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1、三年级英语下册全册 Unit 2 A 教案【题】Unit 2 A【教学目标】 1 听懂会说 询问别人的语句。2 掌握 he 和 she 的用法【教材分析】本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词 he 和 she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】通过 Lets pratise 练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而巩固 Lets tal 的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会
2、话。【教学准备】教师：录音机、磁带,头饰，照片。学生：本、活动手册，照片。【教学过程】一、ar-up1、日常口语练习A: Gd rning/afternn I I frhere are u fr?B: I frA: Nie t eet u向全班同学介绍。This is B e have a ne friend tda: ele【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身并引入情景二、Presenatin1 让学生带上准备好的头饰，其中一位指着 A 问全班 L! hs this girl?然后示范回答 h, shes A Shes friend并强调 she 的发音，让学生反复跟读 Shes A
3、 Shes friend接着请 ie 起立，提问其他同学 hs this b? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范：Hes ie Hes friend2 将其余带头饰的同学叫起，问相同的问题，全班做答。3 教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：L, I have a piture D u n h she is? Tr t as e”hs that an?”重复几遍，直到学生理解。然后回答：Shes friend4 教师出示全家福，说： This is fail There are 4 peple in fail D u n h the are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母
4、时，引出生词 ，ther, , father, dad, 教读几遍。【设计意图】 ：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。三、Pratie 1 学生听录音，指出图中相应的句子。2 老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。3 学生出示照片，另一学生提问，hs that an?带照片的同学回答：Hes dad/ Shes 教师注意纠正 he 和 she 的误用。4 学生两人一组，谈论各自的照片，操练 Lets pratise 的内容。 【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、He r听录音三遍朗读 Lets tal 的内容。后反思：学生基
5、本达到了本的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分he 与 she 的区别,但运用的还不够很熟练可在以后的程中继续出现并加以练习 【题】Unit 2 A【教学目标】 1 听懂会说 father, dad, ther, , grandfather, grandther, grandpa, granda, an, an 2Lets sing 【教材分析】本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, ther, , grandfather, grandther, grandpa, granda, an, an，单词量比较大，是本的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴
6、趣。另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】本节的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另外， 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语并充分利用 Lets sing 巩固、操练 Lets learn 出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】教师：录音机、磁带，家庭照片。学生：本、照片。【教学过程】一、ar-up1 唱第一册 Unit6 里关于数字的歌曲，简单复习数字。2 日常口语练习。T: Hell, I fr This is failA:hs that
7、 an?T: Hes dadI This is failT: hs that an?A: Shes 然后请两人一组进行操练。【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身并引入情景二、Presenatin1 出示一张 fail tree 的挂图failGrandfather (grandpa) grandther (granda)father(dad) ther()I sister brther教师指着家庭树说：This is failThere are 7peple in fail 然后指着本要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。2 用同样方
8、法教学 grandther(granda),father(dad),ther,并将人物照片贴在相应位置。3 听 Lets learn 部分录音。【设计意图】 ：达到师生互动教学。三、Pratie1TPR 活动。教师说 Sh e the piture f ur 学生立刻高举的照片。举错的退出游戏。2 让学生在 fail tree 上展示他的家庭成员情况。学生将照片放在相应位置，然后介绍。3 放录音，听 Lets sing 部分的歌曲，学生学唱。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、He r听 Lets learn 部分录音三遍后反思：本节出现的
9、单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握但还不够熟练 【题】Unit 2 A【教学目标】 1 学写字母 Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。2 学习 Lets hant【教材分析】本内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Lets hant 是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。【学生分析】设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。教师：录音机、磁带。学生：本、活动手册。【教学过程】一、ar-up1 Sing an English sng: Father and ther2 TPR 活动 学生想象最能体现家中成员 grandther, g
10、randfather, father, ther 的表情与动作。每当教师说出一个词， 学生马上模仿出。说 This is 【设计意图】 ：此活动能培养学生的表现力和想象力。二、Presenatin1 教师将学过的字母一一展示在黑板上， 让学生认读，然后问：hats the next ?(引出 Ff)h, Its Ff 教读 Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读 Gg2 将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，持有者张字母卡的学生就站起，并响亮的读出。3 出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：hats this ?教读 Its a fish 同样的方
11、法教 gse 并不时出示单词卡片让学生认读。4 让学生听 Lets sa 部分的录音并跟读。【设计意图】 ：达到师生互动教学。三、Pratie1gae将学过的 7 个字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡片，一部分拿小写字母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母，说 I(字母) 两人握手并进行日常会话。2 教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。3 听 Lets hant 录音，学生跟着节奏一起说。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、He r听 Lets hant 部分的
12、录音并跟读。读字母给家长和朋友听。后反思：学生基本能掌握好本节所学单词,字母 f 书写较困难。个别学生对gse 掌握的不是很好 【题】Unit 2 fail 【教学重点】句型：Is she/he ur?词汇(短语) ：e n! Reall? ath TV【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条的话，准备学生或教师的家庭录像教材相配套的教学Unit 2 Lets learn教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习（ar-up/Revisin）1 Read and at教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“hs thi
13、s?”S:“ther”T“At lie father”2 Read and ath教师出示 A/Lets learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“hs he?”回答 “father/”二 呈现新 （Presentatin）1 Tal abut the pitures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“hs he? hs she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! l! ! e n! Reall?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 ath vide播放 B Lets tal 录像，教师提问：
14、1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3 观看1) 教师播放 B Lets tal 部分的动画，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给中的人物配音。4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 （Pratie）1 活动一：Tal abut the piture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子2 活动二：Lets
15、 pratie教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“hs that ?”T:“Guess!”S:“Is she ur sister/?”T:“N, This is ”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she ur sister/?”3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she ur sister/?”猜一猜。四 扩展性活动（Add-ativities）录像展播播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he ur? hs this b/? Great! l! ! e n! Reall? ath TV ）
