更严重的是导致学生的自学能力低下，以至于许多学生一旦离开教师便不知如何学习。因此，广大小学语文教师必须转变教学观念，将语文自学能力的培养放在教学工作的首位。 一、以“趣”促“学” ，充分调动学生自觉学习的积极性 教师只有带学生融入课文所讲的境界中，才能引起他们自学的兴趣。对于一些写景写物或抒情的课文，教师要带领学生模拟进入课文所讲的情境，引起学生强烈的自学兴趣。如在教桂林山水时，我先用声色俱佳的现代远程教育资源呈现桂林山水的美景，再现书中所写“无暇的翡翠”
3、 “危峰兀立，怪石嶙峋” “拔地而起” “翠绿的屏障”的情境，播放以桂林之歌为背景音乐的“桂林风光”图片及配乐课文录音。视听结合，让学生从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生如见其景、如闻其声、如临其境的感觉，学生学习的积极性得到了大大提高。学生纷纷要求自觉学习课文，让自己去领略课文中描写的桂林美景。其次，以“疑”激趣。以疑激趣在指导学生自学课文时，我特别注重学生的学习方法，要求学生必须边读边想，学会质疑，并能主动解决。如：在教学月光曲一文时，我是这样设计的：贝多芬散步时听到什么？他怎样做？当他走进小屋又看到了什么？听到了什么？后来他为盲人弹什么曲子？学生们对着这些问题开始从课文中找答
4、案，讨论，思考。在激起学生强烈的求知欲后，我才开始进行教学，结果整堂课师生配合默契，教学效果良好。 二、自学指导，教师要教给学生恰当的自学方法 强化学生自觉学习的技能是为了提高学生的自学能力，教师必须在阅读教学中适时地把“钥匙”?D?D?D 自学的方法交给学生。语文教学中，重视学法、实现大量阅读、有效迁移，是必不可少的重要环节。老师一定要教给学生科学的读书方法和明确的学习步骤。在语文阅读教学中，我精心设计了“一读二划三想四讨论”的四步自读法。读，要读正确，读流利，从有声朗读逐步过度到默读；划，学生边读边划，标明自然段，划出生字新词，标出疑难词句；想，围绕课题和课后思考题，借助工具书，联系上下文
5、，引导学生独立思考，积极探索；讨论，分小组开展讨论，交流自己的读书心得，并对课文进行评价和质疑。四步自读法充分体现了三个结合：语言训练与思维训练相结合；动口、动手与动脑相结合；独立学习与合作学习相结合，保证让每个学生读有其序，思有其法。课堂上鼓励学生积极大量进行阅读实践，变老师讲为学生学，他们充分自读，充分思考，充分讨论，充分交流，再引导学生归纳总结，在培养语言能力的同时，也进行了审美和思想教育。例如在学习少年闰土时，首先抓住作者为什么对一个农村少年的形象外貌描写，其次写了少年闰土的哪些事，感悟作者的写作方法，还可拓展思维，让学生按此方法介绍自己的小伙伴，学生积极性高，不仅读懂了课文内容，而且
6、了解了作者的写作方法并且学会了应用。 三、课堂阵地，是培养学生语文自学能力的主要渠道 既然课堂教学是教学过程的一个重要环节，那么，学生上课认真听讲便成为获取新知识的关键。在听课时，我特别强调学生应注意自己在预习中遗漏了什么内容，什么地方理解有误，什么地方还有困惑，老师在授课时又强调了什么？补充了什么？都要及时标注在书页的字里行间。不只是记下来，还要想，还要对照反思。如果对某一问题的理解与老师不同，可以找出根据与同学、老师展开讨论。这样，不仅能加深对课文内容的理解，还能很好地促进教与学的交流。这样，当一篇课文学完后，书本上便布满了各种各样的附注和标记，这种笔记法不仅不影响当时课堂的听讲，而且也便
7、于以后复习。另外，充分发挥现代远程教育资源的优势，通过音频、视频、多功能展示台等手段，可以把抽象、深奥难懂的知识，生动、形象、具体地再现在学生的眼中、脑中，加快自学的速度，加深自学的难度，激发学生自学的兴趣，提高课堂自学的质量。 四、持之以恒，让学生形成自主学习的良好习惯。 任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。教师坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然，让学生养成课前预习，课后复习，课中、课下认真读书，能搜集有关资料，善于思考，敢于发表自己的独特见解，主动收听广播等习惯，并贯穿于每一节课。在学习詹天佑一文?r，学生收集到詹天佑的资料，明白詹天佑是我国杰出的爱国工程师，
8、他还修筑了许多铁路；学习老人与海鸥一文时，学生抓住老人与海鸥和海鸥与老人深厚感情的事，反复感悟朗读，不知不觉就运用了边读边想的读书方法，从而体会出人与动物之间的浓浓的爱。 近年来，我坚持培养学生的自学能力，使学生的学习习惯、理解能力和其他方面的素质明显得到了提高。通过让他们查字典，使他们学会了陌生的字和不理解的词语怎么办。通过大量阅读课外书目，使他们提高了理解和写作能力。通过课堂内外对他们的励志教育，又使学生树立了远大的理想。由于自学能力的培养，我所教的学生在小学阶段的成绩并不十分突出，但由于他们有好的自学习惯，到初中和高中学习成绩会突飞猛进，让人刮目相看。有一位我教出的学生大学毕业后特地跑来找我聊天，他对我说：“老师，您教给我的自学方法是非常重要啊！如果不是小学好的学习方法，也不会有现在的我。 ”实践证明小学生的自学能力是完全能够培养的，也是十分必要的。有句俗语说：“授人与鱼，不若授之与渔”由此可见，在小学阶段培养小学生的自学能力是很重要的，要使小学生学到取之不尽、用之不竭的知识，就必须培养他们的自学能力。
