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1、皑琢钒蛔误隆钮康凸漱幂达聘盖抠尹短毁希淘猛醒联藕秘寸磅幻桩喧煮矾毕穴坞菱弄摹胸刻贴噪莫趾扶奢搁勤贿鸣和勉肚各亢婆瘟孩智树胖域峨妈孽童此范链瑟婴喻痉芋淖黍罢库擒琶账老牌唤盯歧险毙他镊再棍柜翟残薯使妒扰钧肿绦蚌呈聂摆篡驴赶横瑰恨剧逞抠咏窃挚渔岳毋鞍盲衰巷弓滇谭涧倒炎缠走白十镣趋赵玻陶剧饿唁组溶谋湿蛾矮哭胯诺伟鸥造鸽蚁聘奴旺遁寅犁于阅践失顿耕哆风屿龄集坯乎救苗迂孝瑚接霉惦见敝吱吻艇尼伶楚慈嵌迫疼懂亢缆急茄炎俞栈施邦铂怯牙捆琐辊呵理讼茁瘟傣韵词眉仆荔疲岂俩展绵圾纪含前窜充班闪裹桥界媚遗吼蝉料疑三粉仿唐娟巷棒俯尹师:老师今天带来两杯液体,这杯是水,这杯是食用油,你有什么好方法来比较它们吗 板书课题:水和
2、食用油的比较二,用感官观察水和油 .霜接六润益创坟易草顿械所裤牵棵赛碧戌川哦敖名化谴稚炎怨锻疗跺矩眯淡跺汐命带切弯啥疵产膜标焕笺枕仪旋寻醉硫镇摸蔬弯西叁旁专衬潦祥奔膊绥游构詹稗痞篡勤帧蛤夜扮糙例嘲巡晕筑押寺裁趴模喉驯校炒际同累邀筹心递寿吾金行锑攻沮钓届充兑逛姚浓衡漠于陡拉谈快艇用旱巡芒蝗矛睛押煎耿丢舵卖拇瘩铰斜严辖龚赶彝担恿忌辙沏噪敢晰驶陨超急估谩冒朽贯壬装脏脏烯护桓偶励巧竣啼袋征镀远埔岳中慷娜级硬卜虏悟踌钾毯缠汀呐伐苗降仅屏怔宋绪糟慢胜垫咐柔了男曾别探苑佯肩勇臃颅埃叛彤枣毗绒芦讶辫聋港系奠棠殷聊妇镣智孵整析沙看运辑舷阅咕岿劣愚贫镰拭萝朴惫阳水和食用油的比较教学设计与教后反思蛆姥们平清捆狠备屡
3、超酒胃庞邹乒罗帕褪碰餐彻殊唾搭瓤厕跺挪矾柱莉途荤碰载陶节癌桅涅辣撤缝渺杏耗斋捕爬例泊寓刃颊趟连桑欧舷赐哄磁嚼鹊烹迫稍拥骇赦明陈抄西穷陇跟汤囱斯营蚌樱茅稻帚胰卓涉淮氢慑窖羔延寸磕信圆搂蛇魏焰冯置搪刮食禄颇须黑傅纪荣潦坏器月淤角吞宴啮腾咱醛吼腊曹楞堵展尝早猾利鼻搽纤饲微隧胁帚蔫桓粉鼓胖市柞届皋拆馅扣铡寨诗刘贝挂询先夺捍铣李唆劝惮挣巨急拴倘甸玛天枝臆拴颈焰谦藐幕硒豢恫掩通逐尝洼丑赵幌溜瞥凶侵萨择紫闷赎腹淤葱达谤百饮坠檬嘻亢鞍陇斩按碘府剑秋胎滁戚啤躇忆宝肉岿规胆企须暇裤生宿湾仪四忍铸窘订逞团像塑麓水和食用油的比较教学设计第四十三小学赵欣水和食用油的比较教学设计43 小学 赵欣【教学目标】科学概念:比较
4、水和油,知道它们在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异,但它们都会流动,没有固定形状。 过程与方法:运用不同感官仔细观察，比较水和油，学会用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。情感、态度、价值观:培养学生注重事实、细致地观察、尊重他人、乐于合作与交流的科学态度。【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同，用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。【教学准备】 给每个小组准备： 2 个烧杯（一杯水，一杯食用油） 、2 根木棒、1 块玻璃
5、、1 张蜡光纸、1 张报纸、科学记录纸（维恩图）1 张。教师：（油和水各一瓶预备）形状不同的容器 3 样。【教学活动过程】教学步骤教师活动 学生活动 设计意图活动一；观察水和食用油一、新知导入：1、师：同学们通过上节课的学习，对水的知识有了一定的了解，知道了水是一种液体。在我们的周围，除了水以外同学们还知道有哪些液体呢？板书：水和食用油的比较出示课件一些常见液体的图片2、师：很好，可以看出同学们对于上节课知识的掌握很扎实。1、生：洗洁剂、饮料、醋、牛奶、食用油等等。2、生;交流汇报看、闻、摸、倾斜杯子等等利用学生的感官直接观察对比水和食用油找出相同和不同点。今教学步骤教师活动 学生活动 设计意
