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1、专心 爱心 用心 1中考小作文修改专题复习教案训练目的：明确作文修改的意义； 了解作文修改的范围；学会作文修改的方法； 养成修改作文的习惯。重点难点：学会作文修改的方法；养成作文修改的习惯。时间安排：三课时第一课时教学目标：了解常见题型及学会评价文章的亮点。一、中考要求短文修改，主要考查学生就提供的文章作出自己的评价和判断, 能修改文章中的一些不合理因素，能对所给的文章提出自己认为存在的问题并作出修改或提出自己的修改意见。 。 ”二、题目类型一）点评类：题型一：任选两个角度简评本文的优点，做到有理有据；请从、的角度评价此文的优点，做到有理有据；任选角度评价此文的两个优点，做到有理有据；请从角度
2、再自选一个角度评价此文的优点，做到有理有据。要求：这类题目要求评述文章优点，评述时要有观点，有依据。题型二：请对文章作出总体评价。要求：这类题目只要评价文章，不具体叙述，一般要求指出两个优点一个缺点。二）修改类题型一：文章存在明显的毛病，请你指出并作出修改。题型二：文章存在明显的毛病，请你指出并给出修改意见。三、如何评价文章的亮点：一） 、记叙类文章（包括小说、散文）记叙类文章一般可从内容、主题、结构、语言、表达、写法等方面进行评述。1、思想内容、主题立意方面评价优点的常用语：立意（主题、主旨、中心）明确（深刻、新颖、突出） ；内容明确（具体、充实、丰富） ；意味深长（发人深省、寓意深刻、耐人
3、寻味、富有感染力）等方法：先对短文内容和思想进行概括，然后以评价优点的常用语作结；或先对优点作出概括，然后进行具体评述。示例：本文中心明确内容具体。文章记叙了（描写了、通过） ，表达了（抒发了、歌颂了、揭露了、讽刺了、反映） ，内容充实，寓意深刻。文章选取秋日中最有代表性的景物：小草、秋菊、红枫、落叶、等予以描绘，表达了作者对美丽秋色的赞美之情，富有感染力。2、结构层次评价优点的常用语：结构完整（紧凑、严谨） ；层次分明，条理清晰，首尾呼应；结构新颖（巧妙） ，匠心独具。分析角度及方法：先结合短文从如下方面作具体分析，然后以评价优点的常用语作结。示例：文章结构清晰，开头，中间，结尾照应开头，总
4、结全文（画龙点睛，深化主旨） 。专心 爱心 用心 2本文匠心独运，采用片断组合法（日记体、书信体）形式，结构合理，形式新颖（独特） ，层次分明，条理清晰。3、语言评价优点的常用语：语言生动、形象、流畅； 语言准确、简明、质朴；语言优美，富有文学色彩； 语言幽默风趣，生动感人；句式骈散结合节奏感强，富有音乐美；运用比喻、拟人、排比等修辞手法，语言生动形象，富有感染力。分析角度及方法：先用常用语评价，然后结合短文从如下方面具体分析：从表达方式（记叙、描写、抒情、议论）入手；从修辞手法入手；从句式（骈句、散句、长短句）入手；从用词方面入手。示例：文章在写景时运用了拟人、比喻的修辞手法，使语言生动形象
5、，富有情趣。如；开头的排比句使文章显得语句优美，气势充沛，铿锵有力；作者语汇丰富，使用大量俗语、成语、名言诗句，遣词造句大胆泼辣，使文章语言优美，富有文学色彩；文章语言优美，在句式上时而整齐、时而求变，节奏感强，富有音乐美。4、写作方法常见写作方法：联想、想象、象征、对比、衬托（烘托、反衬） 、欲扬先抑、以小见大、托物言志、借物抒情、借景抒情（情景交融） 、侧面烘托、层层铺垫评价优点的常用语：深入浅出，通俗易懂，富有感染力；意味深长，发人深省，引发读者思考注意；记叙、描写、议论、抒情多种表达方式综合运用。示例：本文在记叙（描写）中大胆借助联想与想象，使文章虚实相生，文意深刻。文章采用以小见大的
