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1、浅谈在语文生活教学思考我们的语言起源于生活，在语言生活中，这是必需要的。识字，阅读，运动，口头沟通与现实生活密切相关。在语文教学中，学生认真的学，要使语言教学有回报，应该使语言教学回归生活。生活是学生学习的源泉，它是将课堂教学延伸到日常生活中。教学，通过“参观生活” ， “在戏剧，再生活” ， “学习和生活经验”等，以引导学生到社会，到生活。 美国教育家沃尔特说：“语言的延伸和延续生活的平等” 。这是有道理的，语言活动是人类生活的一部分，离开生活的教学活动是不存在的。 “全日制义务教育中国课程标准”提出“综合学习”要求，加强中文课程等课程和生活方式，促进学生在整体上的提高和协调发展。学生成就能
2、够适应生活需要，实行可持续发展综合素质。要促进人们的发展，为了全面素养教育的目的，必须与生活密切相关。 教学生活是将教学活动置于现实生活的背景下，以激发学生作为主要生活的强烈愿望，参与活动，同时，教学目的要求内部需要以学生为主体的生活，让他们在生活中学习，在研究中更好的生活，获得知识，获得动力，获得真正的感情。 一、语言教学应该回报生命 以前的中文教学只注重传授知识，技能训?，很少站在学生生活的高度来考察教学活动，中文教学已成为学生生活的负担。因此在学生生活渗透语言教学，使语言教学回归生活，应该是语言教学艺术。 每一个文字都来自于生活，课堂教学的延伸和生活延伸的平等，我们应该将课堂教学作为起点
3、实施到日常生活中，加强课堂教学与生活的沟通，使教学接近生活与实践。它是帮助学生更好地理解文字内容，真正开明；为文本赋予生命和活力，更好地揭示其新的潜在意义；引导学生更好地了解生活，学习生活，转变生活，成为主人。 二、参观访问，观察生活 一些文本和距离的空间和时间和学生有一个差距，所以学生的理解不全面，甚至有一定的偏差。一些文字的内容是一个常见的，熟悉的学生生活现象，但往往是不知道应该引导学生注意观察，通过观察知道生活，理解课文，加强语言培训，提高观察能力和理解能力。 对此，教师可以组织学生访问相关数据，调查，加深对文本中生活的理解。例如：彭德怀和他的大黑骡。在课堂教学中，可以组织学生阅读一些关
4、于长征行军的书，也可以让学生玩小记者来采访一些老红军军人，这样不仅使学生全面了解环境是坏的，分享高贵的品质的喜悦和悲伤，了解彭德怀和士兵，也丰富了学生的生活，学生也有兴趣。 每一个文本都是语言载体记录某些生活信息，学生学习语言心里恢复语言的客观事物为了获得主观感受。生活化教学是一种情境化的学习生活的环境。 “情境学习是最有效的” 。有些文字是远离学生的生活和给学生带来一些困难。教学应该基于场景的创建复制文本描述的屏幕，这样学生对学习感兴趣。高度的关注，更好的理解文本。如教材安排成课本剧，所以，学生扮演一个演讲，你可以直接把语言在学生面前显示生活，以提高文本的看法。 例如，在“聂将军和日本女孩”
5、教学，学生可以组织学生到 40年之后，三个孩子专程前往中国访问聂将军的场景。通过生动而清晰的表演，学生们不仅加深了对聂将军和中日友好使者，也培养他们的学习兴趣，想象力和创新。 另一个例子是歌唱二小放牛郎一篇文章，教师可以利用多媒体，发挥小英雄王二小为了保卫后方机关和成千上万的村民，敌人进入八路军伏击用刺刀死亡英雄场景，再加上老师节奏朗读，精心编排的音乐。音乐、图片、语言、创建和文本内容与氛围，以便学生进入情感，成功跨越时代的差距来理解，理解小英雄，得到情感的模具。 著名教育家 Uusinski 说：“孩子的形象、声音、色彩的思维和感觉。 “老师应该有意识地创造教育的背景下，在客观的场景和现象生
6、动地显示学生在前面描述的文本，这样学生的身处一定的场景，然后联系已有的生活经验，体验，情绪，加深感情。 例如：是碧螺春茶的场景描绘了一个迷人的风格：微妙的日落，月亮升得早，和朋友聚在一起谈茶。如果语言仅限于语言思考，学生可能会觉得少，可能希望给学生一些场景中描述的内容后邀请朋友来家里喝茶布置学生写下自己的感受。通过这种方式更有纪念意义。 另一个例子是让学生充分想象，基于多媒体的使用给风，几个学生在公园里享受湖，被绿树包围，红色的墙春天的旋律，在风景如画的情绪， “让我们荡起双桨”的旋律响起，学生表演，齐声唱。从学生陶醉的表情表明他们充满活力的世界，这不仅能加深学生对文本内容的理解，而且还鼓励他
7、们对祖国大好河山的热爱。 生活是知识的海洋，生活无处不在。因此，我们应该有一双眼睛，找到了语文的教学方式，让生活成为学生的学习材料。 学会生存的书指出：“小学教育必须结合理论，技能和实践的共同趋势，加上精神和体力劳动，学校不能离开生活，儿童的个性不能分裂在这个世界上，孩子们从现实中体现爱，最终目标，可以应用他们在生活中学到的知识，特别是创造性，但实现这一目标的基本方式，是将课堂教学延伸到日常生活中，我们应该采取额外的课程实践，依靠，引导学生到社会，到生活。 三、联系学校生活，学习语言 学校是学生生活中的一个重要阶段，舞台上的一些故事可以介绍给学生学习。例如：在学校开始时，我选择了一班学生，三年
8、级五年级学生全年帮助残疾学生上学等，你可以让学生说说话。 “新标准”指出：“内部和外部沟通，充分利用学校，家庭和社区教育资源开展全面的学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生学习机会” 。社会是一个广泛的背景，也是学习的天地。在今天的社会，例如，一些现代广告，如“大富豪啤酒，步步领鲜” 、 “使用蓝天六必治，让您牙口无炎”非标准的语言现象故意误导学生，学生可以有警觉，只有这样，不仅让学生掌握一门语言的知识，发展标准化的写作，良好的习惯，培养学生的社交能力，还能够说服别人。 学生从学校到社区，到发展过程中可以通过各种形式的生活实现，首先是老师的仔细安排有利于学生的学习活动，可以让学生做导游，父母，朋友，让美丽的风景；学生在外面做一些社会调查，以及其他促销活动。然后由老师组织的集体活动，如访问等联手兄弟学校的活动。
