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1、二年级下册语文导学案1 春天在哪里【内容简析】这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。【设计理念】根据诗歌的特点，本课学习通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。【学习目标】1 认识 6 个生字，会写 7 个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“里” “厂” 。2 学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大
2、自然的美丽。3 理解句中“跳舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。【重点难点】重点：1 认识生字，写字，认识偏旁。2 有感情地朗读课文，背诵课文。难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。【教具准备】教师：多媒体课件。学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。【学习时间】两课时。【学习过程】第一课时一、创设情境，激趣导入1 小朋友，春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？2 播放录像，让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。3 学生谈谈感受，说说春天在哪里。二、初读诗歌，认识生字1 学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、
3、同学请教。2 检查生字的读音。（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋（2）去掉生字拼音，认读生字。3 指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。三、美读诗歌，感受诗韵1 教师范读诗歌。2 学生配乐练读。3 自读思考：诗歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？四、品读诗歌，感受诗境1 春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。2 自由汇报，读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。3 相机出示句子：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。（
4、3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！4 重点指导第一句：（1）读一读，感受春天的清新美好。（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。（3）读一读，比较句子。柳条儿摆动，桃花儿红了。柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。 ）（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。5 分小组朗读、表演 3、4 句，感受草绿、竹笋生长的情境。6 开展赛读 1、2、3 句，选出擂主。7 仿照 1、2、3 句，改写最后一句。导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？（1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花
5、儿香。 （2）学生练习说句子。麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。（3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。8 配乐诵读，尝试背诵。导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！（1）师生合作朗读。（2）学生配乐练读。（3）个别学生尝试背诵。（4）能背诵的一起背诵。五、拓展延伸，仿写创作导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？1 小组交流：出示自己搜集的资料、图片，尝试仿照课文写诗。2 按照下面格式，让学生自由表达。春天在哪里？春天在 里，春天的， 。六、布置作业1 熟读诗歌，把诗歌背诵给父母听。2 选择喜欢的春景，画一幅画。3
6、 搜集描写春天的优美句子。第二课时一、检查作业，展示成果1 展示学生所画的图画，评选画画小能手。2 展示学生搜集到的描写春天的优美词句。二、复习课文，背诵课文1 指名把课文正确流利地朗读一遍。2 背诵，同桌互背、小组齐背。3 分小组进行背诵比赛，评选背书小能手。三、自主合作，识记生字 1 请学生正确、流利地朗读课文。2 认读要求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。3 用会认字、会写字组词、说话。4 指导书写要求会写的字。（1）观察生字的结构，认识偏旁“里” “厂” ，同桌合作，用加一加、换一换的方法识记字形。（2）了解会写字的笔顺，让学生独立书写会写字，遇到不会写的请教老师或同学
7、。重点指导写“换”字，注意右边的笔顺。（3）老师在田字格上范写，学生边观察边书写。（4）学生独立书写，老师巡视指导。（5）指导学生相互评改，写得好的，奖他一颗红星。四、积累词语1 认读词语花篮里的词语。2 从课文中找出喜欢的词语，摘抄在花篮里。3 选择喜欢的词语各说一句话。板书：1、春天在哪里枝头柳条儿跳舞，桃花儿脸红草地草儿醒过来，换上了新衣竹林竹笋探出头来田野麦青、菜花黄、蚕豆花儿香2 笋芽儿【内容简析】这是一篇童话故事，讲述了笋芽儿在竹笋妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，不畏寒冷，勇敢地挤掉石头，破土而出的过程，赞美了笋芽儿奋发向上的品格。【设计理念】本课设计通过创设情境，引发想象，以情为