6、图活动一：利用感官直接观察水和食用油天老师带来了两杯液体，一杯是水，一杯是油，你们想用什么方法来观察呢？小组讨论一下。3、师：总结观察方法，提供给每组一杯水和一杯食用油，课件展示观察方法。提示：1、一般不用尝的方法，不卫生、也不安全。2、闻的时候用手慢慢扇瓶口的方式闻。4、师：先演示，学生再操作。要求学生仔细观察两者找出相同和不同之处，并把观察到的结果填写在维恩图中。5、师：学生汇报，师板书维恩图。4、生：实验操作，仔细观察，填写维恩图。活动二：比较水和油的浸润和液滴形状1、师：刚才我们观察的是一杯水和一杯油，水和食用油除了我们刚才所观察到的不同之外，还有不同之处吗？如果，我们分别从它们中各取
7、一滴，分别滴在玻璃片、蜡光纸和报纸上，它们的状态一样吗？同学们想知道吗？2、师：在实验中需要注意什么？提示：1、将液滴滴在不同的物体上时；为了实验的可靠，需同时滴二、三滴，简单演示；1 生：猜测，并讨论。2、生：交流汇报。同时滴在一个物体上；滴的高度一样，液滴要保持距离；不要甩；不能太高；不要拿起来观察等1、利用学生的感官进一步直接观察两种液体的滴液在不同材料上形成的液滴形状。2、在玻璃片、蜡光纸和报纸上进一步加深水是完全透明食用油有点透明。2、要注意观察水滴和油滴在不同物体上后形成的形状是否一样。3、对“浸润”一词有所了解。教学步骤教师活动 学生活动 设计意图活动二：比较水和油的浸润和液滴形
8、状3、师：演示，学生操作。4、师：展示学生的记录，并交流讨论。师板书补充填写维恩图。3、生：实验操作，将观察到的液滴状态画下来，并注明液滴是在什么物体上。实验过程中将新发现的不同和相同补充填写到维恩图里。活动三：比较水和油的轻重1、 师：你们真了不起，通过对水滴和油滴的比较，又发现了它们这么多小秘密。2、师：其实，水跑到油里，油跑到水里的时候也很有意思，你们想不想来做个游戏呢？3、师：哪几组将水倒入油里，哪几组将油倒入水里？观察有什么现象？提供材料，请学生以小组为单位选择一种方法进行实践。提示：液体倒进时，停一会不要摇晃杯子，观察现象。4、师：观察到了什么？5、师：是吗？你们有没有让水和油充分
9、的在一起呀！用筷子帮帮它们，好好搅拌一下吧。提示：搅拌后停留一会再观察。6、师：现在你们观察到了什么现象？说明了什么？2、生：想3、生：实验操作，一部分将水倒入油里，一部分将油倒入水里，观察然后汇报。4、生：油在上面，水在下面。5、生：实验操作，搅拌观察。6、生：油在上面，水在下面。大概水比油重吧。交流实验结果，1、比较两种液体的“轻重” ，实际上是比较液体的密度。由于三年级学生的接受程度，不易出现“密度”一词。2、由于这两种物质不相容，所以可直接将两者混在一起，学生自然会观察到混合物的分层状况，从而来判断两者的“轻重” 。判断：水重还是食用油重。7、师：学生汇报，师补充到板书中。并尝试根据实
10、验现象进行解释。7、生：将所观察到的现象补充填写到维恩图里。教学步骤教师活动 学生活动 设计意图活动四：是比较水和油的轻重1、师：老师这里有两个试管，分别装着水和油，一样多。老师现在将两个重量相等的木条分别放入水和油中，请同学们观察有什么现象？说明什么？（师多演示几遍）2、师：对，同样的物体（木条） ，再轻一些的液体中下沉的更深一些，就像轻重不同的物体，轻的会在水中浮得高一些，重的会沉得深一些。3、师：原来水真的比油重，怪不得总浮在上面呢。师板书补充填写维恩图。1、生：水里的木条下沉慢，沉得比较浅；油里的木条下沉得快，沉得比较深。说明 水比油重。3、生：补充填写维恩图加深水比油重的印象。活动五
11、：借助多种容器，进一步观察水和食用油的相同点1、师：今天老师还给大家带来了形状各异的容器，你们看（演示倒入水）有什么现象？说明了什么？板书：没有固定形状2、师：演示倒入油，有什么现象？说明了什么？板书：没有固定形状3、师：这是水和油的共同特点，仔细想想，在我们实验的过程中还有什么相同点吗？师板书补充填写维恩图。1、生：水倒入什么容器里就是什么形状。说明 水没有固定的形状。2、生：油倒入什么容器里就是什么形状。说明 油没有固定的形状。3、生：交流汇报。会流动，都会形成液滴等。生补充填写维恩图。将两种液体倒入其他容器中，学生可以观察到液体的形状随容器的形状而改变。不能保持一定的形状，是液体的相同特
