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1、2016 五年级上册英语第四单元教材分析（湘少版）2016 五年级上册英语第四单元教材分析（湘少版）Unit 4 an I use ur penil，please？一、教学目标语言目标类别语言项目要求语音元音 i 在 hinese 和 English，ditinar 中的发音听读、辨认词汇brr， use，English b， hinese b，ditinar，aer，eraser，glue听得懂、会说、会读、会写brush，sarf理解、听得懂句型an I use ur penil，please？es Here u areThan uu are ele听得懂、会说、会读功能向他人借用物品。应
2、用目标1 在借东西时，能正确、有礼貌地用“an I use ur ,please?”表达个人需求。2 能用礼貌用语进行借东西对话。3 能形成互相帮助的好习惯。4能树立良好的堂常规，带好应有的具用品。二、单元分析1学习分析（1）词汇：有关具的单词 eraser 在三年级上册接触过，但不要求会读和会写。brush，sraf 只要求能理解、听懂。（2）句型 句型“an I /a I have ? ”句型在五年级上册第三单元中接触过，没有做读和写的句型练习。句型“an I,please?”句型在五年级上册第三单元中强调过礼貌用语。“here is ur shlbag？”关于 here 的句型在四年级学
3、过，本单元不是重点。2话题解读本单元话题为向他人寻求帮助（Asing fr help） 。可以较多地创设情境，让学生运用句型“an I brr /use ur?”“ es，here u are”“Than u” “u are ele”进行操练。在“寻求帮助” 的情境表演游戏中,学生可以体验不同的场景所需要的帮助。如没带具借各种具的情境表演；下雨了，没带伞借伞的情境表演；天冷了，穿少了衣服借围巾的情境表演等。在阅读段练习中，要能基本看懂句子，并进行标号练习。能根据句型模块，在图片的提示下，将句子补充完整，完成小对话。1 难点分析（1）对话长度相比前几个单元要长一些，对话情节复杂一些，因此学生要多
4、练习对话，增强记忆。（2）写句子环节较难。学生要根据图片内容，从已有的知识结构中，唤起对单词的记忆，并且模仿句型，输出语言。这个环节既是重点，也是难点。 三、时安排时安排教学内容型第一时Part A, Part B对话新授第二时Part , p art D阅读巩固第三时Part E, Part F拓展巩固第一时一、教学目标（一）语言目标1词汇：能基本听懂、会说、认读新单词 brr，use，English b， hinese b，ditinar，aer，eraser，glue。2 句型：an I use ur penil，please？es Here u areThan uu are ele（二
5、）应用目标1 运用句型“an I use ur ?”表达个人需求，并能礼貌回应。2 学会 B 部分的单词，能做句型替换练习。二、教学重、难点1重点：能听懂、会说、认读新单词 brr，use，English b， hinese b，ditinar ，aer，eraser ，glue。能运用句型 “an I brr /use ur penil，please？”“es Here u are” “Than u”“u are ele”2难点：学会 B 部分的单词，能做句型替换练习。三、教学准备单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条的学校可利用幻灯片、多媒体） 。四、教学过程Step 1 热身/复习（ar-
6、up/Revisin）1GreetingsStep 2 新呈现（Presentatin）1Ne rds（1）Listen t the tape f Part B and repeat（2）运用“直观教学法 ”教授新单词,让学生在真实的情境中习得语言。T: Tda ，e are ging t learn Unit 4 pen ur bsh, I a srr I frget t bring English b hereExuse e,an I brr ur English b,please?(板书或贴图:English b)S1: Here u areT: Than uS1: u are ele
7、T: I dnt n the rdh has a ditinar? an I brr ur ditinar?S2: Here u areT: Than uS2: u are ele以同样的方法教授 hinese b,arer,eraser,glue。（3）出示单词卡片。先看图说单词，然后过渡到看单词想图画。（4）听音，标号。N 1: an I l at ur hinese b?N 2: an I l at ur English b?N 3: an I l at ur ditinar?N 4: an I l at ur arer?N : an I l at ur eraser?N 6: an I
8、 l at ur glue?“听音，标号 ”任务的设置以本为本 ,体现了教材既可以用学 ,也可以拿做练习,充分挖掘了教材的使用功能。2The dialgue(1 ） Listen t the tape f Part B and repeat(2) Read in rlesGrup 1 at Peter Grup 2 at the ther students角色扮演让学生进一步熟悉对话。Step 4 趣味练习（Pratie） Gae ：agi huse将全班分成两大组进行游戏竞赛。教师在黑板上画两个神奇的房子，分别代表两个组。双方要有礼貌地向对方借东西，并放进 agi huse 中。在规定时间内
