2017一年级下册数学第二单元教材分析

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1、2017 一年级下册数学第二单元教材分析2017 一年级下册数学第二单元教材分析第二单元教材分析及教学设计一、教材分析本单元学习的主要内容有两个：1 十几减几需要退位的减法，2 用“20 以内退位减法 ”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“ 十几减几 ”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减 9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。二、教学目

2、标1、 使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算 20 以内的退位减法。2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单问题。三、时安排13 时第二单元 ：20 以内的退位减法 第一时 十几减 9教学内容：教科书第 10 页的内容及相关练习。教学目标知识与技能（1）使学生初步掌握十几减 9 的计算方法，能够正确计算十几减9（2）培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。过程与方法经历十减 9 计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信

3、心。教学重点：初步掌握十几减 9 的计算方法，能够正确计算十几减 9 突破。教学难点：培养学生算法多样化和解决问题的能力教学准备口算卡片、主题图、 、小棒教学过程：一、复习1口算。9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 69 十 9 9 十 2 9 十 9 十 8 2在括号里填上适当的数。9 十( ) 12 9 十( ) 139 十( ) 14 9 十( ) 19 十( ) 16 9 十( ) 17二、创设情境。（1）出示主题图。1）请同学们观察画面，说说从图中知道了哪些数学信息。2）组织学生汇报交流。学生自由说说自己获取的信息（2）出示例 1 的图。请同学们仔细观察。你能得到哪些信息？组

4、织学生汇报交流。A、 引导学生提出问题。 （叔叔有 1 个气球。小朋友买走 9 个气球。学生根据画面提供的信息提出相应的数学问题。可能提出：还剩多少个气球）（3）组织学生列式：教师板书：1-9=二、教学互动组织引导学生探究 1-9 的计算方法。（一）组织学生试算。请同学们先独立试算，然后把自己的想法在小组内进行交流。1 学生独立试算后在小组内说自己的算法。2 学生交流时可能说出：（1）因为 9+6=1，所以 1-9=6（2）用小棒的方法算出的。（3）用拨珠的方法算出的。（4）先算 10-9=1，再算 1+=6，所以 1-9=6（二）组织汇报交流。（如果学生出现最后一种算法，教师要追问：为什么要

5、加 1）（三）小结。1）说一说你最喜欢哪种算法，为什么。2）说明：计算十几减 9 时可以选择你最喜欢的方法进行计算。3）引导学生归纳“十几减 9”的计算方法。A、组织学生举例。你还能再说出几道十几减 9 的算式吗？B 、组织学生独立计算。、组织学生汇报交流。D、组织学生归纳计算方法。E、小结：十几减 9 的计算方法有很多，大部分同学都采用“想加算减”的方法，这是一很好的计算方法。三、巩固练习（1） “做一做 ”的第 1 题。组织学生独立摆一摆、算一算。组织学生汇报交流。（2） “做一做 ”和第 2 题。投影仪出示第 2 题。组织学生独立完成。组织学生汇报交流。（3）游戏。 （练习二第 2 题）

6、（1）请各组组长拿出“鸽子窝” 图片，并把 “小鸽子”（带鸽子的卡片题）分给本组的同学。（2）组织学生游戏。请同学们以小组为单位，帮助这些“鸽子” 找到自己的家。（3）组织学生汇报交流四、堂小结这节你学会了什么？你最喜欢哪一种计算方法呢？教学板书：1-9=610-9=1 9+6=11+=6 1-9=6后反思：同学们的数学计算准确，能计时的进行反向思维，前面的基础牢固。第二时 十几减 9 的练习教学目标通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法，提高计算能力。教学过程：一、复习填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?(1)9+( )1 (2)9+( )181-9 (

7、 ) 18-9( )(3)9+( )14 (4)9+( )1714-9 ( ) 17-9( )二、堂练习1完成 P11 页练习一的第 4 题。（1） 出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成 P11 页练习一的第 3 题。教师将 l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着 9 的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减 9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。3完成 P12 页练习一的第 6 题。(1)

