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1、1浅谈如何培养幼儿的自律能力榆中县城关幼儿园 祁晓燕现在幼儿园的孩子，大多是 独生子女，家长对幼儿都比较娇惯，幼儿形成了时刻以自我为中心的思想，做什么事都只想着自己，尊重他人的意识和集体意识很薄弱，养成了挑吃挑穿，娇气、任性、霸道、不讲理等一系列不良行为。因此，我们在幼儿教育活动中要注重培养幼儿的自律能力和群体意识。下面就我在幼儿教育工作中培养幼儿的自律能力方面谈谈自己的肤浅认识。一、观察幼儿，找出幼儿不能自律的原因，对症下药，培养幼儿的自律能力自律力，指的是控制自己，支配自己的行动，并自觉地调节自己的行为的能力。它表现为既善于促使自己去完成应当完成的任务，又善于控制自己的不良行为。从小培养幼
2、儿的自我控制能力对其成长是非常重要的。如果没有或缺乏自我控制，他们可能就会在有意无意中剥夺他人的权利，自己的权利和利益也会受到威胁，就会常常与人发生冲突，违反社会规则，失去在生活的各个方面获得成功的自我保障因素。幼儿园教育，要以幼儿为本，从幼儿的原有水平出发，注重幼儿的个体差异，促进幼儿的全面发展。要实现这一目的，必须培养幼儿的自律能力。首先要找出幼儿不能自律的原因。这就需要我们在日常工作中深入观察幼儿，发现幼儿的“ 闪 光点 ”。我园大班的 陈佳莉小朋友在活 动时，不仅自己2坐不住，还总是干扰别的小朋友正常活动。通过观察我发现她聪明、活泼、好动，对别的小朋友的事非常感兴趣。她总是很快的做完自
3、己的工作，然后跑来跑去看看别的小朋友在干什么，而且喜欢在其他小朋友的画或者手工制作上“帮忙” 。因此，我们首先对她能很快做完自己的工作进行肯定，然后指出干扰别人的不对，并让她在认真做好自己的工作后，有目的的去帮助完成任务有困难的小朋友。这样，既调动了她的活动积极性，又使她尝到了帮助别人的乐趣，自律能力也有了进步。二、创设环境，让幼儿在自由、有序的环境中养成自律的精神幼儿园教育指导纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。 ”环境的作用是潜移默化的，不断重复的，是润物细无声的。让幼儿在自由、有序的环境中养成自律的精神，并不是无限制放纵而是强调以幼儿为主题的
4、教育，重视幼儿，满足幼儿的需求，通过各种活动环境使幼儿获得满足，形成自发性的纪律。孩子需要一个轻松、有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上，如果我们没能为孩子提供一个有序的环境，孩子便“没有一个基 础以建立起 对各种关系的知 觉” 。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，自我约束能力也因而逐步建构。3我们在布置活动室时，将各种物品分门别类，分区域放置，摆放整齐，这个环境是有规律有秩序的生活环境。每样玩教具只有一件，孩子想使用必须在架上取用，如果已经有人在使用它，就必须等待他将它放回原处后才能取用
5、。我们安排活动时每一样工作也只安排一份，幼儿自由、随心所欲的选择自己喜欢的工作，自由的交谈，当他需要更换工作，但又不能马上更换时，他只有等待，在这个过程中，他学会了自我约束，也就学会了自律。我们为幼儿创设了有准备、有序的环境，让幼儿有目的的选择自己喜欢、感兴趣的游戏，他们每个人都忙于自己的工作，安静地、有秩序的取放物品，并不会造成混乱，因而慢慢形成自律精神。三、注重群体教育管理，培养幼儿自律能力在幼儿园教育中，注重群体教育管理，发挥幼儿自我管理作用，是达到良好群体管理效果的一个非常重要的方面。作为教师，应准确把握群体的年龄特点，有针对性地实施有效的教育，只有这样，才能达到群体生活中显著的幼儿自
6、我管理效果。那么，如何在群体中有 计划有步骤培养幼儿的自我管理能力呢？首先，教师要尊重幼儿不断增长的独立需要，在保教幼儿的同时，指导他们学习生活自理、自我服务技能，培养基本的生活自理能力，锻炼自我保护能力。如指导幼儿正确有序地穿脱衣服、折叠衣服，让幼儿随时检查鞋带并学习系好系牢固的方法，会轻轻地吹热汤热水，许多需要教4师护理照管的生活小节，幼儿能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样会使幼儿在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，提高自理能力和自我保护能力，促进幼儿在群体中活动的信心。其次，鼓励幼儿主动大胆表达自己的愿望，能较正确说出自己的感受，学会在群体中交流，保持稳定积极的快乐情绪。良好的情绪是幼儿融入群体生活的基础。由于个体的差异，有的幼儿内向、文静，有事会闷在心里，不愿与别人交流、分享；有的幼儿性格急躁，动不动摔扔东西或拿同伴发泄；有的幼儿特别娇弱，动不动哭哭啼啼；有的幼儿调皮、好动，老干扰别人针对不同类型的幼儿，教师引导 他们认识不良情绪对健康的影响，引导幼儿主动通过与同伴、老师或父母交流内心感受，让幼儿在群体的交流中化解不良情绪，得以身心满足，情绪愉悦，体会更多群体生活的快乐，逐步培养幼儿自律能力。总之，幼儿自律能力的培养不是一朝一夕的，它需要我们幼教工作者根据幼儿的心理发展特点，有目的、有重点的在各个领域循序渐进地开展活动，这样才能实现自律、自控和精神上的自由。
