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1、教师实习心得：画笔下的卓别林英语教学法探索1 教师实习心得：画笔下的卓别林英语教学法探索实习已经过去了一大半了，学生对英语的学习也渐渐有了信心，有了兴趣，但是以学生为主体，仍深深牢记心中，如何调动起学生，主动学习，让学生真正学到东西，是我一直努力的方向。在充分了解学生的情况下，讲授要尽量简洁易懂，讲练复习结合，所以堂环节形式要多变，知识点不多要精，抓基础，重落实，堂要生动有活力。因此这是我每堂备的关键，所以在这周必修四第三单元的讲授时，我就利用幽默大师卓别林的形象设计并实施了一个调动学生积极性的教学环节，效果颇佳。在这节阅读中，在 aring up 与 pre reading 时以笑话导入，让
2、学生分角色扮演体会其中的笑点，进而通过根据图片让学生猜测最终总结幽默的种类，就其中一种幽默默剧，进行展开，以憨豆先生作为一个代表，向学生介绍另一位默剧大师卓别林。此时上大约进行了 10 分钟左右，学生的兴趣已经开始被调动起了。在进入阅读过程中，根据阅读技巧，分题型进行讲授。通过第一步的sanning，了解主要内容，并进行段落大意匹配。那么接下就要进行寻读与精读，这是阅读的关键，然而在这个过程中，学生较被动，积极性容易被打击，所以就需要循序渐进的讲授，并且预设问题以及提问形式要多变，让学生进行积极思考。所以在进行第二段精讲时，学生已经有些疲倦，我于是开始试图集中学生的注意力。“读完第二自然段，我
3、们知道，很小的时候，harplin 就已经是 faus hildren atr，那么为什么他会如此出名呢，他凭借出演了什么而获得了大家的一致赞赏呢？”当说到此时，就有很多学生迫不及待说出了答案，大声的喊出了“the little trap”。 “ver gd，现在，我们可要好好看看这个小流浪汉了，首先，从中找出描写 the little trap 的句子，我们大声地朗读一下。 ”“the trap, a pr, heless an ith a ustahe, re large trusers,rn ut shes and a sall rund bla hatarring a aling st
4、i”“非常好，找的非常准确，这样，我放一遍录音，你们闭上眼睛，想象一下这个little trap，根据自己的理解，看看能不能在脑海中描绘出。 ”“，有没有人主动说一下自己理解的 little trap 的形象。 ”“老师，一个很破破烂烂的形象，穿着磨坏的鞋和肥肥的裤子。 ”“nie，还有没有其他的理解呢？”“老师，我觉得他的形象很酷，而且有些绅士，因为戴着帽子和手杖。 ”“exellent，见解非常独到。这样，我们六人小组，组内准备出一张纸，我们画一画 the little trap，好不好？”听到要画画，学生们都非常激动，还说着，呀，怎么成画画了呀。在大家画的过程中，我也向大家提出了要求，
5、“组内一起合作，根据中的描述，完整的画出，并且要用英标出每一部分。 ”我又提议“ 有没有同学想到黑板上画呀？”他们非常活跃，于是选了两名同学上画画。在这个过程中，学生不断举手，让我观摩他们的创作，各种神情的都有，还有涂了颜色的，有些单词不认识的，我在黑板上都统一写了下。大约五分钟的时间过去了，我们首先看黑板上的两幅作品，每一幅都有特点，而且标注准确。让每个小组上讲台展示了他们作品，并且作了小的介绍。紧接着引入了一个问题“那么这样一个穷困潦倒的小流浪汉形象，中却说到了它被世人所喜爱，为什么呢，你们能找到原因吗？”学生很快的就在中找到了答案“his ptiis and deterinatin, a
6、nd ind t everne”“非常好，那你们喜不喜欢这个 little trap 呢？”学生纷纷回答道“喜欢，因为很善良，很乐观。 ”“所以呀，我们要从微笑面对生活，珍惜我们现在的幸福。 ”“下节我们会继续学习 harplin 的一部非常著名的作品，希望大家下提前预习。 ”后学生们纷纷向同学们介绍着自己画的卓别林，非常开心。通过这堂，使英语的学习过程更加趣味，学生在学习过程中不再是机械的记忆，而是主动思考，动手动脑，并锻炼了交流与合作的能力，这才是英语教学中我们一直追求的，以学生为主体，真正的将学到的东西活学活用。在这节，学生首先了解了幽默的种类，可以提高学生的交际能力，在阅读中，讲授了重
7、点单词用法，并结合句子，分析了重点复杂句子成分结构，进一步为学生打下基础，那么这一步是三维目标中知识目标的实现，还需进一步提升学生的能力与情感，通过泛读，精读，培养阅读能力。而在本节中画画环节尤为突出，为学生在枯燥的学习中涂上了丰富的颜色，画画不仅仅锻炼了他们的动手能力，并且为他们进一步掌握卓别林形象， “ear ustahe and rund bla hat, large tusers and rn-ut shes”，使每位学生对这个形象有了更加深刻独到的认识。最终引向主旨精神的学习总结。达到情感的共鸣。是学生思想感情波动的一个难得的环节。这样的堂让我明白了英语的学习要乐在其中，堂应该是寓教于乐，不是知识点的累加和灌输。当然，对于不同层次的学生，英语水平不同的学生，也要运用不同的教学方法，本着以学生为本的原则，提高学生学科素质为基本方向，进行教学。所以作为教师，要将堂还给学生，以指导者的身份鼓励支持启发诱导学生，我相信，通过这样的良性循环，学生一定会慢慢的对英语更加有自信，并在听说读写上进行循序渐进的小训练，会逐渐提高学生的综合能力。在平时教学中，还要注意多创设丰富的教学情境，多种形式的小环节，达到身心共同发展。1
