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1、中学生如何高效地记忆英语单词？学生学习英语过程中，记忆单词是一项非常重要的任务。为了提高学生的记忆效率，我在教学过程中，对如何提高学生记忆单词方面作了一些探索。记单词是学生学英语的一个薄弱环节，特别是到了初三词汇量明显增大，部分学生在记单词上显得很吃力，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。那么，如何在课堂教学中有意识地培养学生记忆单词的能力呢？一、根据读音记单词 单词的读音与单词的拼写有密切的联系，即拼读规则。我们记住一些字母、字母组合在单词中
2、的发音，就能较容易地记住单词。因此首先要过语音关，在记忆单词拼写前先要会读，尽快的能利用读音规则来掌握单词。掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有利，例如 kite 一词，k 在词中发k ，t 在词中发t，元音字母 i 是在重读开音节中，应发字母本身音ai ，结尾的 e 不发音，故整个词读作kait。我们学到比较长的单词：congratulations( 祝贺)时，也可以根据这一读音规则来记，这样的记忆会格外深刻。 二、根据字母组合记单词 熟记一些常用字母组合，对于记忆单词有很大帮助。作为拼音文字和表意文字的典型代表，英汉语内在音形匹配结构存在显著差 异，但有一定的共通性。在记单词时，我们也可以
3、借鉴记汉字的方法，把一些常见的字母组合作为一个整体来看待，与其它的一些字母或字母组合组成新单词，这样就可以大大减轻了记忆的难度。如：ought 它与 br 组合一起成为 brought，与 th 组合成为 thought。我们可以把这些类似的字母组合记成一个整体，遇到含有这样字母组合的单词，记忆起来就比较方便、简单了。 英语中常用的字母组合还有 ight、ther 等等，熟记这些组合就可以比较进行记忆了。三、利用构词法记单词 通过学习我们知道，英语单词的构词是有规律的，许多单词都是由词根和词序（前缀、后缀）构成的。 分析词的结构，尤其抓住词根的含义，综合分析单词的基本意义，便能深刻的理解单词，
4、 科学地记忆单词。例如：part 是词根，表示“在部分，零件” ， partial 则是“部分的、不完全的；偏袒的、不公平的” ，加上不同的词缀便可以构成与 part 有关的别的单词。单词的核心是词根，掌握了词根，便可以触类旁通，以一当十。同样，利用这个方法，我们将合成词进行划分成为已经学过的单词进行记忆。如：classroom 可以拆分为 class（班级） 、room（房间）两个常用单词，记忆起来相对容易，而且意思明确。 四、根据遗忘规律，在有计划地“重现”巩固记忆单词 德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢， 刚记住的知识，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现
5、，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导学生有计划地经常复习英语词汇，克服遗忘现象。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中，安排相应的听写、翻译、完成句子、同义搭配、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。所以我们记忆单词要有短时记忆和长时记忆，要有恒心和毅力。短时记忆就是要上课认真听讲，及时记忆，长时记忆就是要经常复习，和遗忘做斗争。 以上是我在教学中关于如何记忆单词的几点总结体会，希望对同学们快速记忆词汇能有所帮助。记忆词汇的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使英语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。
