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1、教学内容 21 爱因斯坦和小女孩 共几课时 共 2 课时第几课时 第 2 课时 课型 讲读教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能用“一面一面”、 “只好”造句。3、感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。教学重难点在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。教学资源爱因斯坦很不在乎功名：他把自己得的许多奖状证书包括诺贝尔奖奖状一起乱七八糟地放在一个箱子里，看也不看一眼。据说他在得奖的那一天，脸上和平日一样平静。爱因斯坦有很强的正义感：1914 年 10 月，德国为自己发动战争辩护，要
2、求一些科学家，名人签字，在“宣言” 上签名的有九十三人，都是当时德国有声望的科学家、艺术家和牧师等。 、当征求爱因斯坦签名时，他断然拒绝了，而同时他却毅然在反战的告欧洲人书上签上自己的名字。这一举动震惊了全世界。预习设计1、有感情地朗渎课文。2、根据课文内容填空。（ ）的眼睛 （ ）的眼窝（ ）地说 （ ）地问穿戴得（ ） 东西乱得（ ）3、用“一面一面” 造句。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、复习提问：课文讲了一个什么样的故事？二精读课文，了解爱因斯坦的品格。三、总结全文知道爱因斯坦的伟大之处。 一、复习提问1、板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。 （板书：贡献伟大） （明
3、确这里的伟大主要指为世界科学做出了杰出的贡献，为下文中爱因斯坦人格的伟大埋下伏笔。 ）2、一个世界上很有名气的科学家和一个 12 岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，长期相处，成了好朋友）二、精读训练要想了解本文中所写的爱因斯坦是不是伟大，还是让我们先了解这件事情的经过（本堂课的主要话题紧紧围绕：爱因斯坦是不是最伟大的人，所以必须提出这个话题，课文中应该有这样的句子，引起学生注意）（一）：快速通读全文，用“”画出描写他们三次相遇的句子。1、根据学生的交流出示：1940 年的一天下午，一个 12 岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。第二天，女孩又遇上了那位老人。第三
4、天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。（1）读读三句话，说说有什么新发现。（2） “撞”“ 遇”“等待”说明什么？（从不熟悉到熟悉）（3） “一天下午第二天第三天下午”说明什么？（时间在推移）“随着爱因斯坦和小女孩”把你从三句话中体会到的内容说一说。（4）指导朗读这三个句子。抓住“撞”、 “遇”、 “等待”等词语。（这里的设计是为了让学生再一次明确爱因斯坦和小女孩的三次相遇，初步理解课文的主要内容）2、读到这里，你还想知道什么呢？（伟大的爱因斯坦为什么会和一个小女孩在一起呢？）二）精读第一次相遇部分1、指名朗读第一段。（1）这时的爱因斯坦给你留下了怎样的印象？（画出写爱因斯坦外貌的句子）
5、（2）小女孩又是怎样看待这时的爱因斯坦的呢？出示： “嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。 ”（指导朗读）小女孩为什么会这样认为呢？出示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。难怪小女孩会纳闷了，这个连衣服也穿不整齐的人怎么能是最伟大的呢？现在你认为爱因斯坦伟大吗？请你联系第一段再来谈谈。（3）小结：小女孩一遇爱因斯坦。（三） 、精读第二次相遇部分1、过渡：小女孩第一天遇到爱因斯坦，第二天他们又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？（自由读课文的第二段）体会“一边一边” 、 “一面 一面”在运用时的规律。并造句。2、你对爱因斯坦又
6、有什么了解？你认为他伟大吗？（交流：和蔼可亲、平易近人）3、分角色指导朗读第二段4、出示：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸（1）指名读（2）爱因斯坦为什么会“突然放射出温柔的目光”，你从中看到了什么？5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。6、小结：这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。（四） 、精读第三次相遇部分1、默读全段，思考：小姑娘第三次遇到爱因斯坦的情况。写了哪两点？（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）2、爱因斯坦为什么会有这么大的变化？难怪他会说出示：“她教我怎么样
7、穿戴，怎样放东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。 ”3、爱因斯坦真的像他自己说得那样什么也帮不了小女孩吗？（1） 现在你还认为他伟大吗？从他的话中你又读出了他伟大在那里呢？（自由交流）（2） 指导朗读三、总结1、课文学完了，相信现在每位同学都会认为爱因斯坦很伟大，他到底伟大在那里呢？请你快速浏览爱因斯坦和小女孩的三次相遇，写一写爱因斯坦的伟大之处。 （结尾处的写话其实是考验学生对课文的掌握程度，一方面锻炼了学生的书面表达能力，另一方面也能很好地帮助学生总结课文的主要内容，抓住贯穿全文的中心。 ）2、全班交流3、教师总结作业设计 1、完成一课一练第四、五、六部2、 补充习题第四、五部分。3、想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？
