《2015年五年级英语上册全册教案（新冀教版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年五年级英语上册全册教案（新冀教版）（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2015 年五年级英语上册全册教案（新冀教版）Lessn 1 Li ings Big Fail教学目标 知识目标: 1 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, ther, grandfather, grandther, have, has, brther, sister, parent2 能够认读，理解并应用这些基本句型：I have 能力目标:（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中能够灵活运用（2）帮助学生了解中西方化的差异，拓展视野。情感目标: 通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语堂中初步体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合
2、语言运用能力的发展。教学重点：听、说、读、写并能口头运用下列词汇：father, ther, grandfather, grandther, have, has, brther, sister, parent教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：I have 教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习使用：录音机，一张家谱图的张贴画。 教学时：2 时第一时Part 1:GreetingPart 2:aring-up（1）listen：The fail in ur HusePart 3:Ne rds展示李明家庭成员张贴画，熟悉他们的英称呼：father, ther, grandfather,
3、 grandther, brther, sister, nsin, unle, auntThis is Li ings grandfather（指着图） This is Li ings(引导学生说家庭人员的称呼) 学生：This is Li ing s grandfatherfathertherbrthersister nsin教师：（对学生甲）Li ings grandfather is Li ings fathers (引导学生回答)学生甲：father教师：ur thers sister is ur全班：Aunt教师：（继续问题）ur is ur Part 4: Gaes找到墙：把 fa
4、ther, ther, grandfather, grandther, brther, sister, nsin, unle, aunt 的词汇卡片张贴到墙上，教师发出指令如:al t father! up t unle! 学生根据指令做。Part: Her第二时Part 1:GreetingPart 2:aring-up（1）Lets sing ：The fail in ur Huse （2）播放英语歌曲调动积极性 Part 3: revie出示家谱图复习家庭成员名称Part 4: listen1、 听录音，跟读，分组朗读。2、 画出难懂的句子。3、 小组讨论难懂句子，说一说你的理解。4、
5、教师总结。Part :lets d it1、 read and rite 2、 intrdue ur fail 画画你的家谱图，用英语介绍你的家庭。Part 6: 做活动手册板书设计Lessn 1 Li ings Big Failgrandfather grandtherfather thersn daughter(brther) (sister) Lessn2： hat D The L Lie?教学目标 知识目标 听、说、读、写并能口头运用下列词汇：hite , hair, bla, unle , usin, thin 能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has能力目标 能把所学
6、单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用，如在向他人介绍家庭成员。情感目标 通过创设真实生活情境，使堂成为一个大家庭，用温馨、轻松、愉快的方式，激发学生学习英语的兴趣 。让每个孩子感知英语的特有的魅力，通过努力，体验成功！教学重点：hite , hair, bla, unle , usin, thin 教学难点：能够认读，理解并应用这些基本句型：He She has教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习使用：录音机、一张家庭照片的张贴画。教学时：1 时Part1:Greetings!Part2: aring-upSing a sng: The fail in ur HusePart3: R
7、evie（展示李明家人的照片，复习单词 aunt unle usin）T: hs this ？ This is Li ings unle T: hs this ？ This is Li ings aunt T: hs this ？ This is a girl She is Li ings usinT: hats nae Li ings unle ？S:T: hats nae is Li ings aunt ？S:T: hat lur is her hair ？S:Part4: Ne neptsT: hat lur is her hair ？(指着奶奶的头发)S:(引导学生说出单词 gra)
