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1、鲁迅美术学院大连校区工作室简介（工作室顺序不陶瓷工 艺工作室 鲁美大连校区陶瓷工艺建立已有三年，是日本陶瓷文化研究所在地，作为中国传统的工艺技术，注重陶瓷的装饰性和手绘性，同时也强调创新和个性化。陶瓷工艺分为两个工作室，E103内容以生活陶艺为主，包括餐具，茶具或饮具等。而E104更加注重艺术的可塑性，人物、动物等是创作的重要题材。陶瓷工艺工作室设备齐全，并为学生提供官窑基地。中国陶瓷有着悠久的历史，传统艺术精品源远流长，在国际上也具备了相当的实力及影响力。陶瓷制造很有前景，因为陶瓷应用渗透到每一个生活的方面。无论医学、艺术、工程、建筑可发挥、选择的空间非常大。通过陶瓷工艺的学习，了解陶瓷技术
2、的发展历史和现代化的建设作用，掌握陶瓷工艺的制备过程和技术，掌握陶瓷体的显微结构和性质，了解陶瓷在装饰等方面的应用，熟悉陶瓷制品的缺陷及方法分析。髹漆工艺工作室中国的髹漆工艺有七千多年年历史，是最没有受外来文化影响的传统工艺之一，它包括漆器、漆画、漆塑三个范畴。漆艺独特的制作工艺和独特的制作材质所形成的独特的视觉效果是漆艺的魅力所在，也是漆艺在现代工业冲击下仍有可观的发展前景之所在。鲁迅美术学院髹漆工艺从95年创立至今有着丰富的教学经验以及傲人的教学成果。大连校区髹漆工艺工作室成立于2007年，位于行政楼一楼，可同时容纳30多个学生进行漆艺的实际操作。工作室秉承严谨的教学态度，传授传统的制作工
3、艺和运用环保的纯天然橡漆。学生通过选修进入工作室，目的在于学习传统漆工艺的基本知识。工作室培养学生利用传统漆工艺进行现代设计的创作意识和实际动手能力，要求学生熟练掌握漆工艺装饰技法、制作流程并能够独立完成制作。在这里，学生将在教师的引导下，将传统工艺与现代工艺相结合，将生活素材与材料加工演变成创作设计的作品形态。大连校区髹漆工艺工作室成立以来，已有多件优秀作品入选从河姆渡走来2007国际现代漆艺展作品集系列并且多次获得国际性大奖和参加辽宁省青年美展。网印制像工作室鲁迅美术学院大连校区网印制像工作室成立于2008年，位于校区实验楼一楼。它是集教学、实践操作、科研创作为一体的材料工艺工作室。网印制
4、像工作室主要承担校区大二学生的学分选修课（网印基础与应用）。工作室成立的两年来，在教学、科研中发挥着重要作用。现已成为全国较早以工作室形式成立的，以培养学习网印制像的基本流程为专业的教研中心。拥有学科上所需要的工作台、适合学生独立完成的丝印机、感光机、暗房等设备。网印制像技术运用广泛，小到手机键盘、文具和书籍包装、服装服饰；大到广告牌、楼梯、自动售货机等等。正因为它的普及，所以它的前景也非常可观。因此工作室在培养迎合市场与营销复合型人才的基础上也注重网印制像技术与现代科技的相辅相成，力争向更深层次、更广泛的领域发展。家具与环境工作室家具与环境工作室主要研究家具、环境艺术的创作规律，行为和文化价
5、值，是一门家具与环境学科交叉且实用性很强的艺术设计学科。工作室从不同角度研究家具与环境设计两个方面，以家具和环境一体化设计为核心，注重环境（空间）设计与家具设计的相互嫁接，并立足于中国家具工业，环境设计工业和经济建设的需要，培养具备中国文化底蕴和国际视野，适应当前艺术发展时代要求，拥有扎实的造型能力和创新意识，以及较强的方案设计和方案实施能力的德、志、体全面发展的高级应用型人才。工作室在课程教学的设计上呈现出一定特色，这种特色主要体现在课程内容的设计和课程教学的技术路线上。首先，在课程内容的设计上，将理清家具与环境设计的融合关系；理清课程之间、理论教学与社会需求的关系，使其更加系统化，规范化。
