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1、2014 年 PEP 六年级英语上册 Recycle 2 教学设计PEP 小学英语六年级上册 Rele 2 教学设计 单元教材分析： Rele 2 是将 46 单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活动增强学习效果。 单元教学目标：1 能力目标：（1）能够把 46 单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。（2）能够通过温习
2、旧知识开拓思维。（3）会唱歌曲 “Little rn”2 知识目标：（1）复习 46 单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。（2）复习 46 单元 Lets learn 的四会单词和 Lets tal 中的四会句子，能够熟练听、说、读、写。3 情感、策略、化目标：通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短，提高语言应用能力。单元教学时安排：3 时 第一时复习 Listen and fill in the blansListen again rite dn the hbbies fr the peple1 要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。2
3、能够在情景中运用 hat des he/she d? He/She is 询问并回答某人的职业。3 能够运用句型 hat are s hbbies? He/She lies + v-ing 询问和描述某人的喜好。教具准备：1 录音机、磁带。2 本时相关的教学挂图和 P82 Pint and read 部分的表格。3 一张写有自己笔友情况的卡片和一个大空盒子。4 学生每人准备一个空白心形卡片。教学过程：1 Preparatin(1)Sing a sng教师播放英歌曲 “ pen pal”师生共同唱。(2)Free tal（参考内容） T: D u have a pen pal? hats her
4、/his nae? hats her/his hbb? D u ant t be pen pal?2 Pre-reading(1)写一写自己的笔友教师引导学生在自己准备的心形卡片上写一写自己笔友的情况，教师先示范,出示一张自己准备好的卡片如：I have a pen pal Her nae is Ann Her father is a teaher Her ther is a nurse She lies draing pitures She ges t r b bus 然后学生书写自己笔友情况。（2）交换笔友信息。让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。3 Inreadinga（略读）T: ,
5、 n everbd has a pen pal in ur lass In Zhang Pengs lass, ever student has a pen pal, t D u ant t n h is Zhang Pengs pen pal? Please pen ur b and read“Read and anser”。 Then find ut:1 Is Zhang Pengs pen pal a girl r a b?2 h is Zhang Pengs pen pal?S: 阅读短回答问题。T:教师给予及时的辅导。b（精读） T: ! e n A is Zhang Pengs p
6、en pal D u ant t n sething abut A?教师出示问题引导学生仔细阅读短回答下列问题。1 H des A g t shl?2 hat des her father d?3 hat des her ther d?4 here des she live?S: 仔细阅读回答问题。（读写）教师呈现后问题，引导学生再次阅读并书写问题答案。教师及时进行反馈。d 听录音引导学生跟读。T: 播放录音，让学生听录音跟读短。（由于短比较长，在听音跟读过程中可以采取不同的方式，可以播放程资中的让学生先听一边然后再进行朗读）e 朗读生分组进行朗读活动。4 Pstreading (1)猜一猜教
7、师从大盒子里随意拿出一张卡片，读一读卡片上面的内容，让学生猜猜上面写的是谁的笔友？然后让一名学生模仿教师进行练习。(2) Lets find ut引导学生听录音完成填空。(3) Lets plaa 教师出示带有音标的表格，学生开小火车朗读，对读的好的同学及时进行表扬。b 教师带领学生拼读一个单词，如：atr,指导学生找到与之相对应的音标并连线。然后学生完成其它几个单词和音标连线。(4)Lets singSing a sng “Little rn”教师播放歌曲录音，进行简单教唱之后，师生共同边打节奏边演唱。Prgress(1)做基础训练相应练习题。(2) Her:以介绍你的家庭为参考内容，给你的
8、笔友写一封信。第二时复习 hat are the ding n the bus?D u n the ansers?1 能够运用句型 H des feel? 询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词描述情绪，并用 u shuld Dnt 安慰他人和提供建议。2 能使用 hats rng? 询问他人状况。前准备 一张简明城市交通图和若干面小彩旗、学生前对放学后的活动做出简单计划并进行表述、录音机和录音带。 教学过程 I ar-up1，全班齐唱歌曲“ H an I get t the z? ”2，学生四人一组分角色朗读 Lets read I 部分的对话。可根据朗读的流利程度及语音语调的正确、优美程度展
9、开评比。II Previe“探路先锋 ”游戏：教师准备一张简明城市交通图，以及若干面小彩旗。教师出示交通图，在图中标出若干个地点，如 A、B、等，请两名学生到地图前，各持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I at Pint A, I g fr A Then turn left at the traffi lights here a I ?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋 ”，教师给予奖励III Presentatin1， “我是实习小交警” 活动：教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话
10、：A: Gd rning, sir here is the pst ffie, please?B: G straight Turn right at the hspital It s n the left A: Than u 若问路者及其他学生能根据 “ 交警 ” 的指示语顺利找到目的地,则 “ 实习 ” 小交警晋升为 “ 正式 ” 小交警,教师颁发给交警袖或其他奖励品 2, 教师说: “N e n the it ver ell I ging t this afternn here are u ging ? hat are u ging t d after shl?” 与学生展开如下对话 :
11、T: hat are u ging t d after shl?S: I ging t theT: here is the ? 3, Lets read II教师可接着学生的回答提问：“ hat is A ging t d this afternn? ”学生回答后，教师继续提问：“ hat are Zhang Peng and ie ging t d this afternn? D u ant t n? Lets read the dialgue ”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打 V 或画 X 完成练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答
12、案；或者学生听 1-2 遍录音后集体校对答案。Listen and hse教师接着 Lets read 部分说：“ Zhang Peng and ie have their plans N lets listen and find ut hat hn and u ifan are ging t d this afternn ” 教师放三遍录音，第一遍请学生静听，教学过程 初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。如果时 间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。录音内容如下： hn: Hell, u ifan!u: Hi, hn! hn: hat are u ging t d th
13、is afternn?u: I ging t ae a birthda ard fr Sarah Trr is her birthdahn: Thats e an d it tgetheru: here are u ging , hn?hn: I ging t the pst ffie here is it , please?u: Its next t a big superarethn: H an I get there?u: u an g b the N4 bus Get ff the librar Its n the left Then u al straight fr three in
14、utes ull see the superaret The pst ffie is next t the superarethn: Than u ver uhu: ure eleQuestin 1: hat are hn and u ifan ging t d this afternn?Questin 2:here is the pst ffie?Questin 3:H an hn get t the pst ffieQuestin 4:n hie side f the rad an hn find the l Grup r学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生后将自己
15、的梦想之旅写成短参加评比，师生一起评选出优秀作品在班级内展示。IV nslidatin and extensin 1，朗读 Lets read II 部分的对话。2，书写并修改有关 drea vaatin 的段落，教师进行评选。V Her配套练习。Rele 1 Lessn 2hat are u ging t d this afternn?I ging t 第三时复习 Read and anser Fill in the blans fr this strall ur friend and tell the str1 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型 hat are s
16、hbbies? He/She lies + v-ing。2 复习询问某人是否做什么的句型 Des he/she ? es, he/she des N, he/she desnt3 复习询问并回答某人的职业的句型 hat des he/she d? He/She is 4 复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型 here des he r? H des he g t r?三、前准备1教师准备本时所用的单词卡片。2教师准备录音机及录音带。3学生收集一些名人照片。四、教学步骤 1热身 (ar-up) (1) 教师放第五单元的歌曲 “Fail的录音，学生跟唱。(2) 日常口语练习。以下内容供参考：hat des ur ther/father/unle/aunt/grandther d? here des s
