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1、2016 五年级上册英语第四单元教材分析(湘少版)2016 五年级上册英语第四单元教材分析(湘少版)Unit 4 an I use ur penil,please?一、教学目标语言目标类别语言项目要求语音元音 i 在 hinese 和 English,ditinar 中的发音听读、辨认词汇brr, use,English b, hinese b,ditinar,aer,eraser,glue听得懂、会说、会读、会写brush,sarf理解、听得懂句型an I use ur penil,please?es Here u areThan uu are ele听得懂、会说、会读功能向他人借用物品。应
2、用目标1 在借东西时,能正确、有礼貌地用“an I use ur ,please?”表达个人需求。2 能用礼貌用语进行借东西对话。3 能形成互相帮助的好习惯。4能树立良好的堂常规,带好应有的具用品。二、单元分析1学习分析(1)词汇:有关具的单词 eraser 在三年级上册接触过,但不要求会读和会写。brush,sraf 只要求能理解、听懂。(2)句型 句型“an I /a I have ? ”句型在五年级上册第三单元中接触过,没有做读和写的句型练习。句型“an I,please?”句型在五年级上册第三单元中强调过礼貌用语。“here is ur shlbag?”关于 here 的句型在四年级学
3、过,本单元不是重点。2话题解读本单元话题为向他人寻求帮助(Asing fr help) 。可以较多地创设情境,让学生运用句型“an I brr /use ur?”“ es,here u are”“Than u” “u are ele”进行操练。在“寻求帮助” 的情境表演游戏中,学生可以体验不同的场景所需要的帮助。如没带具借各种具的情境表演;下雨了,没带伞借伞的情境表演;天冷了,穿少了衣服借围巾的情境表演等。在阅读段练习中,要能基本看懂句子,并进行标号练习。能根据句型模块,在图片的提示下,将句子补充完整,完成小对话。1 难点分析(1)对话长度相比前几个单元要长一些,对话情节复杂一些,因此学生要多
4、练习对话,增强记忆。(2)写句子环节较难。学生要根据图片内容,从已有的知识结构中,唤起对单词的记忆,并且模仿句型,输出语言。这个环节既是重点,也是难点。 三、时安排时安排教学内容型第一时Part A, Part B对话新授第二时Part , p art D阅读巩固第三时Part E, Part F拓展巩固第一时一、教学目标(一)语言目标1词汇:能基本听懂、会说、认读新单词 brr,use,English b, hinese b,ditinar,aer,eraser,glue。2 句型:an I use ur penil,please?es Here u areThan uu are ele(二
5、)应用目标1 运用句型“an I use ur ?”表达个人需求,并能礼貌回应。2 学会 B 部分的单词,能做句型替换练习。二、教学重、难点1重点:能听懂、会说、认读新单词 brr,use,English b, hinese b,ditinar ,aer,eraser ,glue。能运用句型 “an I brr /use ur penil,please?”“es Here u are” “Than u”“u are ele”2难点:学会 B 部分的单词,能做句型替换练习。三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等(有条的学校可利用幻灯片、多媒体) 。四、教学过程Step 1 热身/复习(ar-
6、up/Revisin)1GreetingsStep 2 新呈现(Presentatin)1Ne rds(1)Listen t the tape f Part B and repeat(2)运用“直观教学法 ”教授新单词,让学生在真实的情境中习得语言。T: Tda ,e are ging t learn Unit 4 pen ur bsh, I a srr I frget t bring English b hereExuse e,an I brr ur English b,please?(板书或贴图:English b)S1: Here u areT: Than uS1: u are ele
7、T: I dnt n the rdh has a ditinar? an I brr ur ditinar?S2: Here u areT: Than uS2: u are ele以同样的方法教授 hinese b,arer,eraser,glue。(3)出示单词卡片。先看图说单词,然后过渡到看单词想图画。(4)听音,标号。N 1: an I l at ur hinese b?N 2: an I l at ur English b?N 3: an I l at ur ditinar?N 4: an I l at ur arer?N : an I l at ur eraser?N 6: an I
8、 l at ur glue?“听音,标号 ”任务的设置以本为本 ,体现了教材既可以用学 ,也可以拿做练习,充分挖掘了教材的使用功能。2The dialgue(1 ) Listen t the tape f Part B and repeat(2) Read in rlesGrup 1 at Peter Grup 2 at the ther students角色扮演让学生进一步熟悉对话。Step 4 趣味练习(Pratie) Gae :agi huse将全班分成两大组进行游戏竞赛。教师在黑板上画两个神奇的房子,分别代表两个组。双方要有礼貌地向对方借东西,并放进 agi huse 中。在规定时间内
