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1、第一章陆地和海洋第一节 海陆分布一、 教学目标：1、要求学生了解地球是人类成长的摇篮，也是人类生活的唯一家园。2、了解世界海陆分布的基本情况以及海洋与陆地面积的比例关系。3、要求学生撑握七大洲和四大洋的名称及分布。4、培养学生的读图分析能力。二、 教学重点：七大洲和四大洋的分布和大小；大陆、大洲、岛屿、半岛、海峡的概念。三、 教学难点：七大洲和四大洋的形状和相对位置。四、 教具准备：世界政区图和空白填充图。五、 教学方法：阅读读图法、对比法。六、 课时安排：2 课时。七、 板书设计一、 三分陆地 七分海洋1、海陆面积类别 面积（亿平方千米） 比例海洋 3.61 71陆地 1.49 29地球表面
2、 3.611.495.1 1002、海陆分布类别 南北半球 东西半球海洋 南半球 西半球陆地 北半球 东半球二、 七大洲1、概念：大洲、大陆、岛屿、半岛。2、大洲的名称及分界线亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。有的借助了天然的界线，如山脉、河流、湖泊、海峡等；有的借助了非天然界线，如运河等。如：亚洲欧洲（天然界线） ；亚洲非洲、北美洲南美洲（非天然界线） 。3、大洲的大小最大是亚洲，最小是大洋洲。顺口溜：亚非北南美，南极欧大洋。三、 四大洋1、概念：海峡 2、分布太平洋：东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。大西洋：位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接
3、南极洲，北通北冰洋，形状如“” 。4、大小太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。八、 教学过程第一课时引入新课入：同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？（让学生形容一下各抒己见）生：各抒己见。师：随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。活动：指导学生完成“观察月球 了解地球”的活动。 （地球上具有液态水）承转：正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面。【板书】一、三分陆地 七分海洋1、海陆面积（略） 师：同学们通过“观察月球 了解地球”的活动，已经知道了海
4、洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢？生：阅读、看图、。海洋面积为 3.61 亿平方千米，约占地球表面积的 71；陆地面积为 1.49 亿平方千米，约占地球表面积的 29，因此人们通常说“三分陆地 七分海洋” 。师：那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方？生：不。是分散的。师：它们的分布有什么规律吗？生：阅读、看图。海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连成一体。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球；按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球。【板书】2、海陆分布（略）承转：既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢？生：我们
5、可以给它们都起了名字。师：对。【板书】二、七大洲1、概念：（略）师：我们首先来了解一下几个概念：大洲、大陆、半岛、岛屿。生：阅读、讨论、对比，找出自己的记忆方法。师：我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲？又起了什么名称？生：七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。【板书】2、大洲的名称及分界线。 （略）生：读图、 、 、进行分析比较。【板书】3、大洲的大小（略）师：通过对图 的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢？生：？（各抒己见）师：我们可以通过这个顺口溜来记忆：亚非北南美，南极欧大洋。课堂小结：同学们今天我们学习了海陆分布和七大洲的分布，认识到地球是人类
6、生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地，但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在今天的 21 世纪里将海洋的世界。作业布置：收集有关海洋和陆地的资料。第二课时引入新课师：上节课我们学习了海陆分布和七大洲的分布和置，现在我们又来研究地球上的海洋。承转：海洋把陆地分割成若干块，反过来陆地也把海洋分割成若干块，把海洋分成多少块？生：四块。【板书】三、四大洋（略）师：首先，来了解一下什么是海峡？生：四大洋是海洋的主体部分，大洋的边缘部分称为海，沟通两个海域之间的狭窄水道叫做海峡。师：对，同学们对课文的预习很充分，那么，这四大洋的名称、大小及特点又是怎么样的呢？生：思考、讨论、发言。 （略
7、）课堂练习：课后的复习题 1、2、3 题。师：示出第 1、2 题的空白挂图。生：让学生上讲台填，其余在课本上填。师：巡视学生填写情况。师：示出第 3 题的世界政治地图。生：自告奋勇上讲台指出划定这些界线借助的地里事物名称。课堂小结：本节课我们学习了陆地和海洋的大小及分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地和浩瀚的海洋。陆地是人类居住和生活的基本空间，海洋为人类提供着丰富的资源，在 21 世纪里将是海洋的世界。作业布置：1、课后查阅世界地图，辨认七大洲、四大洋的轮廓和位置。2、收集海陆变迁的证据。第二节 海陆变迁一、教学目标：1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来
8、的影响。 2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解魏格纳科学研究的过程和方法。 观察、质疑、假设、验证 3、练习表达自己的观点。4、尝试着引导学生提出问题和观点。 5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。 6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。 8、提出问题也是一种贡献。 9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和 勇于探究的精神。 10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。二、教学重点：大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。三、教学难点：激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。四、教学