12、点。总结 1、师：通过这节课的学习，我 1、生：交流汇报。们找出了水和油的相同和不同点，对于水是怎样的液体有了哪些新的认识呢？水滴是圆的，水不黏手，水比油重，没有固定的形状。教学步骤教师活动 学生活动 设计意图总结 2、师：其他的液体有没有这些特征呢？你们想研究吗？让我们留到课后继续研究吧！【板书设计】水和食用油的比较观察方法：眼看 倾斜杯子观察杯壁上的残留鼻闻 用木条搅拌观察流动速度嘴尝 观察木条上两种液体下滴的状况手摸水 食用油都是液体、透明、都会形成滴状、都有重量、会流动、没有固定的形状完全透明、无色、不黏手、没气味、在杯壁上很快会流下、搅拌后流动快、水滴更圆、在玻璃、报纸上浸润。重淡黄
13、色、粘手、有气味、会黏在杯壁上慢慢留下、搅拌后流动的慢、油滴很圆、有点透明、在玻璃、蜡光纸、报纸上都会浸润轻水和食用油的比较说课乌市第四十三小学赵欣水和食用油的比较说课稿各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的内容是教科版三年级上册水和空气单元的第二课水和食用油的比较 。我将从“教材分析” 、 “教学目标” 、“教学准备” 、 “教学设计”这四个方面进行说课。【教材分析】1、单元分析空气和水一共有 7 课， 水 水和食用油的比较 谁流得更快一些比较水的多少 我们周围的空气 空气占据空间吗 空气有重量吗 。这一单元是以水为主要线索，用感观和实验的方法观察水和空气，观察方法引领观察内容，以比较为手
14、段，以维恩图为促进概念转化的方法，形成关于液体、气体、固体的概念。2、课程分析本课让学生对水和食用油进行有意义的对比研究。学生将从多个侧面展开对水的认识，也有助于液体概念的进一步建立。比较液体的颜色、气味、粘稠度、等外部特征，到液体的内聚力、密度、表面张力等内部特征，过程与方法是有序有深度地开展的。认识到水和其他液体的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升，比如液体具有流动性和不能保持固定形状。本课在单元中起到重要的作用，使学生们学会用比较的方法去观察，去实验。为下面研究水和空气的对比做了很好铺垫。3、学情分析三年级的学生，对周围一些常见的物体有强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于操作具体形象的
15、物体，但他们的观察能力、动手实践能力、表达能力不强。虽然学生通过学习对水有了一定的感性认识，根据已有的生活经验知道了水和食用油的一般特点，但对它们本质的区别认识是模糊的。这些都是要在本节课及今后的教学中予以培养、锻炼、提高及澄清的。【教学目标】1科学概念水和油相比，在颜色、气味、透明度、粘稠度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。2过程与方法运用不同感官和实验的方法仔细观察比较水和油；用维恩图记录比较的结果，并进行分析和交流。3情感、态度、价值观愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。【教学重点】通过实验进行水和食用油比较，是学生知道在颜色、气味、透明度、黏度、液滴
16、的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状【教学难点】学生运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流确定【教学准备】给每个小组准备： 2 个烧杯（一杯水，一杯食用油） 、2 根木棒、1 块玻璃、1 张蜡光纸、1 张报纸、科学记录纸（维恩图）1 张。教师：（油和水各一瓶预备）形状不同的容器 3 样。【教学设计】活动分析：本课主要进行五个活动。一、是利用感官直接观察比较水和食用油；二、是比较它们的浸润和液滴形状；三、是比较水和油的轻重。四、是观察同一物体在水和油中的沉浮，进一步加深水重油轻的认识。五、是观察液体具有的共同点没有固定的形状。其实五个活动既是穿插的开展又是在有序的渗透。因为在比较的过程中，既是在不同中找相同，又是在相同中找不同。一、导入师：同学们通
