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1、年 级 三年级 学 科 语文 章(组) 三单元 备课人 李中友学习内容 百花园三单元内容分 析通过词句练习,了解同音字的不同,继续激发学生对汉字的兴趣,引导学生自主收集同音字,进行区分;初步了解重叠词的特点,积累词语;通过对一般陈述句和“把”字句的朗读感悟和转换练习,培养学生的语感,丰富学生的语言,提高表达能力;朗读、理解并背诵关于名人关于读书的名言,懂得读书的重要;运用已有的阅读知识和能力独立阅读第一个望远镜 ,提高学生的阅读兴趣和阅读能力,激发学生观察、思考的兴趣;通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力。单元学情分 析学生联系自己的生活经验和已有知识探求新知,拓展自己的知识面。在
2、学习过程中,通过生生之间、师生之间的合作学习,构建学生自主、合作、探究的学习方式。通过各种形式的读、议、练、说、评等,来调动了学生的学习积极性,使学生在乐中学到了知识,学到了方法。学习目标1.引导学生在运用中区别同音字。2.积累 ABB 式的重叠词。3.学会进行句型转换,即“把字句” 与“被字句”的相互转换。4.丰富语言积累:有关学习方面的名人名言。5.通过学习阅读材料是学生受到启发:要从小养成认真观察,勤于思考的习惯。6.学会向老师请假或请别人帮助请假,并会写请假条。学习重难点阅读有关请假条的内容,分析向老师请假的方法,习作时,将分析探究到的方法运用到习作中。学习时数 三课时导 学 过 程一
3、、 谈话导入:同学们,第三单元的学习接近尾声了,在这一个单元的学习中,我们看到了许多有趣的现象,从中认识到要想有新的发现,就要像科学家那样,细观察,勤思考。多动手,与此同时,我们还收获了一些学习语文的方法,这节课我们来整理近一段时间的语文知识,运用我们的语文能力去大显身手一番!让我们一起走进“语文百花园三”(板书课题) 。二、 语海畅游你认为汉字有趣吗?举例说说。 (捕捉信息,进入同音字区别的学习)1.打开书看看“ 汉字真有趣 ”,先读一读,然后说说读后知道了什么。2.你认为怎样才能将同音字用准确。 (先组词,再造句,在具体的语境中区别字义,达到准确运用。 )3.用“须”和“需”扩词、造句,再
4、次说说这两个字的字义区别。4.举例说说,还有那些像这样有趣的汉字,并进行区别。(如:静和净,领和岭等等)三、照样子写词语1.自由读例子,说说自己发现了词语的什么特点。(都是 ABB 式的表示颜色的词语)2.结合语言习惯,照样子完成练习:3.红( ) 黄( ) 黑( ) 白( )4.交流,评改。5. 引导质疑:现在问题出现了,描述颜色时, “红 ”“黄”“黑”“白”就能说清楚,为什么要写成“ABB” 式呢?(使色彩更浓了,使表达更生动,更形象。 )6.小组合作:看来, “ABB”式的词语真的好神奇呢。那我们多多积累些吧。比一比,那个小组在规定时间内想出来的词语数量多,正确率高。7. 汇报展示。小
5、结:这么多的叠词陪伴我们,我们今后在说或者写的过程中多该自信呀!四、句型转换词语没有难倒我们,加大难度,来检验你们的能量!1.指名读例,再齐读,感悟“把字句” 的结构特点。2.读读学习伙伴的话。3.动手完成练习。4.交流答案,说说做题的过程或做后的感想。5.课堂练习:(1)我读懂了这篇课文。(2)大家一起努力,终于找到了失踪好几天的小狗贝贝。(3)指名出题,同桌答。五、积少成多出题的同学自信满满,答题的同学胸有成竹,可见知识与本领的积累是我们制胜的法宝!下面我们就再来积累一些名人名言吧。1.自由多读几遍。找出名言的共同点。2.指名读,纠正不恰当的读法。3.齐读。4.小组讨论句子的意思,结合实际