8、基础，以读为主线，让学生通过反复诵读，读中思考，读中想象，读中感悟，从童话中吸取力量，陶冶情操。【学习目标】1 认识 13 个生字，会写 7 个字。2 有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。3 教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。【重点难点】重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。【教具准备】生字卡片、挂图、课件。【学习时间】两课时。【学习过程】第一课时一、谈话引入，揭示课题1 小朋友，春天来了，花红柳绿，万物复苏，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们认识它吗？2 出示笋芽儿挂图，引导学生观察，了解笋
9、芽儿生长在竹子的地下横茎上。3 笋芽儿埋在泥土下，它是怎样冲破泥土，钻出地面的呢？今天我们一起来学习笋芽儿的故事吧！4 板书课题，读课题。二、初读课文，认识生字1 自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画出生字词。2 反复认读生字词。3 同桌互相认读生字词，互相纠正对方的发音。4 开火车认读带拼音的生字词。5 小组赛读去拼音的生字词。三、再读课文，感知内容1 学生自由朗读课文，要求读正确、流利，不加字，不漏字。2 指名分段读课文。3 同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。4 小结：课文写了笋芽儿不畏寒冷，趁着大好春光冲破一切阻碍，破土而出的故事。四、合作探究，识记生字1 小组长带领
10、组员认读要求会认的生字，并用这些字口头组词。2 开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导。3 观察要求会写的字，说说用什么方法记忆这些字。4 观察要求会写的字在田字格中的位置，提醒学生注意这些字的写法。5 学生描红仿写，教师巡视指导。五、布置作业，拓展延伸1 用要求会写的生字组词，说句子。2 读熟课文。第二课时一、情景导入，整体把握1 （播放笋芽儿成长课件）教师有感情地讲述笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍，破土而出的故事。2 让学生说说听了故事后的感受或疑问。二、品读课文，深化体验1 学生自由朗读课文，用自己的话说说笋芽儿破土而出的过程。 （醒往上钻被挡住钻、挺、挤探出头）2 再读，思考
11、：读到什么地方觉得笋芽儿最勇敢、坚强？学生自读思考。学生自由汇报。教师相机出示句子：笋芽儿斜着身子向上一钻，又用力一挺，哈！石头被挤到一边去了。指导朗读，感受笋芽儿积极向上的精神。3 从文中找出描写笋芽儿在醒来时、往上钻时、遇到阻碍时心情的词。 （怕、高兴、灰心）4 找出能体现笋芽儿不同心情的句子，读一读。5 交流汇报。6 随机指导朗读，感受笋芽儿的心理变化。害怕：第 15 自然段，分角色朗读，体会笋芽儿被春雨姑娘唤醒后，怕冷、不敢动的心情。高兴：第 67 自然段，分组读、赛读，感受笋芽儿渴望看到外面世界的兴奋心情。灰心：第 8 自然段，指名朗读，读好“被挡住” “怎么也顶不动”几句，了解笋芽
12、儿因遇到阻碍，而伤心、灰心的心情。7 齐读第 913 自然段，再次感受笋芽儿的勇敢。8 小结：尽管笋芽儿遇到了阻碍，但它在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界。三、回归整体，拓展延伸1 选择自己喜欢的角色朗读课文。2 带上头饰，分角色演一演。3 你喜欢笋芽儿吗？为什么？4 你也有像笋芽儿一样不怕困难、奋发向上的经历吗？5 把笋芽儿的故事讲给家长听。板书：2、笋芽儿睡春姑娘 笋芽儿 缩雷公公 钻竹妈妈 竹子 看 美丽、明亮的世界3 有趣的作业【内容简析】本课讲述了老师给学生布置了一项别出心裁的作业到大自然中去找春天，把能找到春天的东西带到教室里来；同学们认
13、真完成作业，交上来的作业，各式各样。教育学生要热爱大自然，保护大自然。【设计理念】本课设计力求联系生活，贴近实际，引导学生充分自主阅读，合作探究，体会文中表达的情感之美，丰富学生的情感体验，引导学生热爱自然，培养保护大自然的意识。【学习目标】1 认识 11 个生字，会写 7 个字。2 正确流利地朗读课文。3 培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。【重点难点】重点：识字写字，正确流利地朗读课文。难点：理解作业为什么有趣。【教具准备】学习挂图、生字卡、词语卡。【学习时间】两课时。【学习过程】第一课时一、设疑激趣，引入新课1 板书课题。2 设疑：同学们平时做过什么有趣的作业吗？今天这个课题“有趣的作
14、业”到底是指什么呢？二、初读课文，整体感知1 自由朗读课文，遇到不会读的字，向老师或同学请教。2 画出生字，多拼读几次。3 小组长带领组员认读生字。4 开火车认读生字，检查字音。5 指名分段朗读课文。6 想一想，说一说：读了课文，你知道了什么？三、合作探究，感悟内容1 自由朗读课文，说说课文里老师布置的作业是什么。2 小组合作探究：小朋友都是怎样完成作业的？你喜欢谁的作业，为什么？(1)小组长带领朗读课文。(2)小组内交流。3 全班交流汇报，教师相机引导学生理解。趣：老师布置的作业有趣；同学们找到的作业各式各样，形式各异，也很有趣。4 讨论：老师看到同学们带来的作业，为什么满意地笑了？5 小结
15、：老师对同学们能到大自然中去找春天感到很满意，对同学带来的作业很满意，对小丽、小龙爱护动植物，保护环境的行为感到更满意。6 分角色朗读课文，加深理解。四、实践活动，拓展思维课后开展一次找春天活动，把你找到的春天写下来。第二课时一、复习引入1 认读要求会认的生字。2 朗读课文。二、识记生字1 认读“我会写”中的字。2 找出你认为最难写的字，请教老师或同学：如何才能写得端正美观。3 教师重点指导学生书写“龙、课、桌、查”这几个字。4 学生练习书写生字，教师巡视，及时纠正写字姿势。5 比一比，评一评，看谁的字写得好。三、积累词语把课文中喜欢的词语采集到你的词语花篮里。四、布置作业板书： 野花桑叶春天 小草 美 爱画玉兰花 蝴蝶4 古诗两首【内容简析】本课共有两首诗。 咏柳生动地描绘了春天垂柳的美丽枝叶。 小池描述了初夏时节，荷花池塘的美丽景色。【设计理念】本课设计力求通过创设情境，营造氛围，使学生置身于大自然中，入情入境，充分地展开想象，在想象中读，在读中感受诗歌语言的优美。【学习目标】1 认识 6 个生字，会写 6 个字。2 朗读课文，背诵课文。3 理解诗的大意。【重点难点】1 认识生字，朗读、背诵课文。2 感受