6、废除陈旧的重复课程内容，使课程设置更加科学。其次，在环境设计与家居设计充分融合的前提下，采取具有特色的课程教学技术路线。主要表现在：课程设置的先后顺序上，使教学更加连贯、科学；课程间的相互作用关系上，使课程能够充分渗透、融合；家具与环境设计作业的连带关系上，增加了设计广度和含量。 二年级阶段的课程教学，主要是使学生了解工作室的专业发展方向和就业方向。在教学过程中激发学生的学习兴趣和参与热情，力争在比较短的教学时间内取得立竿见影的教学成果。织造设计工作室鲁迅美术学院大连校区织造设计工作室成立于2007年，位于回型楼二楼东侧。它是一所培养本科生、研究生装饰艺术设计的国际化设计教学工作室。大二学生可
7、以按照材料细分的装饰工艺品专业分学分课程选修，教学内容为壁毯设计与织造工艺相结合，初步熟悉和了解纤维材料的特性，并能够熟练运用皇家高布莱编织工艺，完成从设计、工艺相结合的一般过程，为下一步的深入学习奠定扎实的基础。工作室为学生提供100余种颜色的新西兰纯羊毛纱，其它各种进口纤维材料和各种艺术资料，方便学生在短时间内掌握装饰挂毯的艺术表现技巧。 织造设计工作室以公共空间壁毯、地毯设计教学为主，同时涉及床上用品、窗帘、沙发面料、服装面料等纺织品的图案设计，内容包括人物、动物、植物、风景以及运用点、线、面元素的现代构成设计。课程安排为写生、创作、设计、企业实践以及星级酒店等公共空间的装饰工程。在此每
8、个阶段的学习都是非常严格的，指导老师希望每位学生完成的设计不单单是以作业形式完成，而应成为具有艺术价值的作品。工作室注重培养具有独立的设计能力、创作能力、动手能力以及了解市场营销，并能够及时判断和把握市场能力的复合型高级设计人才。 在织造产品的生产中，设计人员的劳动始终处于核心地位。设计师设计的成败直接关系到产品的市场占有率及预期价值是否能够充分实现。因此学生毕业后能迎接市场的挑战和检验，成为艺术家或是首席设计师是织造设计工作室的最终教学目标。 我们始终认为： 图案设计师不仅是艺术家、也是时代潮流的引导者。 图案设计是产品的灵魂。 能为消费者接受的图案设计是创造价值的源泉。 图案设计也是生产力
9、，它改变人的生活方式。 图案是艺术与创意的载体。 源于生活和自然的图案设计才是真正的设计。动画多媒体工作室 动画多媒体教学工作室配合大连校区整体发展，以四年制本科教学的后三年专业教学为主，实行开放式教学。以学科互通互融、相互支撑、共同发展为出发点，以培养信息时代动画和多媒体领域具有良好媒介素养，从事动画和多媒体创作、研发、设计等兼有良好沟通能力的高级艺术人才为目标，加强国际国内交流，搭建一个动画和多媒体活跃的学术交流平台。动画多媒体教学工作室的专业方向与大连校区的工作室建制相对应，依专业方向自身专业特点相互融合、相互支撑，在涵盖动画和多媒体领域多个学术制高点的同时，学术协作优势得到充分发挥，这
10、也是大连校区治学思路的很好体现。动画多媒体教学工作室除了承担着校区二年级一千多名学生动画多媒体基础一课程（卡通设计课程、动态基础课程）和动画多媒体基础二课程（塑形基础、趣味产品设计）教学外，主要承担着工作室三、四年级近进一千名学生的专业教学任务。课程设置的优化创新及选修课程体系的植入是工作室教学保持鲜活生命力的有力保障，也是大连校区教学改革和探索的充分体现。动画多媒体教学工作室三年级课程设置是工作室教学工作的核心，学生将在一年时间里接触到和自身专业有关的几乎所有的专业基础课程和专业课程，为大四年级的实习实训和毕业设计奠定良好的基础。课程的相互贯通和支撑是建立在选修课程之上的，学生可以根据自身能
11、力、兴趣及专业追求选择选修课程进行学习。动画多媒体教学工作室：01平面动画工作室02立体动画工作室03影视工作室04多媒体工作室05游戏工作室06新媒体与当代艺术工作室07影视广告与包装工作室（沈阳）08数字媒体工作室（上海）09传媒动画工作室（北京筹建中）10海外工作室（加拿大、韩国等筹建中）包装设计工作室在全球化逐渐成为主流的今天，随着社会经济的发展，人们在产品包装设计上对文化形式的需求也日益加强，包装设计已是不可缺少的一部分。追求产品包装设计功能性的日益完美和追求视觉美的感受逐渐成为了现代包装设计的首选目标。我校的包装设计工作室，正是立足于培养以品牌规划为主道，以包装设计为重心，并具备在
