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1、浅谈博物馆如何加强与学校的合作摘要：随着中国博物馆的发展以及学校教育系统的改革，两者之间的可能合作受到越来越多的关注。本文从博物馆的角度出发，阐述博物馆如何加强和学校的合作从而进一步开展针对学生的教育活动。 关键词：博物馆；社会教育；学校教育 博物馆作为社会文化教育机构，担负着提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，为经济发展和社会全面进步提供强大的精神动力和智力支持，负有培养有道德、有理想、有文化、有纪律的公民的历史使命。尤其是对广大青少年的思想教育发挥了重要的作用。博物馆作为知识形态的文化教育设施，最重要的功能体现在教育上，教育不仅是博物馆对社会的责任，也是博物馆的首要任务。 从广义上说博
2、物馆教育属于社会教育。博物馆的教育是随着社会的发展而发展的，现代博物馆为了适应社会发展需要越来越重视博物馆的社会教育职能。 学校是培养人才的重要场所，学校教育质量的高低，关系着民族素质和国家前途。但学校教育存在着弊端，如重智育教育轻德育教育、重课堂教学轻社会实践。而博物馆是以馆藏的实物作为教育的媒介，以实物来反映社会，展示历史，阐释世界。随着中国博物馆的发展以及学校教育系统的改革，博物馆和学校之间的可能合作受到越来越多的关注。 一、配合学校，开展丰富的教育活动 博物馆拥有丰富的教育资源，这些资源包括文物史料、设施环境、图书影像、研究人员等，其中众多的资源是学生课堂教育中需要而在学校教育中却无法
3、拥有的，这些资源的使用让学生在愉快的气氛中完成课程教育目标，直观地认识理解掌握教学内容并使其记得更快，记忆时间更长。但这些资源需要经过有效的开发设计使用才能够发挥更好的教育效果。 1、针对不同年龄层制定参观方案 目前很多学校会组织学生前往博物馆进行社会实践教育，但博物馆通常是以一种“铁打的营盘，流水的兵”的讲解模式进行导览和参观，参观路线和讲解词跟普通观众并无很大差异。不同年龄段的学生的知识水平和接受能力都不一样，博物馆需要配合学校，针对不同年龄层的学生制定不同的参观方案。例如小学生感知事物具有笼统、不精确的特点，注意力不稳定不持久，容易被新鲜事物所吸引，针对小学生的讲解应浅显易懂，主要介绍“
4、是什么” ， “做什么” ，可以穿插一些提问和反问，吸引她们的兴趣。初中生在概括性上比小学生有所发展，注意力更具有稳定性、目的性，能理解抽象的概念，能独立思考。对中学生的要求是掌握科学知识，了解历史发展的规律，针对中学生的讲解侧重于介绍“为什么” ， “怎么会” ，讲解过程中可以穿插一些小插曲、小故事增强讲解的趣味性，激发学生的好奇心和求知欲。 2、运用多种形式开展教育活动 博物馆要运用多种教育形式，教学方法上推陈出新，可以有绘画、雕刻、手工类、发现研究类、激发想象类、游戏类、感官体验类、表演类、博物馆工作体验类等。不同类型的教学方法适合于不同科目的教学，突破传统博物馆教育以讲解为主的模式，尝
5、试从各方面让学生参与。操作类活动可以锻炼学生的动手能力；研究类活动可以增强学生的自主学习能力；开放性活动可以激发学生的想象力；表演类活动更能调动气氛，激发热情；体验类活动可以增加学生的参与性。教育活动要充分依托利用馆藏资源，主题的设定尽量与学校课程相结合，活动的组织和开展在时间安排上尽可能与学校教学进度相适应，在活动细节上按照学生年龄和心理特点精心设计。组织一场博物馆教学活动，需要把内容、费用、时间、安全等问题考虑齐全。 二、走进学校，主动提供上门服务 学校组织学生参观博物馆有一定的局限性，如外省市的博物馆无法参观，一年内参观博物馆的次数不会过多，出行产生的各种费用以及安全问题等等。博物馆不应
6、该只是被动的等待“被参观” ，也可以主动走进学校，提供“上门服务” ，送展览、送活动、送讲座到学校。博物馆每年都会举办各种展览，但大部分展览的受众主要以成人为主，真正为青少年群体举办的展览相对较少，很多展览也缺乏互动性和体验性。博物馆可需要为青少年学生量身定制展览，主动将展览送进学校，使学生不出校门就可以参与博物馆的教育活动。配合展览内容，还可以开展现场讲解、主题讲座、互动活动、手工制作等丰富多样的教育活动。 三、牵手学校，建立完备的长效机制 一个博物馆应该有完善的未成年人教育工作计划和实施方案，建立起完备的博物馆与学校合作的长效机制，能够结合学校的教学需要，提供有针对性的博物?教育服务。部门
7、课程的学习可以离开学校，将课堂搬进博物馆，从平面书本跳至立体世界，对学生来说显然更有吸引力。 博物馆可以同时牵手多家中小学校，博物馆可以主动定期的去学校开展各类教育活动，学校也可以主动指派部分老师前往博物馆学习，使两者之间的了解更加深入，合作更加紧密，教育活动更有针对性。 “要了解一座城市，就去看看它的博物馆；要了解一个国家，就去看看它的博物馆” ，博物馆在社会进步中承担起更多的培养育人的责任。近年来我国博物馆业在发展中对社会教育功能重要性的认识正在逐步加强，对于面向学生的教育也开展了积极的探索，但我国博物馆参与国民教育特别是学校教育的深度和广度还不够，博物馆的各项教育活动开展的形式还不够丰富，并且尚未建立起纳入国民教育体系的长效机制，受众和教育效果都有很大的提升空间。博物馆需要重新定位和认识博物馆教育与学校教育的契合点，进一步加强和学校的合作。 参考文献： 1单霁翔.博物馆的社会责任与社会教育J.东南文化，2010，06：9-16 2陈俊旗、朱鸿文.浅论博物馆教育功能的发挥 ， 故宫博物馆院刊 ，2001 年第 3 期。 3欧艳.博物馆与学校的沟通交流 ， 贵州示范学院学报，2000，16（3）：81-84.
