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1、三年级英语下册全册 Unit 2 A 教案【题】Unit 2 A【教学目标】 1 听懂会说 询问别人的语句。2 掌握 he 和 she 的用法【教材分析】本部分通过真实自然的情景会话, 教给学生如何询问人的身份,以及正确使用人称代词 he 和 she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是本节的难点。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】通过 Lets pratise 练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员,从而巩固 Lets tal 的内容。充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会
2、话。【教学准备】教师:录音机、磁带,头饰,照片。学生:本、活动手册,照片。【教学过程】一、ar-up1、日常口语练习A: Gd rning/afternn I I frhere are u fr?B: I frA: Nie t eet u向全班同学介绍。This is B e have a ne friend tda: ele【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身并引入情景二、Presenatin1 让学生带上准备好的头饰,其中一位指着 A 问全班 L! hs this girl?然后示范回答 h, shes A Shes friend并强调 she 的发音,让学生反复跟读 Shes A
3、 Shes friend接着请 ie 起立,提问其他同学 hs this b? 让学生做尝试性回答。然后加以纠正。教师示范:Hes ie Hes friend2 将其余带头饰的同学叫起,问相同的问题,全班做答。3 教师出示照片,引导学生提问。教师可以说:L, I have a piture D u n h she is? Tr t as e”hs that an?”重复几遍,直到学生理解。然后回答:Shes friend4 教师出示全家福,说: This is fail There are 4 peple in fail D u n h the are? 鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母
4、时,引出生词 ,ther, , father, dad, 教读几遍。【设计意图】 :达到师生互动教学,并充分利用教学情景。三、Pratie 1 学生听录音,指出图中相应的句子。2 老师不按顺序读句子,学生两人一组比赛,看谁指的对。3 学生出示照片,另一学生提问,hs that an?带照片的同学回答:Hes dad/ Shes 教师注意纠正 he 和 she 的误用。4 学生两人一组,谈论各自的照片,操练 Lets pratise 的内容。 【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、He r听录音三遍朗读 Lets tal 的内容。后反思:学生基
5、本达到了本的教学要求,能理解并运用句子,学生能够区分he 与 she 的区别,但运用的还不够很熟练可在以后的程中继续出现并加以练习 【题】Unit 2 A【教学目标】 1 听懂会说 father, dad, ther, , grandfather, grandther, grandpa, granda, an, an 2Lets sing 【教材分析】本部分将学习有关家庭成员的单词 father, dad, ther, , grandfather, grandther, grandpa, granda, an, an,单词量比较大,是本的重难点。可以通过游戏及歌曲巩固所学单词,培养学生的学习兴
6、趣。另外,教师可以充分利用生活情景组织新授。主要采取师生、生生互相合作,学生在愉快的学习氛围中习得和学得。【学生分析】本节的内容含量不是很适合三年级的水平,应提前让学生做好充分的预习,另外, 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语并充分利用 Lets sing 巩固、操练 Lets learn 出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。 【教学准备】教师:录音机、磁带,家庭照片。学生:本、照片。【教学过程】一、ar-up1 唱第一册 Unit6 里关于数字的歌曲,简单复习数字。2 日常口语练习。T: Hell, I fr This is failA:hs that
7、 an?T: Hes dadI This is failT: hs that an?A: Shes 然后请两人一组进行操练。【设计意图】 :与学生进行日常会话,进行热身并引入情景二、Presenatin1 出示一张 fail tree 的挂图failGrandfather (grandpa) grandther (granda)father(dad) ther()I sister brther教师指着家庭树说:This is failThere are 7peple in fail 然后指着本要学的单词教读,如:granderfather,反复教读几遍,然后将其照片贴在相应位置上。2 用同样方
8、法教学 grandther(granda),father(dad),ther,并将人物照片贴在相应位置。3 听 Lets learn 部分录音。【设计意图】 :达到师生互动教学。三、Pratie1TPR 活动。教师说 Sh e the piture f ur 学生立刻高举的照片。举错的退出游戏。2 让学生在 fail tree 上展示他的家庭成员情况。学生将照片放在相应位置,然后介绍。3 放录音,听 Lets sing 部分的歌曲,学生学唱。【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、He r听 Lets learn 部分录音三遍后反思:本节出现的
9、单词量比较大,通过游戏与不同形式的练习通过游戏与不同形式的练习,学生已基本掌握但还不够熟练 【题】Unit 2 A【教学目标】 1 学写字母 Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。2 学习 Lets hant【教材分析】本内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。Lets hant 是一首歌谣,用以熟悉字母,增强语感。【学生分析】设计多种活动形式,以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。教师:录音机、磁带。学生:本、活动手册。【教学过程】一、ar-up1 Sing an English sng: Father and ther2 TPR 活动 学生想象最能体现家中成员 grandther, g
10、randfather, father, ther 的表情与动作。每当教师说出一个词, 学生马上模仿出。说 This is 【设计意图】 :此活动能培养学生的表现力和想象力。二、Presenatin1 教师将学过的字母一一展示在黑板上, 让学生认读,然后问:hats the next ?(引出 Ff)h, Its Ff 教读 Ff, 将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读 Gg2 将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母,持有者张字母卡的学生就站起,并响亮的读出。3 出示以这些字母为首字母的单词的相关图片,问:hats this ?教读 Its a fish 同样的方
11、法教 gse 并不时出示单词卡片让学生认读。4 让学生听 Lets sa 部分的录音并跟读。【设计意图】 :达到师生互动教学。三、Pratie1gae将学过的 7 个字母按大小写分开,一部分学生拿大写字母卡片,一部分拿小写字母卡,让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母,拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前举起手中的字母,说 I(字母) 两人握手并进行日常会话。2 教师在四线格上教写字母,学生观察后在活动手册上描红。3 听 Lets hant 录音,学生跟着节奏一起说。【设计意图】 :通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、He r听 Lets hant 部分的
12、录音并跟读。读字母给家长和朋友听。后反思:学生基本能掌握好本节所学单词,字母 f 书写较困难。个别学生对gse 掌握的不是很好 【题】Unit 2 fail 【教学重点】句型:Is she/he ur?词汇(短语) :e n! Reall? ath TV【教学难点】正确运用感叹词和日常用语【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条的话,准备学生或教师的家庭录像教材相配套的教学Unit 2 Lets learn教材相配套的教学录音带【教学过程】一 热身复习(ar-up/Revisin)1 Read and at教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。T:“hs thi
13、s?”S:“ther”T“At lie father”2 Read and ath教师出示 A/Lets learn 部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问:“hs he?”回答 “father/”二 呈现新 (Presentatin)1 Tal abut the pitures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:“hs he? hs she?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great! l! ! e n! Reall?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2 ath vide播放 B Lets tal 录像,教师提问:
14、1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?2) 对话中,一共用到了几个感叹词?3) 学生回答问题。4) 再播放一遍对话,让学生留意语音语调。 3 观看1) 教师播放 B Lets tal 部分的动画,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看,鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭,学生分角色给中的人物配音。4) 小组为单位练习对话,然后上台表演。) 教师及时奖励表演好的小组。三 趣味操练 (Pratie)1 活动一:Tal abut the piture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子2 活动二:Lets
15、 pratie教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“hs that ?”T:“Guess!”S:“Is she ur sister/?”T:“N, This is ”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she ur sister/?”3 活动三:教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Is she ur sister/?”猜一猜。四 扩展性活动(Add-ativities)录像展播播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“Is she/he ur? hs this b/? Great! l! ! e n! Reall? ath TV )