12、商品流通过程中多方面视觉传达的高素质复合型人才的目标而行。所谓的高素质复合型是指能够使结构、造型、文字、图形和色彩有机结合的创意编排与制作、印刷技术三位一体模式。在校学习过程中，学生主要在工作室学习本专业学科领域基础理论和相关学科的基本知识，得到包装设计创意思维能力的培养和包装设计与艺术表达、文案撰写等方法、技能的训练。训练内容包括：CI视觉识别系统，金属包装、木制品包装、玻璃包装、纸制品包装等。而在每个假期，学生们都将参与本专业领域的实践活动，增强对包装设计实践的基本技能和方法的掌握。毕业生还可以从事本专业教学工作或报考研究生继续深造。书籍设计工作室在信息全球化高速发展的今天，书籍始终是一种
13、不可或缺也不可代替的传播媒介和文化载体，人们对于书籍设计的要求和审美也日新月异。我校书籍设计工作室是随鲁迅美术学院大连校区的建立一同成立的，工作室的教学理念与教学目标紧紧围绕鲁迅美术学院大连校区全新的教学要求。为培养既有学术素养又能适应社会实际需要的未来设计师而行。书籍设计工作室具体分为两个主任工作室。两个工作室方向大致相同，只是主导老师不同，所以侧重点不同。书籍设计包含封面设计、装帧版式、编排设计、创意图形等方面。在大二阶段，学生主要是掌握基础，学习内容广泛，多方面接触并应用，两位主导老师采用交替教授模式，使课程质量与效率共同提高。进入大三后，学生根据风格和自我情况确定具体方向，进行更深层次
14、的学习和锻炼。如果说课堂的教学是理性的学习，那么走出课堂到出版社等其他地方的亲身体验就是感性的学习。工作室会不定期的进行实践性的课程教学，使学生们对书籍设计更加有了一个感性的、立体的认识，进而明确了自己的学习目标。浮雕工作室所谓浮雕是在平面上雕刻出凹凸起伏形象的一种雕塑，是一种介于圆雕和绘画之间的艺术表现形式，浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。装饰浮雕工作室的教学思想是将现代与古典相结合，鼓励学生把有意义的形式作为设计创作追求的目标，运用现代构成的语言，表现新颖的有个性的装饰作品；同时，也鼓励学生可以吸取民族民间纯朴 . 轻松
15、 . 自然的风格， 并且运用多变的方法创作出既有传统民间韵味， 又有时代特色的作品。总之，学生可以通过装饰浮雕工作室的系统学习，既树立了装饰专业设计的理念，又要掌握材料的工艺制法， 使学生在理论与实际结合的过程中创作出优秀的作品。金属工作室金属是人类利用的最早的材料之一 ，现代金属装饰艺术正在逐渐摆脱传统的实用性、经济性、审美性的原则标准，越来越多的赋予其形式，感情和艺术形态方面的新内涵，既追求一种纯审美价值，其表现理念，创意方法，材料应用，制作工艺会随着文化、社会思潮、科技、环境的不断变换而推陈出新，紧扣时代脉搏，积极向前发展。鲁迅美术学院大连校区与大青文化产业集团合作创立了金属工艺工作室，
16、研究课题以锻造为主，并辅以铸铜、不锈钢、镀膜 装饰挂件等。这些课程的设置是以对学生风格创意，构思角度 ，形式美感，材料应用，材料应用的一系列。全方位，立体的训练 使理论与实践相结合。金属工艺的创新与发展正适应当今的社会需求。 因此，大连校区金属工作室大力培养学生的动手，动脑能力进行创新，为学生适应社会创造条件，为整个社会金属工艺提供人才。品牌设计与策划工作室品牌设计与策划工作室以品牌设计推广流程、国家教学大纲和形态学三个方面和角度，制定和安排课程体系，课程互相连接并可相对独立。课程以商业应用形象为主，并有科研项目支撑，学生可以掌握设计中的平面、立体和动态的品牌推广课程并有各种机会参与项目的设计开发和管理。品牌设计策划工作室在教学科研项目开发上已经形成较为完整的体系。展示设计工作室工作室在主任导师张庆波的筹划带领下，成立于2009年。展陈专业是当代设计领域中新兴的综合性前沿的设计学科，学习研究领域包括商业展示设计、会展设计等。工作室致力于培