8、出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。(2) 提问：这道题告诉我们什么条，要我们求什么?(3) 请学生列式，并复述口算过程。4完成 P12 页练习一的第 8 题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、堂练习1完成 P11 页练习一的第题。2完成 P12 页练习一的第 7 题。学生独立完成，集体订正。3布置作业。后反思：学生的习题做的准确。第三时 十几减 8教学目标知识与技能：（1）使学生理解十几减 8 的算理，能够正确地进行十几减 8 的口算。（2）养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。

9、过程与方法经历十几减 8 的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索和解决问题方法的多样性。情感态度与价值观在解决问题的同时学习数学，让学生感悟数学的价值，培养学生的学习兴趣。教学重点：理解十几减 8 和算理，能正确地进行十几减 8 的口算。教学难点：对十几减 8 退位减法的口算方法的理解。教学准备：教师准备相关教学过程一、复习1、口算8+3= 9+= 7+6= 8+=7+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出( )里应填多少。 9 十( ) 16 8 十( ) 139 十( ) 1 8 十( )17 31293，说一说想的过程。二、新授1出示例 2。 (1) 观察画面，理解图意，复述

10、画面内容。(2) 怎么解决这个问题?( 学生分组讨论，说一说自己的想法)(3) 学生汇报讨论结果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的：(4) 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减” 的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出个黄圆片，然后再摆上大圆圈。提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，个黄圆片，一共有 13 个圆片。)(2) 再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(138或 13=8)计算时你是怎样想的

11、 ?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1完成 P13 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成 P1 页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 3 布置作业。第四时 十几减 7、6：教学目标知识与技能：（1）使学生理解十几减 7、6 的算理，能够正确地进行十几减7、6 的口算。（2）养学生的观察能力、计算能力、提出问题和解决问题的能力。过程与方法经历十几减 7、6 的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索和解决问题方法的多样性。情感态度与价值观在解决问题的同时学习数学，让学生感悟数学的价值，培养学生的学习兴趣。教学重点：理解十几减

12、7、6 和算理，能正确地进行十几减 7、6 的口算。教学难点：对十几减 7、6 退位减法的口算方法的理解。教学准备：教师准备相关教学过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 1-911-9 17-9 12-8 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 6 十( ) 12 8 十( ) 13十( ) 11 7 十( )149 十( ) 16 6 十( ) 1331284，说一说想的过程。二、新授1出示例 3。 (1) 观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。(2) 出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13 条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后

13、的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3) 学生汇报讨论结果，列出算式。1376谈一谈你是怎样想的：(4) 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。() 改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金鱼有多少条?(6) 学生独立列式，并说一说思考的过程。l367三、巩固练习1完成 P14 页的“做一做”第 1 题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做第 2 题。3、完成 P14 页“做一做”的第 3 题。学生独立完成，集体订正。提问上下两个间的关系。4布置作业。第五时 十几减 8、7、6 练习教学目标1使学生熟练掌握十几减 8

14、、7、6 的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学过程一、复习教科书 Pl 第 4 题二堂练习1完成 P16 页的第 7 题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。2完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成 P16 页的第 9 题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上 148、12、124、169、18、l

15、l3、149、148、136、138 等算式卡片；一套写上、6、7、8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上，比如：。这名学生手举卡片问全班学生：“， ，你的朋友在哪里?”下面拿“149”、 “138”卡片的学生接着说：“的朋友在这里。 ”边说，边跑上讲台，站在拿卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答： “对、对、对。 ”紧接着热烈鼓掌。其余各题也按上法进行。四、布置作业第六时 十几减、4、3、2教学目标知识与技能（1）使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减、4、3、2 的口算。（2）培养学生观察能力、计算

16、能力以及提出问题和解决问题的能力。过程与方法经历十几减、4、3、2 的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。情感态度与价值观在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 1-611-7 17-9 12-7 16-82看卡片，说出( )里应填多少。 3 十( ) 12 十( )132 十( ) 11 十( )144 十( ) 12 4 十( ) 1331266，说一说想的过程。二、新授1出示例 4。 (1) 独立计算，指名板演。(2) 谈一谈你是怎样算的：(3) 小结。三、巩固练习1完成 P17 页的“做一做”