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1、浅析如何提高小学思想品德课的教学实效性摘要：随着素质教育步伐不断的深入，小学思想政治教师应如何上好这门学科，真正起到既教书又育人的作用，这是每位思想政治教师应深思的问题。关键词：思想品德；语言感染力；更新观念；新颖性 思想政治课的任务，不仅是教给学生基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。这门学科，是其他学科的领头羊，是摆在所有学科的前沿，是其他学科的主阵地，是培养学生德育、智育、美育等素质的基础。是一个人思想建设、品德修养建设的导航，尤其是在当今这个知识竞争激烈的年代，在我国着力建设和谐社会的进程中，思想品德课教学的好坏，对于每一个人乃至于一个国家显得尤为重要
2、。 一、注意教学语言的丰富性，增强语言感染力 俄罗斯有句谚语说：“不是蜜，但它可以粘住一切。 ”它形象地道出了语言的魔力。从古到今，语言讲述始终是最重要的课堂教学手段。学生从教师的语言讲授中能够获得比较系统的、全面的理论知识。教师教学语言的感染力如何，会直接影响到学生的学习诱发学生探求的欲望，促进学生主动学习。那种高超的具有感染力的语言，能够在课堂教学中化抽象为具体，化平淡为神奇， “一石激起千层浪” ，激发学生的学习兴趣。如果教师的教学语言平淡无奇，没有生气，就如同“催眠曲”一般，学生的精力自然不能集中，就更别说主动学习了。而且，思想品德课的教学内容具有较强的理论性、思想性。学生在理解掌握时
3、有一定的难度，这就更需要思想品德课教师注意教学的语言了。在进行教学时，思想品德课教师的语言首先要准确、言简意赅，让人听了就一目了然。其次，思想品德课教师在教学时语言还要注意生动、流畅。要把音量的大小、音调的高低、语速的快慢进行有机的结合，或抑扬顿挫，或舒缓张驰，使之具有音乐美和节奏感，让学生感到悦耳动听，以此吸引学生，震撼他们的心灵，引起共鸣。再次，教师还要恰当、巧妙地运用诙谐、幽默的语言艺术增加课堂的趣味性，在引人发笑、调节课堂氛围的同时让学生领悟生活的哲理。这还可以展示教师的才华，还增强学生对老师的敬佩之情， “爱屋及乌” ，对思想品德课的学习兴趣也有很大促进作用。 二、要不断更新观念。改
4、革教育方法 新课程，新理念，个性鲜明。这要求政治教师必须要付出智慧和精力，要舍得抛弃一些不适合新课程改革的东西，甚至是多年积累下来的经验，必须适应并掌握一些新颖的东西，甚至是要经受挫折才能得到的东西。课堂上要改变以往那种应教育满堂灌的方式。如在教学中，有效地利用学校的教学设备，如运用多媒体设备、卫星接收室等，以其新鲜、活泼、生动的形象，改变传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从不喜?g 政治课，变成非常喜欢政治课。利用多媒体，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们的兴趣，引起他们的丰富想象。 三、丰富教学方法和手段，促使教学新颖性 课程标准明确指出，
5、思想品德课教学“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法。教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中综合选用多种方法进行教学。 ”所以，经常改变教学方法，促进教学方法的新颖性也是引起学生兴趣增强教学吸引力的又一法宝。近年来，由于广大思想品德课教师的积极探索和实践，已创立了许多被证明是很有效的教学方法，这些好的教学方法值得我们认真消化、吸收。诸如：讨论式教学法、尝试教学法、问题教学法、实例教学法、 “学导式”电化教学法等。这些教学方法的推广和应用，给思想品德课教学带来了新的生机，注入了新的活力。思想品德教师可以从本校的教学条件、学生实际出发，选择适合本班学生的多种教
6、学方法，依据教材内容丰富自己的教学方法，增强自己课堂教学的吸引力。 四、教师形象要好，情感要投入，注意语言表达方式 一个教师形象的好坏，严重地影响着每一个学生品德素质的培养，政治教师在课堂上要有良好的师德、师风。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。 ”至于这一点我深有感触。例如，我作为一个班主任，又是政治教师，我经常利用上课的有利时机，对班里的同学嘘寒问暖，平时与学生们一起搞卫生，拉家常、讲故事；又如，仪容仪表要端出，态度要和蔼，情绪要高涨，善于运用语言，以饱满的精神面貌展现在课堂上，如果课堂上出现纪
7、律问题，要以博大无私的胸怀来对待，此举赢得了学生的敬意，他们把我当成知心朋友，有悄悄话也愿对我说，有不愉快的事喜欢同我说。我的话，他们爱听，且坚信。这大概就是“亲其师，信其道”吧。 这样才能给学生带来积极的情绪，大大提高学习兴趣和学习效果；反之，教师不良的形象与消极的情绪也会让学生的学习情绪大打折扣。所以教师的形象、言语的表达、情绪与教学效果关系密切。总之，小学生是祖国的未来和希望，因此，小学生的思想品德教育十分重要，教师应对传统教学中说教为主的教学模式进行改变，根据课时内容特点和学生的心理特点选择适合的教学模式，引导学生能够正确的将学习的知识运用到实际生活当中，经过实践发现，思想品德教学的生活化可以促进学生思想品德健康发展。
