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1、浅谈现代信息技术与初中数学教学的整合摘要：随着我国科学技术水平的不断发展，中国教育水平也得到了长足的进步，在信息化技术发展的今天，初中数学教学也有了突飞猛进的进步，和信息化教学更加融合，向现代化教学更加的进步，在信息技术发展渗透到教育工作层面时，就会涉及到教育领域的方方面面，同时，初中数学教学的深度和广度也会随即跟着拓展起来。本文笔者则首先介绍现代信息技术在初中数学教学中的目标和任务，然后重点介绍现代信息技术与初中数学教学是如何进行整合应用的，以供参考。 关键词：现代信息技术；初中数学教学；教育应用 前言： 在现代信息技术的教育过程中，已经开始进入全面的信息化教育时代，信息化技术的应用和整合已
2、经遍及到社会的方方面面，对于教育的影响非常大。在多媒体和自媒体网络快速发展的今天，现代信息技术已经成为人类创造性思维发展的关键要素之一，也是教育手段发展的必然因素，在教育领域被广泛应用。因此，现代信息化技术与初中数学教学的整合则势在必行，并且，现代信息技术在初中数学教学过程中的应用也有着非常重大的教学意义。 1.初中数学教学与现代信息技术整合的任务和具体目标 信息技术在信息化的时代以其丰富的资源信息渠道，广泛的信息来源和生动活泼的应用手段而成为交互式教育手段的新媒介。信息技术本身的特性决定了它在初中数学中的作用。终身学习不再只是口号，学习者可以随时随地进行自主学习，学习化的社会也将为社会的健康
3、可持续发展带来无限生机。 1.1 现代信息技术与初中数学教学的整合能为素质教育打下良好基础 对于教学者而言，信息技术教育手段不仅仅是教师传道受业的一种手段，而是为给学科教育提供的崭新媒体，不仅能够提高课堂教学效率，更?樗刂式逃?打下良好的基础。例如，在中学生的数学教学中，教师可将信息技术应用于课堂教学，在讲授八年级下册内容数据的代表值于离散程度时，可以将生硬的术语名词以较为生动的方式展现出来。加权平均数，方差，中位数，众数，标准差，方差，极差等专业性较强的数学用语对于初中生来说十分生疏，因此常常成为学生们难以消化的课堂内容，课堂时间有限，那么如何在有限的时间里让学生用无限的想象力来体会和理解，
4、并内化为自己所学为己所用呢？信息技术的应用则解决了这样的难题。教师可以制作生动的教学图画，让学生把这些抽象的概念具象化，帮助学生真正的掌握所学内容，拓宽学生的想象思维，充分落实新课标的要求。 1.2 现代信息技术与初中数学教学的整合是提高学生能力的关键一步 而对于学习者而言，信息技术为学生提供了丰富的知识来源，是提高认知技能的重要工具，是学生增强自主学习能力和信息搜集能力的关键一步。例如，在中学生学习数学的过程中，除了课堂上听取老师对知识点的讲授之外，还可以在课堂外进行自主学习，查漏补缺，甚至于为了深化自身理解进行自主学习研究。在教师的指导下，学生通过网络观看有关的视频讲座，例如以微课教学为主
5、的题谷网站，深入理解数学知识，进行课堂之外的再学习，更为重要的是，网络知识四通八达，多与现实生活联系密切，使教学活动真正落实到生活实际当中。在中学生的教育中普及信息技术教育手段将成为新时代教育的主要任务。培养学生们的学习兴趣，让学生掌握最基本的自学技术手段，了解信息技术在现实生活中的应用是其基本目的。 2.现代信息技术与初中数学教学整合的具体应用 数学是一门抽象性的学科，很多的内容不仅仅是独立的知识点，更多的是过程铺垫，初中学习的数序多是基础性内容，过程性的知识内容很难为学生所接受。解决这样的教学难题，更需要让学生体会到学习数学的乐趣，提高数学知识与实际生活的联系，让学生感受到数学的价值，拓宽
6、教学途径，优化教学手段，丰富教学资源，打造全面高效的课堂，提高学生的学习效率，为此，可从以下两个方面着手： 一方面，为了解决这一教学难点，教师可以通过多媒体展示几何画板辅助完成授课过程，使教学资源可以更加形象的出现。加强学生的自主学习兴趣，提高学生自主学习效率，培养学生自律自主的学习习惯。例如，在讲授直角三角形全等的判定定理时，教师利用多媒体几何画板进行讲授，不再局限于传统教学的束缚，利用专业软件作为操作平台，使用画笔工具进行有关于“直角三角形全等判定定理”的习题操作，在使用辅助线时，可以调节使用其他颜色的线条，提醒学生关注解题重点，更加直观的展示出解题思路，开拓学生的思维，用更加灵活的方式解
7、决实际问题。学生能够更加迅速和准确地把握讲授要点，节省课堂资源的同时，也让整节课的学习效率有所提升，学生的集中力也会因此得到很大的提高，从而真正实现高效课堂。 另一方面，或者是引进微课，有效利用教学资源，改变传统教学方式，让学生能够更加深刻地理解教学内容。重点讲授初中数学的重难点，落实新课标中提出的各种要求，让学生能够在理解的基础上对知识有更加系统，更加深刻的见识，在平时的生活中能够熟练地运用。 例如，在讲授勾股定理时，学生们面对全新的内容可能会难以接受，而教师一味地讲授全部授课内容学生很有可能会对该内容产生厌烦情绪，此时，教师大可以引进微课，重点点拨学生的定理运用技能。结合准备题库中的对应习
8、题练习，达到事半功倍的效果。还可以让学生自行设计实验方案，利用几何画板工具进行验证，体验教学知识在实践中的应用，远比在课堂上一字一句的教更有效，学生也更喜闻乐见。微课的魅力，就在于课程虽短小，却是学生们最需要提升的，也是学生们最急切想要看到的，所以，教师在整合资源时一定要做好工作，调查学生们真正的薄弱环节，否则只会事倍功半。数学自来是特别抽象的学科，需要极高的想象力，和逻辑思维能力。 结束语： 综上所述，现代信息技术的不断发展，为教育事业有很大的促进作用，很多传统教学的困境都可以通过信息技术的手段应用得到解决，在新课标的要求下，信息技术穿插于课程中，完成了素质教育的教学理念，突出培养了学生的学习能力，所以教师应与时俱进，整合资源，提高教学效率。 参考文献： 1浅谈新课程背景下初中数学与现代信息技术的整合J.付存生，杨明霞.数学教学研究.2010（08） 2浅谈多媒体教学在数学教学中的应用J.闫海芳.中小学电教（下半月）.2010（04）
