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1、浅谈当前音乐教学中的 “四个应该”摘 要：音乐教育的最大特点是培养学生的审美。通过美感教育来启发学生的道德情操，这是其他各门学科所不及的。 关键词：初中音乐;音乐教学;提高兴趣 1 音乐教学中应该注重爱国主义教育，培养学生爱国情操、增强爱国热情 通过音乐的美来陶冶学生的爱国主义情操决非是空洞的政治说教，更不是生吞活剥式的灌输。应更新过去唱一首歌就等于上好一堂政治课的错误观念，因此，音乐课的思想教育要体现在与音乐艺术的美感为一体来进行，使学生受到潜移默化的教育。 在教学中选择音乐作品更要有针对性。一方面选择具有高度的艺术性，同时又有很强的思想性，能培养学生美感的优秀作品。另一方面教师要精心挖掘教
2、材的内涵，并充分揭示作品中丰富的内容及艺术形象。例如我国的国歌 ，由田汉作词、聂耳作曲，又名义勇军进行曲诞生于 1935 年，当时中华民族正处于生死存亡的关头。这首歌凝聚着中华儿女“不做亡国奴”的怒吼 。在中华大地上歌唱了近 70 年的歌曲，像一支战斗的号角，鼓舞了中华儿女，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！一种力量！因为在这音符中，你已不再是一个普通的人，而是一个伟大民族中的一员！地震后升旗、唱着创造奇迹活下去、奥运会运动健儿领奖台上播放国歌所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人紧紧地联系在一起，仿佛听到了母亲
3、的呻吟、民族的呼声、祖国的召唤、战士的怒吼，爱国激情在胸中奔涌，雄壮、激昂的旋律从心中油然而生。 在这方面，适于进行爱国主义教育的优秀教材是很多的。除一些革命历史歌曲外，还有很多近现代创作歌曲。大量好的民歌，及供学生演奏者欣赏用的器乐曲。这些优秀的教材为我们提供了音乐教学中进行思想教育，审美教育，同时进行音乐知识与音乐技能训练的基本条件。从心灵深处来感染教育学生，激发学生热爱党、热爱社会主义的高尚情操。 我们要积极开发爱国主义教育资源，精心设计每次音乐教学的实践，抓好这具有战略意义的基础工程，培养出无愧于时代的跨世纪人才，使中国立于世界强国之列，这就是爱国主义教育的最终目的，也是我们音乐教育的
4、责任，使学生在音乐教育中受到美育的教育和爱国主义教育。 2 音乐教学中应该弘扬民族音乐，让学生了解民族风情、促进民族团结 近年来，流行音乐，尤其是爱情歌曲充耳可闻。我们不能否认流行歌曲优越的一面，但我们绝不能因此而忘却我们的民族音乐！做为一名青年教师，为使下一代接受“美育”熏陶，端正音乐教育的正确方向，必须大力弘扬民族文化，强调民族音乐教育。 我国的民族音乐集中着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求。我们 56 个民族拥有数以万计的色彩独特的民歌，它们是取之不尽、用之不竭的艺术宝库。还有品种繁多的民间歌舞、民族器乐、曲艺及戏曲种类，都具有鲜明的音乐风格。
5、那么，我们该如何引导学生认识理解民族音乐呢？我进行了以下一些尝试： （1）大唱民歌，扩充教材中民族音乐内容。课前认真备课，选择合适的歌曲进行练，如江西民歌八月桂花遍地开 、江苏民歌茉莉花等等，使学生了解不同地区民歌的不同特色，了解民歌中的不同体裁形式、基本特征，这样学生有兴趣，爱学爱唱，树立了民族自尊心。 （2）认真上好音乐欣赏课，提高学生赏析能力。在欣赏教学中，选择古今的优秀名曲，如怀古 、 流水 、 苏武牧羊 、 二泉映月等。欣赏时，教师要进行引导、提示，介绍一些大音乐家的生平事迹以及歌曲创作背景等。这样，既拓宽了学生的知识面，又能增强民族自豪感。在欣赏春江花月夜这首民乐曲时，启发学生从优