9、方法：质疑、表达法。五、课时安排：1 个课时。六、教学过程导入新课 由海陆分布导入海陆变迁。 教师引导 海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。 学生活动 ：到讲台前陈述自己的问题。 教师评价 ：对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。乘转 ：让我们来看一下一位著名的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。 教师讲解 ：重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。 学生活动 ：寻找大陆漂移假说的证据。 到台前发表自己的看法。 教师评价 ：对学生的发言过程和内
10、容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。教师引导 ：由大陆漂移假说板块构造学说 。重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。 教师讲述 ：举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。 学生活动 ：学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。 课后作业 小论文：已经发生的大地震和火山爆发（附分布图）第二章多样的世界气候第一节 世界的气温的降水一、教学目标：1、初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温降水的分布规律。 2、利用有关气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温变化规律。3 了解引起世界气温和降水地区差异的因素。4、通过回顾中国的气候，使学生明确天气
11、和气候的概念。 5、利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线图，引导学生比较气温和降水的差异。 6、指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素。7、培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。 二、教学重点：世界气温和降水的分布规律，及其影响因素。三、教学难点：利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。四、教学方法：讨论、读图法、讲述法、问题法。五、课时安排：2 个课时。六、教具：世界气温、降水分布图、地球仪。七、板书：一、世界的气温1、影响气温分布的因素纬度位置、海陆位置、洋流和地
12、形2、世界气温的分布规律南、北半球气温从低纬度向两极逐渐降低。暖流流经的地区温度高，寒流流经的地区温度低。山脚的温度高，山顶的温度低。二、世界的降水1、影响降水分布的因素纬度位置、海陆位置、洋流和地形2、世界降水的分布规律赤道地区降水多，两极地区降水少。中纬度地区沿海降水多，内陆地区降水少。山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。八、教学过程第一课时导入新课 师：每天晚上 7 点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目新闻联播。在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目是什么？生：学生回答。 （天气预报）师：那我们是否听说过有气候预报呢？根据大家以前学过的中国地理知识，谁来解释一下天所和气候的区别
13、？生：思考回答。 （天气是短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。 ）承转：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指的是什么？如果说今天会不会下雨？指的是什么？气候的两个重要因素是气温和降水。我们这一节学习的内容就是世界的气温和降水。首选我们来分析世界气温分布规律和影响因素。讲授新课师：今天我们的学习方式是“问题式学习”方法。展示：问题式学习方法。师：问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破，就达到了本堂课的学习任务。请大家打开课本 23 页阅读图B。大家看到这幅图上有一些红色的曲线。生：学生读图。师：这些红色的曲
14、线代表的是等温线。何谓等温线？等温线就是将气温相同的地点连结起来的曲线。等温线之间的间隔根据需要而定。这幅图上等温线之间间隔为什么？生：学生回答。师：世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律？生：思考回答。 （由赤道向两极递减。 ）总结：这是世界气温分布的第一个规律。师：气温分布呈现这种规律的原因是什么？生：思考回答。 （有的同学能想到是热量分布不均匀，继续提醒导致热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。 ）总结：地面的主要能量来源于太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范围是分布不均匀的。太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点得到的太阳辐射要少。请大家看如下实验。演示：手电筒垂直射到
15、桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。解释辐射在各个纬度分布不均匀的原因。师：读地图册 12、13 页。1 月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？7 月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？南、北半球的等温线哪一个比较平直？为什么？展示：用挂图生：学生读图，思考。 （总结是由于陆地和海洋的差异。如果不是很准确，可以给予提示。在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？）总结：海洋和陆地的不同影响了气温的分布。夏天，大家度假都喜欢去海边还是内陆？生：海边。师：夏天感觉海边凉快。请阅读课本 24 页，海洋和陆地的性质差异是如何影响气温分布的。生：阅读课本。 （海洋和陆地性质差异，主要
16、是组成海洋和陆地的物质的差异影响气温分布。 ）师：读地图册 12、13 页。同一纬度，非洲南端东海岸与西海岸的气温哪个高？原因是什么？挂图：问题展示。生：读图思考。 （东海岸的气温高于西海岸。 ）展示：洋流小资料。 （洋流的概念及根据冷暖差异对洋流的分类。 ）师：同学们根据上述提示，猜想影响非洲东海岸与西海岸气温差异的原因是什么？生：暖流和寒流的差异。 （暖流流经的地区，温度升高，寒流流经的地区，温度降低。 ）师：为什么有如下的景象发生？人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。一山有四季，十里不同天。展示：图片和古诗。生：解释古诗蕴含的含义，并总结影响因素。总结：主要指的是地形也就是海拔的差异。随着海拔的升高，温度在不断的降低。看课本 26 页，大家阅读第一自然段。试计算：四川成都峨眉山高峰金顶海拔 3099 米，请计算金顶与海平面的温差是多少？生：学生计