6、写法，从这一小处着手，反映了这一大的主题。文章采用叙议结合（先叙后议）写法，先记叙了，最后议论，画龙点睛，升华这一主题。二）议论类文章议论类文章一般从论点、论据、论证方法、结构、语言方面进行评述。1、论点：本文论点（观点）鲜明突出，文章在开头（标题、结尾）处点明中心论点，告诉我们2、论据：本文论据充分，运用了的事例和的道理来证明论点，使论点得到了有力的证明。3、论证：本文论证有力，运用了事例论证（道理论证、引用论证、比喻论证、对比论证）证明论点，充分有力。4、结构：本文结构严谨，条理清晰按照引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）的结构安排内容，条理十分清晰；文章开篇提出论点，中间运用
7、事实（道理、对比）论证进行论证结尾归纳总结，层次分明，条理清晰。5、语言：文章语言准确严密，富有逻辑性。如在段，作者运用（句子） ，有力地证明论点，逻辑性强。三）说明类文章说明类文章在小作文品析中出现的机会较小，一般出题较简单。专心 爱心 用心 31、内容：文章说明了说明对象贴近生活，有极强的现实意义，能传递科技知识，让人们明白事理。2、结构：文章条理清晰，开篇（结尾）点明事物的特征（原理）：，中间具体说明，结尾作出总结。3、说明方法：文章运用多种说明方法（下定义、举例子、列数据、作比较、打比方、分类别）说明事物，使事物特征鲜明具体，通俗易懂。4、语言：说明文语言一般通俗易懂，平实简明；也有部
8、分说明文运用拟人、比喻等修辞使文章语言生动形象，准确贴切；还有部分说明文运用讲故事、引用诗句等方式来吸引读者阅读兴趣。练习：课后解答导引相关部分。第二课时教学目标：让学知道如何发现问题并学会修改中考小作文品析中要求指出的都是文章的比较明显的问题，所以在做题时不要在字词句问题上下功夫，应该主要在主题、内容、结构、语言上找毛病。一）记叙类文章1、内容不具体、不丰富：在记人或叙事的文章中，缺少对人物或事件的具体叙述，使文章中人物性格不鲜明或不能体现人物性格；或明明段落提示应该有某事的记叙，文章中却没有。修改时要求补出这部分内容。2、描写不符合要求：如春季的景物描写成了秋季的特点；写人物语言或行动、外
9、貌与人物身份、年龄、地位不符。修改时应修改不符合要求的描写。3、内容多余或与中心（主旨）不符：按文章内容要求，有部分内容与文章中心无关或不符。在修改时，与中心无关的内容可直接删去；与中心不符的内容要进行必要的修改调整，使之与文章中心相符。4、文章结构不完整：根据文章的结构要求需要的开头、过渡或结尾部分没有。修改时，记叙过程中缺少必要衔接的，应该补上必要的过渡句或过渡段；文章记叙完后缺乏总结的，应相应的按要求补出缺少的部分。5、文章内部结构不合理：文章内部结构不符合开头提示部分或结尾总结部分的顺序（时间、事情的发展等） ，修改时应把颠倒的顺序调整过来，使文章条理清晰。二）议论类文章1、论点不明确
10、：文章中没有明确提出中心论点。修改时可在开头或结尾补出点明论点的语句。2、论点与事实论据不符：事实论据不能证明中心论点。修改时可以调整论点；或根据内容调整论据，使之与论点相符；或删去不能证明论点的论据。3、论据不充分：在证明论点时论据不是很充分，有的文段缺少事实论据，有的文段在列举事实后没有结合事例进行具体的分析，使论点与事例联系不紧密。针对这两种问题修改时，前者应该补出能证明论点的事例论据，后者可在列举的事实后根据论点需要进行必要的分析。4、结构不完整：一般缺少结尾对论点作出总结的部分，修改时补出结尾。有部分文章开篇显得很突兀，修改时应作必要的交代。5、结构不清晰：在论述时没有按开头的提示语
