《2015五年级英语下册导学案（新版陕旅版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015五年级英语下册导学案（新版陕旅版）（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2015 五年级英语下册导学案（新版陕旅版）备人：教材分析一、教材简况本套英语教材由陕西旅游出版社出版，是教育部审定的义务教育教科书。根据教育部颁布的全日制义务教育普通高级中学英语程标准（实验稿） 规定的小学毕业应达到二级水平的要求精心编写的。本教材供五年级使用。本套教材吸取了最先进的外语教学理念和经验，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验、实践、参与、合作与交流等学习方式，发展学生的综合语言运用能力，具有较强的科学性。教材围绕最常用、最基本的英语词汇、句型和会话等编写，好教易学，具有较强的活动性和趣味性。本教材根据小学生的年龄、心理特点和生活实践编写，同时注重激发和培养学生的学
2、习语言的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生们就有了积极进取的学习态度。在本套教材中，提供了大量的生活情景，目的就是同学们可以在听听，做做，说说，玩玩，演演中学习单词，说句子，然后再将所学知识积极地运用到生活中去。通过本教材的学习，一定能为将的学习打下良好的基础。 本套教材中，我们设计了很多很实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，并配上了精美的图画。还有调皮的小精灵们会为大家的英语学习带更多欢乐。这些都会有利于培养学生的学习兴趣。二、学生状况1 少数学生对英语有兴趣，口语运用自如、熟练。2 大部分学生对英语学习有很大的自信心。3 由于社会因素和家庭条的影响，学生学习英语的环境不够理想
3、。三、教学重点1 教材共有 8 单元，每单元中都有要求学生熟记的单词和句型操练，力求在教学中熟练掌握。2 听、说练习贯穿了整个教材，激发了孩子们在玩中听、说英语，是教材与教者共同始终追求的目标。四、教学难度 1 对单词和短语的熟记和完全掌握。2 每个单元中出现的重点句型会说会用。3 在学习过程中了解中西方化的差异，大胆运用英语相互交流，进行简单对话。4 激发学生的学习兴趣，加强学生听、说、读、写等基本技能。学情分析教学总目标及任务第一单元 H Are u Feeling N? 学习“四会 ”单词：feel happ, feel sad, feel tried, feel angr, g ut
4、t pla, ae a snan 并用所学单词和句型描述自己或他人的感受。第二单元 Spring is ing! 学习“四会”单词： spring, suer, autun, inter, seasn, plant trees, ride a bie 重点句型：hat d u d in spring? I ften Seties e 第三单元 Spring Begins fr arh 学习“四会 ”单词：anuar, Februar, une, ul, August, Septeber, tber, Nveber, Deeber, 并用这些单词描述每个月份。第四单元 He Lives in a
5、 Village 学习“ 四会”单词：bird, snae, ptat, tat, river, lae, village, 并用这些单词描述乡村的特色。第五单元 hats the eather Lie Tda? 学习“ 四会”单词：eather reprt, sunn, ind, lud, rain, sn, n, star 并用所学单词描述天气。第六单元 Hlida 学习“ 四会”单词：travel, en the visit, plae f interest, the Palae useu, the Great all, the est Lae 用所学单词描述在假期中旅行的各地的名胜古迹
6、。 第七单元 I Have a Headahe 学习“ 四会”单词： have a ld, have a ugh, have a fever, have a headahe, hae a tthahe, have a stahahe, see a dtr 用所学短语描述自己的身体状况。第八单元 Have a Gd Habit! 学习“ 四会”单词：litter n the flr, tal ludl in lass, spea ith uth full, ae a nise, eep quiet, ait in line 并用所学单词描述自己平时习惯。Unit1 H Are u Feeling
7、 N?第一时教学目标：学习“四会 ”单词：feel happ, feel sad, feel tried, feel angr, g ut t pla, ae a snan 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。教学重点：能听懂、会写、会读、会说 feel happ, feel sad, feel tried, feel angr, g ut t pla, ae a snan。教学难点：通过学习，能够用英语指出自己的感受。教法：高效堂教学模式学法：自主探究 合作交流教具准备：小黑板 单词卡片教学环节：学习目标（ 2 分钟） （一）出示学习目标：学习“四会” 单词： feel happ, fee
8、l sad, feel tried, feel angr, g ut t pla, ae a snan 用所学单词和句型描述自己或他人的感受。（二）学习 H are u feeling n? I 句型并学会如何表达。自主学习（ 1 分钟）（一）温故知新同桌讨论并写出学过的表示感受的形容词。（二）阅读方法对照本第二页，边看边练习拼写描述感受的单词。（三）互助释疑同桌间一边做出各种表情，一边读出单词，交流不会读的单词。（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。展示交流（ 10 分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述感受（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的感受。点拨升