8、1、 Listen and Read P12、 Lets d it指导完成第二部分。Part: Pratie指导学生完成配套练习板书设计Lessn 2: hat D The L Lie?Gra glass-glassesLessn 3: hat D The D?教学目标 知识目标 正确听、说、读、写、用 r, dtr, hspital, nurse, rer 能够理解、应答和运用 He/She verb + s/es。能力目标 能把所学的应用到日常交际生活中去，在适时环境中能够灵活运用。情感目标 能交流个人信息，乐于参与小组活动，积极参与。教学重点难点： 正确听、说、读、写、用 r, dtr,
9、 hspital, nurse, rer 能够理解、应答和运用 He/She verb + s/es 教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习使用：多媒体、挂图 卡片教学时：2 时第一时一、热身、复习（ar-up /Revisin）1、教师发口令,学生做动作 Drive a ar（ab 、tru ）! Ride a bile! Tae a bus! al! 2、板书单词，指名连线，并及时给予鼓励dtr shlnurse restaurantrer hspitalteaher 二、学习新1、听录音，读。2、回答问题。hat des Li ings father d? H des he g t r
10、？hat des Li ings ther d? H des he g t r？hat des Li ings aunt d? H des he g t r？hat des Li ings unle d? H des he g t r？3、指名评议。三、练习。1、根据提示介绍自己的家人的职业，怎样去工作。 hat des ur d?here des ur r?H des he/she g t r？2、每组选派俩名代表上台介绍家人的职业。 。3、指名上台描述家庭中某一成员的一种职业，教师适时指导。五、布置作业、适时反馈。第二时一、热身、复习（ar-up /Revisin）教师找一名自告奋勇的学生
11、，让他扮演李明的阿姨，T； h are u?S: I Li ings auntT； hat d u d?S: I a nurseT； H d u g t r?S: I g t r b bie?二、小组活动; 两人一小组，扮演李明的家庭成员，仿照上边的句子进行对话。 学习新三、练习。1、画一画，讲一讲。 让学生画一个家庭成员，她的职业是教科书中描述的一种职业中的一种。如果家庭成员中没有这些职业，学生可以虚构一个。两人一组，讨论：Is this ur （家庭成员）？hats his/her nae? Des he/ she r?H des he/she g t r？2、游戏。教师发口令,学生做动作
12、 Drive a ar（ab 、tru ）! Ride a bile! Tae a bus! al! 3、lets d it!完成本第七页的内容。4、指导学生完成练习册第三的内容。五、布置作业、适时反馈。板书 ：Lessn 3 : hat D The D?hat d u d ? H d u g t _?father is a businessan He drives t r ther is a dtr She ges t r b bile Lessn4 hat D The Lie t D?教学目标 知识目标 使学生能够听懂、会说、认读、并书写下列词汇：plant, fler, , g fr a
13、 al使学生能够认读、理解并应用下列句型: he/she lies t能力目标 通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。情感目标 让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重难点：使学生能够听懂、会说、认读、并书写下列词汇：plant, fler, , g fr a al 使学生能够认读、理解并应用下列句型: he/she lies t教 法：情景教学法学法指导：小组合作学习使用：录音机、词汇卡教学时：2 时（第一时）一、以情激趣，复习旧知。1、复习人称代词（he she）和物主代词（ his her）和有关家庭成员的单词
14、。2、师生间简单问答复习旧知，导入新。二、学习新1、使用词汇卡片教授新单词 plant, fler, , al动作演示 plant flers I lie t plant flersg fr a al I lie t g fr a al I lie t g shpping I lie t red a b I lie t r n the puter I lie t 2、讨论第一部分图片。3、播放录音，学生跟读。4、教师领读。 、学生齐读，然后小组内表演读 三、布置作业、适时反馈。1、读2、画一张家庭中某一成员的画，并注明此人的爱好。第二时一、关注兴趣，游戏导入1、Greetings2、耳语游戏找
15、一位自告奋勇的学生，对他小声说：u sh driving/ u sh aling / u sh ing / u sh read bs 这名学生表演，让其他学生猜单词，或短语。 二、小组活动。1、表演读。2、两人一组，一位学生描述家庭成员（father, ther, grandfather, grandther, have, has, brther, sister） ，另一位表演。This is He/she is ears ldHe/she has hairHe/she lies 3、虚构亲戚This is He/she is ears ldHe/she has hairHe/she lies 三、练习题指导学生完成教科书第九页的内容完成第四的配套练习。四:布置作业利用所学句型介绍家庭成员。板书设计：Lessn 4: hat d the lie t d?hat d u lie t d?I lie t D u lie t ?es, I lie t N, I dnt lie Lessn Having Fun Tgether教学目标 知识目标 学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：e, fail, fil, ath a fil学生能认读、理解并应用下列句型： e lie t 能力目标