6、谈谈自己的认识。5.交流。6.读读背背。7.背出自己已经积累过的读书方面的名言,也可自己写一句。六、总结:一节课中,同学们充分调用自己的知识技能,完成了四项练习,轻松自如,还收获了一些方法,希望同学们再接再厉,一天比一天有进步! 第二课时一、复习旧知,导入新课:1.指名背诵有关读书的名言。2.过渡:的确, “读过一本好书,像交了一个益友 ”。同样,读一篇好文章,也会有收获。一起走进“ 阅读平台 ”。二、阅读平台1.自由读故事。2.指名读,思考:一次偶然的发现后,科普希是怎样做的?他这样做取得了什么成就?画出相关的句子。3.讨论交流。4.拓展:说说自己平时观察事物有哪些独特的发现。5.小结:看来
7、,养成认真观察,勤于思考的习惯的确是受益终身,让我们们做生活的有心人,去发现奥秘,享受其中的乐趣。三、谈话导入:同学们,如果你生病了,或有什么重要的事,不能去上学,你准备怎样向老师请假?是打电话请假,还是请爸爸、妈妈或者邻居小伙伴帮你请假?这节课,我们就来谈谈如何请假。1.明确要求:(1) 自由读要求,归纳要点。(2) 交流要点:(学生在向老师请假或请别人帮助请假时,要把原因说清楚,说话要有礼貌。2向老师请假(1)想一想,如果是打电话向老师请假,应该怎么把原因说清楚,要用到那些礼貌用语?(2)假如老师同意或不同意,又该怎么说?(谢谢老师 再次讲清楚请假的必要性,有礼貌)(3)两人小组合作练习。
8、(4)指名表演,集体评议。3委托他人向老师请假(1)如果请爸爸、妈妈或邻居小伙伴向老师请假,你认为该怎么说?(向对方说明意图 说清请假的原因 有礼貌)(2)强调:相比较,有什么不同?(要说明自己想要干什么,礼貌用语有所不同。 )(3)练习后指名向全班表演,集体评议。4总结:看来无论自己请,还是请他人代请,都得注意:一是把请假的原因说清楚,二是说话要有礼貌。我们评价的时候也是针对这两点去评,估计同学们今后有事,一定会把请假这件事完成得很出色!第三课时一、谈话导入:同学们,通过上节课的学习,我们又掌握了一种语言技巧 口头请假。这节课呢,我们就从中选取一种,讲话语变成文字。让我们的信息传递更为多样化
9、,从而以不变应万变。二、思考交流:打开书,读题目要求和李晓芳同学的请假条,心中归纳一下,请假条应该怎么写。用自己清楚地记号标注。交流所得:1.应写清楚请假的原因,请多长时间的假;2.注意请假条的格式,包括称呼、落款、日期以及正文的格式;3.要讲礼貌,注意使用礼貌用语。小结:同学们真是火眼金睛,要点一个也没逃脱,下面的请假条一定不成问题!三、自主探究:1出示自学提示:(1)请假的原因可能有哪些?(2)请假的时限为多长更合理?(3)请假条的格式要注意些什么?(4)列举可用的礼貌用语。2学后交流,集体评议总结。3小结:大家的生活经验可真丰富,你们的大脑像一个容量极大地储存器,列举的内容包罗万象呢,真
10、是麻雀虽小,五脏俱全哪!佩服你们!四、实践内化:1小组合作完成:回忆自己近期的一次请假,或自设一个请假的原因,根据当时的情况,口头表达请假条的内容。2推荐小组代表上台口述,集体评议。3动手写一张请假条。4同桌互评,可请老师帮助解疑。5认真修改。作业设计一、填同音字:gng ( )厂 ( )作 ( )共 用( )sh 1、一天有24个小( ) 。2、妈妈说她不认( )这个人。3、哥哥今年( )岁了。4、我在河边找到了许多好看的( )头。二、照例写词:例:静悄悄沉( ) 白( ) 绿( ) 黑( ) 慢( )三、学有所用:小明一遇到作文题就头痛,觉得没什么可写的,妈妈劝他说,多读书是能够提高写作能力的,大诗人杜甫不是说过:( ) 。你还积累了什么有关读书的名言呢,写下来:( ) 。四、句型转换:1、清洁工人清理掉了一堆堆的垃圾。改成“把”字句_ 2、熊猫有趣的动作逗得孩子们哈哈大笑。改成“把”字句_ 五、试着写一张请假条吧。板书设计第一课时 形近字 读书的名言:需 静 领 红 红彤彤 其义自见(xin)须 净 岭 黑 黑洞洞 懊悔(hu ) 走马灯吸引住了茅以升。走马灯把茅以升吸引住了。第二课时第一个望远镜 请 假利普希 说明原因,有礼貌认真观察 (说明意图)勤于思考第三课时请假条(称呼):(请假的原因,请假的时限)姓名日期