9、，看哪一组借得多且不重复。Step 4 作业布置（Her）1跟读 A、B 部分。2和同学两人一组合作表演对话。3抄写 B 部分单词，并默写。第二时一、教学目标（一）语言目标1词汇：能听、说、读、写新单词 brr，use，English b， hinese b，ditinar，aer ，eraser ，glue。2 句型：能基本运用“an I brr /use ur penil，please？”“es Here u are” “Than u”“u are ele”(二 )应用目标1 运用句型“an I ?”表达个人需求，并能礼貌回应。2 能在生活情境中运用英语解决问题。如擦黑板时，需要刷子，该怎
10、么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“ae a ite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用 an I ?” 寻求帮助等。3 能给相应的图片标上序号。二、教学重、难点 1重点：能用句型“an I ?”表达个人需求，并能礼貌回应。在阅读中，能给相应的图片标上序号。2难点：能在生活情境中运用英语解决问题。如擦黑板时，需要刷子，该怎么说；画线条时，需要尺，该怎么说；在“ae a ite”情境中，体会在制作风筝的过程中需要帮助时，该怎么运用 an I ?” 寻求帮助等。三、教学准备单词卡片、教学磁带、教学 VD 等（有条下学校可利用幻灯片、多媒体） 。四、教学过程Step 1 热身/复
11、习惯（ar-up/ Revisin）1 GreetingsT： rning，bs and girlsSs: rning，iss2 Gae: Bing教师以 B 部分为复习内容，按任意顺序报 9 个单词，要求学生随意听写在九宫格内。然后任意报 3 个单词，学生将听到的词打上叉，如果叉在一条直线上，游戏则成功，该学生可以说：Bing！如：brr ditinargluehinese b English beraserUsepenilarer这个游戏让学生对练习的内容不感陌生，而且极富激情和成功的喜悦，如果有学生不会听写，那就降低要求，改为抄写词汇，对于有困难的学生说，也可以熟悉一遍单词。Step 2
12、 新呈现（Presentatin）1 教师出示黑板刷、尺子、书本、铅笔等实物，让学生用“an I ?”回应教师的要求。T： lean the blabard，pleaseS1: an I have a brush?T： es Here u areS1: Than uT： Dra a line, pleaseS2: an I have a ruler?T： es Here u areS2: Than uT： Read the dialgue,pleaseS3: an I have an English b?T： es Here u areS3: Than u除了教师向学生发出指令外，学生之间也可
13、以进行对话。1r in pairs 在小组范围内创造性地操练以上对话，教师要鼓励内容不同的、有新意的对话。2Sh tie 小组上台展示。本环节采用“任务驱动式教学法 ”，让学生在 “做事”的过程中，接近真实的生活，玩得开心，学得有趣，在不知不觉中已经练习完部分。Step 3 阅读拓展(Lets read)1Pre-reading播放一段制作风筝的 VR。学生在观摩当中，逐步体会制作风筝所需要的物品该怎么用英语表达。观看 VR 前或学生展示制作风筝前提问：（1）hat is he aing?（2）hat des he need?Help the t anser:(1)He is aing a i
14、te(2)He needs penils,glue,arers回答问题后，要求全班在 D 部分阅读段中画记以上关键词，帮助学生熟悉和关键词。2 hile-reading （1）Read the drill ards将 6 个句子分别做成 6 张句卡。每出示一个句子，请一名学生读，然后表演出。David ants t ae a ite (风筝图片) (做制作风筝状)an I brr a penil ( 铅笔图片 ), A? (做指着铅笔状)an I have se glue ( 胶水图片 ), ane？ （做指着胶水状） an I use ur arers( 马克笔图片） ，Lil ？（做指着马
15、克笔状）an e l at ( 看风筝图片)urite, David? (做看风筝状)Its a nie (竖大拇指图片)ite! (做夸奖状 )（1）Read b urselves and nubers the pitures（2）he the ansers按图片顺序，请学生将句卡依次粘贴在黑板上。这样图结合，一目了然。顺序是：-2-6-1-3-43 Pst-reading(1)Read the text alud tgether(2)At the textStep 4 作业布置（Her）1 表演对话给家长看。2 跟读磁带，背诵 A 部分。第三时一、教学目标（一）语言目标 1 词汇：能初步运
16、用 B 部分的词汇。2 句型：能基本运用“an I ?” 句型及相关的礼貌用语。（二）应用目标1 熟练运用句型“an I ?”句型及相关的礼貌用语，完成 E 部分的填空形式的写作。2 能在生活情境中运用英语解决问题。如写字时，需要钢笔，该怎么说；下雨了，需要雨伞，该怎么说；天冷了，需要围巾，该怎么说；想要看一看别人的图画，该怎么说；等。二 教学重、难点1 重点：（1）熟练运用句型“an I ?”句型及相关的礼貌用语，完成 E 部分的填空形式的写作。（2）能在生活情境中运用“an I ?”句型及相关的礼貌用语解决问题。2 难点：能在生活情境中运用英语解决问题。三教学准备单词卡片、教学磁带等（有条的学校可利用幻灯片、多媒体） 。四教学过程Step 1 热身/复习（ar-u