11、或逻辑顺序安排文章顺序，在修改时，应调整内容顺序使之合理。三）说明类文章此类文章问题多出现在结构和条理上，修改时可参考以上两类文章的修改方法。练习：课后解答导引相关部分。第三课时：教学目标：探寻解题规律，以期规范答题用语。下面试着就不同文体及不同特质的文章分析其亮点和不足之处，探寻规律以期规范答题用语。对三类文体中的记叙类体裁进行了较详细的分析，其它两类分析从简（因为很多要素包含在记叙类体裁中） 。专心 爱心 用心 4（一）记叙文（含散文、小说）项目 亮 点 缺 憾文题文题新颖，引人入胜 能用比喻象征及拟人手法拟题，鲜明而意丰能化大为小、化虚为实平淡乏味，空洞宽泛不能统摄全文， “题”与“文”
12、不符（文不对题）结构 结构圆合，浑然天成，结构完整，层次清晰过渡段清晰、自然，上下衔接天衣无逢思路清晰，结构完美、严整首尾照应，篇末点题构思精巧，含蓄隽永结构松散，段与段，句与句之间联系不紧密行文缺乏逻辑性，思维紊乱“头”与“尾“有缺失结构不完整结构杂乱 前后不能呼应材料材料有典型性，代表性，能表现人物个性最能揭示文章中心，凸现人物性格材料新颖，构思巧妙材料安排很有逻辑性，符合人们的认知规律选材朴实新鲜材料不真实虚假材料不能凸现观点或主题材料陈旧，不典型，说服力不强内容内容真实、生动感人 详略安排得当内容新颖，富有哲理 内容丰富详实内容安排恰当，有逻辑性 构思巧妙珠联合璧内容杂乱，不合逻辑内容
13、雷同，没有代表性 内容单调，详略失衡只叙不议，篇未缺少点题升华主题的议论句语言语言简洁生动长句短句相搭配，摇曳生辉语言馨香、悠远、空灵，回味无穷语言流畅、生动、有力语言整齐和谐运用排比句（排比段） 。增强了文章气势，使文章结构严谨语言诙谐幽默耐人回味，发人深思运用多种修辞，增强语言的感染力，增添了文采语言含蓄隽永，富有哲理句式骈散结合，灵活多变11 语言深入浅出，明白易懂12 妙用古诗文、名言警句、歌词、对联、广告语13 语言清新质朴，真切感人描写失真语言花里胡哨，言之无物语言重复啰嗦语言风格前后不一致人物语言与身份不符夸张伪饰情感抒发虚假写法卒章显志，篇末点题 以小见大，由此及彼虚实结合，动
14、静相衬 善用小标题，新颖脱俗开宗明义，开篇点题运用象征、对比烘托映衬手法运用铺陈排比手法正面描写与侧面 描写相结合写景与抒情相结合 先抑后扬（欲扬先抑）11 概括描写与细节描写相结合12 注重了环境描写（自然环境、社会环境） ，情景交融 13 人物描写（外貌、语言、动作、心理、神态）生动传神14 叙议结合 15 借物抒情，托物言志16 善用伏笔或悬念 17 咏物抒怀，自然契合18 想象丰富，形神兼备小标题不能凸现文章的主题铺陈排比流于形式描写方法单一环境描写不当人物描写与身份不符缺乏照应立意立意深刻 立意新颖独特立意巧妙奇特 立意健康向上立意有时代气息 主题鲜明立意庸俗消极、错误立意有失偏颇立
15、意陈腐、肤浅方式 能完美地运用多种表达方式（叙述、描写、议论、抒情、说明） 表达方式单一表达方式混杂、不伦不类人称 能根据内容合理使用人称 人称使用混乱（二）议论文项目 亮 点 缺 憾文题 标题能统摄全文 文章题目和内容不紧密专心 爱心 用心 5标题简洁明了结构结构合理、层次清晰，引论、本论、结论清晰可辨可感文章结构严谨，按照提出问题分析问题、解决问题的思路行文结构杂乱语言语言准确，有分寸感语言很有论辨性语言有很强的概括性善用过渡词语，很有条理性语言啰嗦不简洁语言“四不象” （表达方式杂乱）论点 论点新颖论点鲜明、正确论点消极论点错误分论点不能证明中心论点论据 材料论据新颖典型有代表性，能较好地证明论点道理论据严谨有说服力材料虚假材料无代表性材料与观点不一致道理论据不能证明论点论证论证严密周详采用演绎推理，思路清晰，论证有力恰当运用论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）叙议结合，叙事简洁明了议论深入独到论证不严密论证思路不清，缺乏逻辑性论证力度不够、不充实（三）说明文项目 亮 点 缺 憾说明对象 清楚 模糊不清说明对象特征 特征概括简洁、准确 含混不清层次说明结构清晰（总分