9、华（ 8 分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读单词。（三）用句子 H are u feeling n? I 同桌相互问答。堂作业（分钟）作业当堂清1 单词拼写feel h_pp feel s_ d feel t_ed feel ang_2 英汉互译感到快乐 _ feel sad _感到累 _ 感到生气_ g ut t pla _ 堆雪人 _ 挑战自我 H are u feeling n?I 板书设计：Unit 1 H Are u Feeling N?happfeel sadtried,angr,g ut t pla, ae a snan后反思：第二时教学目标：1、学习
10、主系表结构的句型：主+系+表，即：人称 +a/is/are+形容词 2、句型学习 H are u feeling n? I 教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。教学难点：学会句型替换，灵活运用主系表结构的句型进行对话。教法：高效堂教学模式学法：自主探究 合作交流教具准备：小黑板 单词卡片教学环节： 学习目标（ 2 分钟）（一）学习本句型，并进行替换练习。（二）进行重读练习。自主学习（ 1 分钟）（一）温故知新L and rite（二）阅读方法自主读句子，理解句子意思。（三）互助释疑同桌间交流句子意思。（四）探究出招模仿例句造句，小组内交流，纠正错误。展示交流（ 10 分钟）班级展示指名学
11、生上台读句子，全班交流。 点拨升华（ 8 分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。（二）学生开火车读句子。（三）Part B read a str堂作业（分钟）作业当堂清1 Beause its _ a againA sn B sning sning2 I ant _ ut t plaA g B ging ges3 e an _ a snanA aing B aeing ae 4 I ver _ A happ B happl happl板书设计：Unit 1 H Are u Feeling N?主系表结构的句型：主+系+表，即：人称 +a/is/are+形容词H are u feeling
12、 n? I 后反思：第三时教学目标：一学习重点句型 It aes e/her/hi/the/us 二Are u tried/Is he sad?教学重点：能熟练掌握句型：It aes e/her/hi/the/us Are u tried/Is he sad?教学难点：对所学句型的灵活应用教法：高效堂教学模式学法：自主探究 合作交流教具准备：小黑板 录音机教学环节：学习目标（ 2 分钟）一学习重点句型 It aes e/her/hi/the/us 二Are u tried/Is he sad?自主学习（ 1 分钟）（一）温故知新完成 Lets learn re 学习。 （二）阅读方法对照本第
13、4 页，练习主系表结构的句型，并读懂对话。（三）互助释疑同桌间读对话，理解对话内容并掌握句型，This aes （四）探究出招小组合作用 It aes e/her/hi/the/us 造句。展示交流（ 10 分钟）（一）小组展示小组内练习本重点句型。（二）班级展示自主阅读 Read a str 的对话并在讲台上展示对话。点拨升华（ 8 分钟）（一）教师放录音，学生跟读。（二）学生小组内读懂 Read a str。（三）小组内分角色读对话。（四）上台表演对话。堂作业（分钟）作业当堂清完成 Part Read and anser。板书设计：Unit 1 H Are u Feeling N?It a
14、es e/her/hi/the/us Are u tried/Is he sad?后反思：第四时教学目标：能在教师的引导下学习和掌握 read the rds 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。教学重点：学习和掌握 read the rds 语言部分总结归纳字母 ar, er 的发音。教学难点：能在教师的引导下学习和掌握 read the rds 语言部分总结归纳字母 ar, er 的读音规则。教学方法：高效堂模式。学习方法：自主学习，合作探究 教学准备：1教师准备：(1) 录音磁带。(2)单词卡片。2、学生准备单词卡片 教学环节：学习目标（ 2 分钟）能在教师的引导下学习和掌握 re
15、ad the rds 语言部分总结归纳字母ar, er 的发音。自主学习（ 1 分钟）（一）温故知新Part B Lets pla （二）阅读方法同桌相互读单词，并找出 ar 和 er 在单词中的发音。（三）互助释疑小组内交流单词的发音。展示交流（ 10 分钟）班级展示1请同学上台表演 Lets pla 。2开火车读 Read the rds 当中的单词。点拨升华（ 8 分钟）（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。（二）Part B tr r read re堂作业（分钟）作业当堂清Part B tr r read re，讨论 ar 和 er 在单词中的发音，并熟读单词。板书设计： 后反思：Unit2 Spring is ing!第一时教学目标：学习四季的单词：spring，suer,autun,inter,seasn 以及动词短语 plant trees,ride a bie,并用简单句型描述四季。教学重点：能听懂、会写、会读、会说：spring，suer, autun, inter, seasn 以及动词短语 plant trees,ride a bie,教学难点：通过学习，能够简单句型描述四季。教法：高效堂教学模式学法：自主探究 合作交流教具准备：小黑板 单词卡片 录音机 教学环节：学习目标（ 2 分钟）一） 出示学习目标：学习“四会