9、,看哪一组借得多且不重复。Step 4 作业布置(Her)1跟读 A、B 部分。2和同学两人一组合作表演对话。3抄写 B 部分单词,并默写。第二时一、教学目标(一)语言目标1词汇:能听、说、读、写新单词 brr,use,English b, hinese b,ditinar,aer ,eraser ,glue。2 句型:能基本运用“an I brr /use ur penil,please?”“es Here u are” “Than u”“u are ele”(二 )应用目标1 运用句型“an I ?”表达个人需求,并能礼貌回应。2 能在生活情境中运用英语解决问题。如擦黑板时,需要刷子,该怎
10、么说;画线条时,需要尺,该怎么说;在“ae a ite”情境中,体会在制作风筝的过程中需要帮助时,该怎么运用 an I ?” 寻求帮助等。3 能给相应的图片标上序号。二、教学重、难点 1重点:能用句型“an I ?”表达个人需求,并能礼貌回应。在阅读中,能给相应的图片标上序号。2难点:能在生活情境中运用英语解决问题。如擦黑板时,需要刷子,该怎么说;画线条时,需要尺,该怎么说;在“ae a ite”情境中,体会在制作风筝的过程中需要帮助时,该怎么运用 an I ?” 寻求帮助等。三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学 VD 等(有条下学校可利用幻灯片、多媒体) 。四、教学过程Step 1 热身/复
11、习惯(ar-up/ Revisin)1 GreetingsT: rning,bs and girlsSs: rning,iss2 Gae: Bing教师以 B 部分为复习内容,按任意顺序报 9 个单词,要求学生随意听写在九宫格内。然后任意报 3 个单词,学生将听到的词打上叉,如果叉在一条直线上,游戏则成功,该学生可以说:Bing!如:brr ditinargluehinese b English beraserUsepenilarer这个游戏让学生对练习的内容不感陌生,而且极富激情和成功的喜悦,如果有学生不会听写,那就降低要求,改为抄写词汇,对于有困难的学生说,也可以熟悉一遍单词。Step 2
12、 新呈现(Presentatin)1 教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等实物,让学生用“an I ?”回应教师的要求。T: lean the blabard,pleaseS1: an I have a brush?T: es Here u areS1: Than uT: Dra a line, pleaseS2: an I have a ruler?T: es Here u areS2: Than uT: Read the dialgue,pleaseS3: an I have an English b?T: es Here u areS3: Than u除了教师向学生发出指令外,学生之间也可
13、以进行对话。1r in pairs 在小组范围内创造性地操练以上对话,教师要鼓励内容不同的、有新意的对话。2Sh tie 小组上台展示。本环节采用“任务驱动式教学法 ”,让学生在 “做事”的过程中,接近真实的生活,玩得开心,学得有趣,在不知不觉中已经练习完部分。Step 3 阅读拓展(Lets read)1Pre-reading播放一段制作风筝的 VR。学生在观摩当中,逐步体会制作风筝所需要的物品该怎么用英语表达。观看 VR 前或学生展示制作风筝前提问:(1)hat is he aing?(2)hat des he need?Help the t anser:(1)He is aing a i
14、te(2)He needs penils,glue,arers回答问题后,要求全班在 D 部分阅读段中画记以上关键词,帮助学生熟悉和关键词。2 hile-reading (1)Read the drill ards将 6 个句子分别做成 6 张句卡。每出示一个句子,请一名学生读,然后表演出。David ants t ae a ite (风筝图片) (做制作风筝状)an I brr a penil ( 铅笔图片 ), A? (做指着铅笔状)an I have se glue ( 胶水图片 ), ane? (做指着胶水状) an I use ur arers( 马克笔图片) ,Lil ?(做指着马
15、克笔状)an e l at ( 看风筝图片)urite, David? (做看风筝状)Its a nie (竖大拇指图片)ite! (做夸奖状 )(1)Read b urselves and nubers the pitures(2)he the ansers按图片顺序,请学生将句卡依次粘贴在黑板上。这样图结合,一目了然。顺序是:-2-6-1-3-43 Pst-reading(1)Read the text alud tgether(2)At the textStep 4 作业布置(Her)1 表演对话给家长看。2 跟读磁带,背诵 A 部分。第三时一、教学目标(一)语言目标 1 词汇:能初步运
16、用 B 部分的词汇。2 句型:能基本运用“an I ?” 句型及相关的礼貌用语。(二)应用目标1 熟练运用句型“an I ?”句型及相关的礼貌用语,完成 E 部分的填空形式的写作。2 能在生活情境中运用英语解决问题。如写字时,需要钢笔,该怎么说;下雨了,需要雨伞,该怎么说;天冷了,需要围巾,该怎么说;想要看一看别人的图画,该怎么说;等。二 教学重、难点1 重点:(1)熟练运用句型“an I ?”句型及相关的礼貌用语,完成 E 部分的填空形式的写作。(2)能在生活情境中运用“an I ?”句型及相关的礼貌用语解决问题。2 难点:能在生活情境中运用英语解决问题。三教学准备单词卡片、教学磁带等(有条的学校可利用幻灯片、多媒体) 。四教学过程Step 1 热身/复习(ar-u