6、美的音乐中去想象春风和煦、明月当空、山水相连、花月相映的动人画面，从内心领略祖国的大好河山，从而更加热爱自己的祖国。 3 音乐教学中应该利用多媒体优化音乐教学，拓宽教学空间、提高学习兴趣和学习效果 3.1 利用多媒体改革教学模式 以欣赏课为例，音乐课传统教学模式分为组织教学作者介绍背景介绍灌听音乐曲式分析旋律演唱。一堂课把知识性和愉悦性，欣赏性分割开来，使学生在单调、枯燥的理论讲解中度过，难以激发学生的兴趣。如能充分地，恰当地运用多媒体，让学生亲自体会声、情、光、色的优势，耳闻目睹生动的画面，就会有身临其境的感觉。还可以把聆听、观察与实际密切联系起来。日本著名音乐教育家铃木先生曾说过：“教音乐
7、不是我们教育目的，我想造就良好的公民，使他获得一颗美好的心。 ”一幅幅生动鲜活的画面，变成了学生与乐曲情感交流的纽带和桥梁，不仅给学生提供了视觉方面的刺激，还扩充了学生的知识面。又如为了使学生清楚各种乐器的音色及其演奏特点，光靠老师很难说出个一二三来，这时利用多媒体课件这一个特点，从因特网上下载所需的乐器及声音，让学生通过视听结合去欣赏，加深对各种独奏乐器音乐的记忆。这样，学生就很直观地了解了各种乐器的形状，音色及演奏方法。大大提高了他们的学习兴趣和教学效果。 3.2 利用多媒体还可以创设音乐情境 在音乐课创新教学中，教师采用多媒体手段为学生创设教学情境，使学生置于特定情境中，寓教于乐，综合运
8、用文字，图像、声音、动画等各种信息，让学生在轻松愉快中学到知识。大大提高了学生对学习音乐的兴趣、拓宽了音乐教学和想象的空间，让学生更深切地感受和体验，促进了课堂教学效果。 运用现代教育技术，将生动的视觉形象和优美悦耳的听觉艺术直观地展现在学生面前，使学生产生联想，激发了学生学习兴趣和求知欲望，使教学从无声到有声，从无形到有形，从平面到立体，拓展了教学空间，改变了讲、听、问、答直线式的信息传递方式，让学生全方位地了解课本知识，做到优质高效，这是现代教育的观念，也是我们教师的责任。教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，创造出一种学生自主、合作、探究学习的环境，使学生在美妙的环境中学习音乐、欣赏音乐
9、、走进音乐去体会欣赏美、感受美和创造美。 4 音乐教学中应该激发学生的主体参与性，促进师生关系，和谐美好校园 在教育改革日益深化的今天，如何培养学生的音乐兴趣与爱好，如何在音乐课中充分发挥学生的主体地位，激发学生的参与性，成为了我们当今研究的主题，作为教师，我们应努力创造学生参与活动的条件和空间，使学生成为真正的学习活动的主人。 在传统的教学过程，由于过分强调学科本身的严密性，过分注重教育结构的严密性，过分注重经典知识的倾向，如果教师在课堂上不能真正地了解学生、发挥学生的主体作用、了解学生的学习心理，就会导致学生参与甚少，忽视了学生的参与，所以教师对学生兴趣热点、所思所想不甚了解，往往教师讲、
10、学生听、教学唱、学生跟，教师做、学生看，教师弹、学生唱，这样的教学结果可想而知。我们的教师如果不研究这些变化，不及时地修正教学方法，教学的活动就无法正常有效的进行。如果能针对教学的内容，以游戏、故事、表演、绘画等不同的方式，用学生熟悉的语言，喜爱的方式参与活动，这样的效果将会理想得多。要把音乐学习的主动权还给学生，建立以学生为本的教学组织形式，提倡追求和谐、轻松双向交流的教学气氛，教学中教师要以设计者的角色出现，给学生提供个性化体验，自由尝试和自我表现的条件。提供足够的空间，使其真正参与到音乐学习活动中来。 音乐课应努力创设与其它学科不同的环境，当学生进入教室时，教师应提前放一段旋律优美的音乐或歌曲，使学生感到进入音乐世界，与周围环境很快融为一体，这样不但培养了学生的听觉能力，同时也增加了师生的感情。 （责任编辑 杜和）
