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1、2014 年四年级英语下册 unit1 My school 教案（新版 PEP）四年级英语下册电子教案Unit 1 shl教学目标：（一） 知识与能力1复习本单元八个主要词和词组：first flr, send flr, teahers ffie ,librar，plagrund, puter r，art r，usi r；熟练掌握本对话的内容。2 训练学生用本所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。（二） 过程与方法任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。（三） 情感态度与价值观通过本的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然；在展示中感受学习成功的乐趣。教学重难点：Is this
2、/ that the？es，it is/ N，it isnt；区分 this 与that 的用法。教学时数：6 时 第一时教学目标：使学生掌握新词：first flr, send flr, teahers ffie ,librar。使学生了解指令，并作相应的活动。如：G t the librar Read a b。教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。教学难点：单词 librar 中辅音连缀的发音。教具准备：1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备一幅本单元的校园分布图。3教师准备本时的四张单词卡。教学过程：（一）热身复习（ar-up/Revisin）1
3、教师播放学过的歌谣（第三册第五页的 “r And Pla”） ，让学生跟随声音说唱。2 播放第三册第一单元录音 Lets learn A ，回顾句型：“hats in the lassr? A bard, t lights, an dess and hairs”自然过度到学习学校各室的名称。（二）呈现新 （Presentatin）1 教师指着教室问学生：This is ur ne lassr D u lie ur lassr? hats in the lassr? 学生做出相应的回答。教师接着问：H an lassrs are there in ur shl? D u lie ur shl?
4、hat else an u see in the shl? L! This is a ap f ur shl 2播放本的录音 Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its n the first flr 为下一时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本时四个生词的正确读音。在练习 librar的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如 ie-rea, brther, friend, hungr。（三）趣味操练 （Pratie）1小组比赛。教师出示一张词卡，如 librar，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flers，red，lur ，trees
5、等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习 Lets d 打下基础。2看 Lets d 的图片（没有字） ，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。（四）扩展性活动（Add-ativities）1做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。2和同桌一起玩“画画、想想” 的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出 librar, anteen 等相关生词。3试一试给同伴、朋友或家长
6、发 Lets d 中的指令。板书设计： Unit 1 ur shlfirst flr send flrteahers ffie librar教学反思： 第二时教学目标：能掌握并说：“heres the teaher s ffie Its n the send flr”学习歌曲“ur shl”。了解一些楼层的表达。教学重点：让学生熟练掌握“Is this ”的用法。教学难点：this 的发音以及在楼层的表达中序数词 first, send 的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教具准备：1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备 hen ie 的头饰。教学过程：（一）
7、热身复习（ar-up/Revisin）1播放本单元 Lets d A 的录音，学生听录音做动作。2教师出示 anteen 等生词的图片，请学生说出该单词。3教师播放本单元歌曲ur Shl ，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。（二）呈现新 （Presentatin）1教师和学生进行 free tal，话题是 h d u lie ur shl? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“es, ur shl is reall ver nie Tda se friends fr Aeria are ing t see ur shl hen ie is
8、shing the arund shl Lets ath 由此导入新。2播放本录音 Lets tal 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：H an Aerian friends are there? hat d u d in the plagrund? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3进行模仿或跟读练习，注意提醒学生 this 和 that 中“th”的发音要咬舌头。first 和 send 的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: hats in the first/send piture? Ss: Its a librar/ a teahers ffie 也可以让学
9、生听指令排列卡片，如：T: The first ard, plagrund; the send ard, 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语 n the first flr 和 n the send flr。4分角色朗读与表演教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。Lets spell1、学生读单词，并总结 er 字母组合在单词中的发音。2、Read，underline and sa。3、L,listen and rite。（三）趣味操练 （Pratie）一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出
10、动作，其余的学生猜测图上表示的是什么室或学校场馆，用句型“That is a ” 作答。（四）扩展性活动（Add-ativities）1 做本单元 A Lets tal 部分的活动手册配套练习。2 听 Lets tal 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3 给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计： Unit 1 ur shlThis is the teahers ffie That is lassrfirst, send 第三时教学目标：掌握四个四会单词：plagrund, puter r，art r，usi r 以及问句“D u have a usi r?”及其答句“es, e d”以及元音字
11、母 a 的发音规则。教学重点：四个四会单词以及问句“D u have a usi r?”及其答句“es, e d”。教学难点：四个生词的正确发音以及序数 first, send 的用法。教具准备：1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 教学过程： （一）热身复习（ar-up/Revisin）师生齐唱本单元的 Lett hant B 部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲ur shl 。教师说一个句子，如：I an see an flers in it here is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单
12、词，说一说校园里还有些什么设施和室等。（二）呈现新 （Presentatin）教师播放 A 部分 Lets d 的录音，学生表演 “听听做做”活动。教师提问：here d e ater the flers? 学生回答：In the garden 教师再问：here d e read str-bs? 学生回答：In the librar 然后教师继续提问：here d e have puter lasses? 引导学生说出：In the puter r。教师出示本单元的图片，说，This is the puter r 教授其余几个生词。听录音，跟读、模仿。教学句型“D u have a ?”时可
13、从陈述句“e have”中衍生问句。让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。学生 A 问同桌：D u have a ?同桌回答。（三）趣味操练 （Pratie）1、L,as and anser。2 Tas tie让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-ativities）1做本单元 B 部分 Read and rite 的活动手册配套练习。
14、2和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英进行表述。板书设计： Unit 1 ur shlD u have a ?es, e dIts n the first flrN，e dn t 第四时教学目标：掌握“Is this?/ Is that?”的用法，并了解 this 和 that在距离上的区别。教学重难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对 this 和 that 在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教具准备：1与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 教学过程：（一）热身复习（ar-up/Revi
15、sin）1学生表演 A 部分 Lets d 的内容。2学生吟唱 B 部分 Lets hant 中的歌谣。3教师和学生进行主题讨论：hats in ur shl? 鼓励学生用新学的单词交谈。（二）呈现新 （Presentatin）1学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：h is he? es, he is ur headaster D u ant t be a headaster? Tda u ifan is a head aster He has a ne shl D u ant t have a l? 以此导入新。2学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解
16、与操练句型：Is this the?和 Is that the ? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。（三）趣味操练 （Pratie）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The ashr is n the send flr 让学生在讲台上选出 ashr 的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：heres the librar? 学生快速报答：It s n the first/ send flr 一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：here is the usi r? 或者指着某张图卡问学生：Is this the ashr? 让学生
