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1、社港小学教师备课 （ 1 ）科 目 语文 年 级 六 班级 时间 月 日课 题 1文言文两则 01 节次教学目标1、读准每个字的读音。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、根据课后注释联系上下文，了解故事内容。4、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。教材分析重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。难点：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。课前准备 布置学生了解孔子的生平资料。学 法 预习 朗读、交流、体悟教 学 过 程 设 计一、谈话
2、导入，揭示课题 1、成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。 “专心致志”这个成语源自孟子 告子中的一篇文言文学弈 。 （板书：学弈）介绍孟子资料：孟子（约公元前 372前 289）名轲，字子舆。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣” ，后世将他与孔子合称为“孔孟” 。 孟子是孟子与他的弟子合著的。3、释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？4、引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：谁学下棋？怎么学下棋？学得结果怎么样？学弈这个故事告诉我们一个什么道理？ 5、课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲学弈这个故事？ 二、初读课文，读通句子 1、教
3、师范读课文。2、读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点。3、学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。 （给学生充裕的时间反复朗读）4、同桌互读课文，互相正误。5、用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟。三、精读课文，理解文意。1、学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。2、同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思3、学生对照注释，讲解自己对语句的理解，教师及时讲解理解中的难点。4、同桌互相讲说故事内容。四、自读思考，体会文中道理 1、谁学下棋？谁是老师？ 2、 （这两个人）怎么学下棋3、学得结果怎么样？“虽与之俱学，弗若之矣”追
4、问：是什么原因使“虽与之俱学，弗若之矣” ， （引导学生理解：两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同前一个专心致志，后一个三心二意。 ）4、学弈这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。 ）五、联系生活，深化认识 1、请学生谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。 ）2、你能联系实际说一说吗？ （让学生联系生活、学习中的经历充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。 ）六、复述故事，背诵课文。1、同桌互相讲故事 2、指导学生背诵课文。社港小学教师备课 （ 2 ）科 目 语文 年 级 六 班级
5、 时间 月 日课 题 1文言文两则 02 节次教学目标1、读准每个字的读音。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、根据课后注释联系上下文，了解故事内容。4、学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。教材分析重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。难点：根据课后注释联系上下文，了解故事内容。学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。课前准备 布置学生了解孔子的生平资料。学 法 预习 朗读、交流、表演教 学 过 程 设 计一、复习巩固，导入新课 1、请生背诵学弈。2、板书课题：文言文两则 两小儿辩日 3、
6、介绍资料：两小儿辩日选自列子，列子共 8 篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。4、理解课题，质疑问难：（1）看了课题，你知道了些什么？（2）看了课题你还想知道些什么？二、总结学法，明确目标 1、回顾学习学弈一文的过程，总结学习方法。（1）理解课题，提出问题。（2）读准字词，读通课文。（3）结合注释，疏通文意。（4）解疑释惑，体会道理。（5）复述故事，熟读成诵。2、明确方法，自主学习 读准字词，读通课文 学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，读通顺。学生多种形式朗读课文，师生及时评价。结合注释，疏通文意 对照注释，弄懂词句，理解故事的
7、内容。同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。请学生参考注释，用现代口语复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨。3、解疑释惑，体会道理 两小儿争辩什么？（太阳是远是近）他们各自的观点是什么？依据是什么？他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也孔子也不能判断谁对谁错。）对两小儿所持观点，你同意哪一种?为什么?（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己见解的积极性。）（教师适时补充资料供学生阅读：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差,同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大
8、。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）4、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？ 两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的
9、问题大胆质疑，勇于争辩。孔子谦虚谨慎、实事求是, 尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”，引导体会学无止境的道理。5、复述故事，熟读成诵。分角色朗读课文。学生分组表演故事。（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）学生背诵课文。社港小学教师备课 （ 3 ）科 目 语文 年 级 六 班级 时间 月 日课 题 2 匆匆 01 节次教学目标1、学会 2 个生字，能正确读写词语。2、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教材分析重点：1
10、、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。学 法1、预习课文，自学生字词。2、搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教 学 过 程 设 计一、谈话导入，揭示课题 1、教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下 190 多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？ 2、学生介绍自己搜集的资料3、板书课题，学生齐读。二、初读课文，初步感知 1、
11、教师范读课文。2、学生自读课文，注意读准字音，读通句子。3、检查生字词的读音和含义。注意“涔、潸”的读音。引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。4、指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。5、默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？6、学生读书后全班交流初读后的感受。三、品读感悟，体会感情 1、请大家默读课文，画下你感受最深的或者特别喜欢的句子，并标注你的感受体会，一会儿进行交流。2、全班交流，教师引导学生感悟学习体会第一自然段。“燕子去了，有再来的时候；有再开的时候。 ” 这句话的理解要点：a、这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了
12、还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。b、本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4 个问句，作者在问谁？可以理解为作者可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人；也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。c、理解四个追问时，可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）学生感悟后，及时引导学生把感受融进去朗读课文。学习体会第二自然段。“在默默里算着，八千多个头涔涔而泪潸潸了。
13、” 这句话的理解要点是：a、 “八千多个日子”是指作者从 1898 年出生到写作本文的1922 年，一共是 24 年，八千多个日子。b、这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水” ，把“时间的流”比作“大海” ，这样描写使本来无形的时间变得有形。c、 “溜” “没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。d、 “我不禁头涔涔而泪潸潸了” ，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。指导朗读：a、要读出惋惜、留恋、自
14、责之情。b、教师可适时范读，读后请学生评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。社港小学教师备课 （ 4 ）科 目 语文 年 级 六 班级 时间 月 日课 题 2 匆匆 02 节次教学目标1、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教材分析重点：1、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。2、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。难点：通过抓住重点句子，联系自己生活实际理
15、解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。学 法 1、搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。2、朗读、交流、理解教 学 过 程 设 计一、继续品读课文，体会感情 1、学习体会第三自然段 时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？ 学生以读代答“洗手的时候，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ” 体会写法：作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪” ，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身边流逝的。导读：时间流逝的匆匆和永不停息。（4）教师小
16、结：作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。二、读说结合，学生练习 1、朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁的最有朱先生的风格。2、学生自由仿写练笔。3、学生写完后，朗读交流，师生及时评价。三、试答追问，延伸拓展 1、学习体会文章的最后两个自然段。在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生读书问答。引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚
