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1、浅谈“如何在班级中开展环保教育”黄开葵（此论文获 2005 年第二届全国“绿色杯”环境教育征文比赛二等奖）“人与天地相应，人与草木同归”这是我们的祖先对人与自然关系的深刻领悟。当今的学生是未来社会的接班人，随着社会的发展，他们将是生态环境遭受破坏的最大受害者，又是生态环境改善的最大受益者，生态环境的好坏，直接影响他们未来的生存空间，作为一名班主任该如何在班级中开展环保教育呢？下面谈谈本人的一些看法：一、帮助学生树立环保意识1、充分利用录像、书籍、广播等媒体，帮助学生树立环保意识现代教育要体现多元化，运用多种教学形式是其中一种手段，环保教育也不例外。为提高学生的环保意识，我班利用思想品德课、班会
2、课等组织学生观看环保录像、看有关环保书籍、播放环保歌曲让学生了解土地沙漠化、温室效应、空气污染等对人类的威胁。许多学生了解情况后不禁沉默了：我们身边的环境污染果真如此严重吗？于是学生纷纷走上街头，河边，了解污染现状；翻阅书籍、报刊，上网，查看环保动态2、点滴积累，信息交流学生把日常从报纸、杂志、书籍上看到的有关保护环境的内容通过剪贴、摘录或写心得体会的形式，利用每周的思想品德课、班会课等，与大家一起学习、讨论交流，既增长了见闻，丰富了环保知识，又增强环保意识，从而使学生对环保的问题更关注了。3、发挥榜样的作用俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。 ”加强环保教育的有效方法首先老师要时时做好表率，凡
3、是要求学生做到的，老师首先要做到：看到纸屑丢在地上带头去捡、随手关好水龙头、与学生一起打扫卫生老师就是学生的一面镜子，久而久之，学生就会仿效老师去做。记得去年我班的环境区是学校半个操场，不但范围大，而且因为一边种满树木，一年四季落叶不断。针对这种情况，我在思想上对学生进行教育，让学生明确环境区是校园环境的一部分，关系到校园环境的净化和美化，我们有责任搞好环境区的卫生，每一个学生都应为此出一份力，这是起码的环境道德。学生在明确了思想认识后都毫无怨言，积极搞好环境区的清洁卫生。大的树叶用扫把扫，小的扫不了就用手捡。无论是寒风刺骨的冬天还是烈日当空的夏天，我每天早上都和学生一同打扫环境区。通过言传身
4、教，学生中不讲卫生的现象已基本消灭，他们不再乱丢纸屑，清洁工具不再乱丢乱放逐步形成良好卫生习惯。甚至有些学生自制垃圾袋（利用废报纸粘贴或缝合成纸袋）来装废纸，这样既提高了学生的动手能力，又可以减少塑料垃圾袋的使用。环保教育也就达到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。二、 在语文教学中渗透1、在阅读教学中渗透小学语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘作品，即使现在新增的科普类文章中也是直接或间接可以用来进行环保教育的好素材。如清清的溪水 、 一个小村庄的故事 、 美丽的小兴安岭 、 翠鸟 、 长城 、 只有一个地球 、 桂林山水这些文章内容直接或间接与环保教育“挂上钩”
5、有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育。例如翠鸟这篇课文，在学习完翠鸟的外貌、捉鱼活动后我问：师：学到这儿，你有什么想法？生：翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养。师：是呀，老师也有这种想法。可是能捉吗？生：不能。师：为什么？生：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。接着我播放多媒体课件：各种各样的翠鸟。然后拓展延伸：“同学们，看到这么美丽可爱的小鸟，你打算如何做呢？”有的说要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！有的说准备出一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报让大家都来认识鸟。有的说想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。有的说要告戒人们不要乱伐树木，要多植树造林，保护环
6、境看，环保教育像春雨那样渗透在学生心头，挥之不去。又如学习完长城一文时，我告诉学生现在的长城状况令人担忧：垃圾随处可见，城墙被乱涂乱画再让学生围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议，有的放矢地对学生进行环保教育。2、在诗歌教学中渗透如学习“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 、 “微微风簇浪，散作满河星”等诗歌时我通过多媒体、音乐等直观教具，创设出一个优美、清新的自然环境，尽可能的使学生想象自己置身于这样一个优美的环境之中，去细心体会大自然带给人的美感，并且让这些美感逐渐在学生的心灵中沉淀下来，对自然环境的热爱之情，也就会水到渠成。然后联系到现在随着环境的恶化，河水的污染使得“微微风簇浪
7、，散作满河星”那样的美景已难得一见；随着城市噪音污染范围的扩大，那种“空山不见人，但闻人语响”的清静也离我们越来越远了；那“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游。两岸树木密，禾苗绿油油。江南鱼米乡，小小竹排画中游”如今那块养育了一代代人的鱼米之乡，正面临着“水乡干涸，鱼乡无鱼”的困境通过教学，最终就是让学生明白一点人类离不开环境，我们应该创造一个美好的环境。2、在作文教学中渗透如我在学习完课文清清的溪水 、 一个小村庄的故事等之后，引导学生分析、讨论生态环境被破坏后会造成的恶果，对人类生产、生活的危害；谈个人的感想，使学生在积极探讨中，自觉接受环保意识。再发动学生写读后感及环保小作文，学生自然有感而
8、发。要在班级中有效地开展环保教育，必须与活动结合起来，因为活动的本身就是教育的过程。三、开展系列“环保”主题活动，让环保成为学生生活的一部份一个成功的主题活动，会在学生成长的道路上留下闪光的轨迹，对他们的一生也将产生积极的影响。所以我班结合有关环保节日，开展环保活动。 例如 3 月 12 日植树节，开展“绿化校园，美化校园，绿化家乡，美化家乡”活动。活动过程中学生进一步认识到植树造林、植树护林的深远意义。又如四月开展纪念“国际地球日”活动，我班举行了 “让地球充满生机”画画比赛，学生们摆开阵势挥洒自如，描绘了心中美好蓝图。六月举行纪念“世界环境日”和“国土日”活动，教育学生要爱惜土地，充分利用
9、土地资源，不浪费一分土地。同时举行了环保手抄报、环保广告等比赛，值得骄傲的是我班三名学生利用废品制作的緑色家园 、 快乐老家 、 小火车分别获得镇环保小制作二等奖和三等奖，这样一来把学生参与环保的热情又推向一个新的高潮。 同时，我也鼓励学生向自己的家长和亲友进行环保宣传，抵制长辈们一些破坏环境的行为。例如：劝导长辈不要乱倒垃圾、不要乱扔烟头、不要往河里倒污水从中使学生学会从身边的小事做起，让他们认识到不但要爱护环境，还要宣传环保。因为只有提高全民的环保意识，才是搞好环保工作的根本出路。教育以实践活动为基本形式，其意义在于通过多样化的实践活动，渗透环保教育，让学生走出课堂，走进大自然，走向社会，
10、身临其境去看一看，在广阔天地中去体验，了解当地严峻的环境问题，增强保护环境的责任感。四、写心得日记，巩固环保意识参与了不同的活动，学生心中有许多话要说，他们写日记时自然有话可说，有感而发。下面是他们写的部分日记内容：“河岸边的烟囱正冒着浓浓的黑烟，树比去年又少了不少如果受到严重的环境污染，我们就没菜吃了，因为菜就要绝种了！”“为了自己的明天，也为了地球的明天，让我们行动起来，快快救救地球，加入环保的行列当中来。把绿色带到你的生活当中去”“去劝自己的亲人不去吸烟，去用无氟的冰箱，有空的时候，去植树、去节约每一滴水，去。 ”“当叔叔阿姨看到我们随手弯腰捡起地上的废纸时，当老师看到我们清擦路边一块块
11、小广告时，他们笑了”“我想发明一种永不污损的课本，易擦拭，不破碎。可以一代一代地用下去，这样能节约多少造纸原料啊！” “现在每家每户每天都要丢弃许多垃圾，环卫工人也要每天清扫搬运。既占用土地，又浪费人力物力。所以我想发明一种垃圾处理器，它将垃圾吃进去，把肥料吐出来，一举两得”卢俊说过，生活得更有意义的并不是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。开展系列活动，一件好事，一次护绿，一种体验，就是让学生到生活中体验，在实践中感受，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去领悟，环保教育也就水到渠成了。五、建立表彰激励制度，对队员的环保行为常抓不懈 为了鼓励先进，我们评选绿色小组，并颁发流动绿旗，对环保做
12、出贡献的学生颁发精美的“绿色勋章，给予鼓励。通过激励调动学生的积极性，使表现一般或差的学生，逐步地转为主动，使表现好的学生继续保持好的行为习惯。只要全体老师、全体学生都能切实体会到环保的重要性，为环保尽心尽力，相信我们的校园会更美丽，我们的生活会更美好。（此论文获 2005 年第二届全国“绿色杯”环境教育征文比赛二等奖）如何在学科教学中渗透环境教育东莞市大朗镇中心小学 陈润志（此论文获国家环保征文三等奖；2005 年 6 月在中国环境教育杂志社评选会上交流）环保问题是目前人类面临的一个重大问题，一个城市的环境直接影响人们的身心健康，同时也会影响到它的旅游业的发展。但是，环境保护有赖全民共同努力
13、，人们的环保意识必须从小培养，环保教育必须从小进行。 校园环境是一部无字的教科书，是一种潜在的教育因素。校园校风的优劣决定着学校教育的成败。我认为，环境育人并不意味着学生只是环境的被动接受者，而应成为积极的参与者，并在参与中创造环境，受到教育。为此，我们在全校学生中开展了什么是优良校风的大讨论，确定了优良校风的标准：良好的育人环境，求实的学习精神，自觉的组织纪律，基本的公德意识。根据优良校风的标准和学生中存在的实际问题，我把“美化校园环境，净化语言环境，加强班风建设”作为课题研究与实施的突破口，提出了“共创优美校园，争做文明学生，保护环境，从我做起”的德育目标。我除了注意从学生现实生活中的一点
14、一滴小事抓起，比如，爱护校园的一草一木，保护校园的环境卫生，不乱扔乱丢废物等之外，着重于如何在学科教学过程中渗透环境教育。在目前小学所设学科中，没有单独设环境课，主要是采取“渗透”学科教学形式进行环境教育。小学语文课堂教学中渗透环境教育我认为可以从以下几方面做起：一、紧密联系教材内容，注重环境知识的“引”和“扩” 。小学语文教材中的部分课文渗透了环境教育内容。课堂教学中，充分挖掘教材的内容环境因素，并对教材进行必要的补充、扩展和引伸，激发学生学习兴趣，使其在学习语文知识的同时掌握更多的环境科学基础知识。例如讲授荷花一课时，我除了让学生了解荷花各种的美丽的形态，感受荷花的美外，还加深对美好事物的
15、情感，体会大自然景色的美丽，了解作者的思想感情。又如讲授一个小村庄的故事一文时，我让学生图文对照，想象一下，这个小村庄以前是如何美丽？一个恬静的小村庄，绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲在碧蓝的空中回荡。不远处有所学校，从校园里传出孩子们琅琅的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个小山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。如今，多么美丽可爱的小村庄为什么渐渐消失呢？就让学生展开讨论、班上交流。归纳如下：根据村庄里的人们的物质生活需要，人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断减少，而裸露的土地不断扩大，然而人们忽略了
16、树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。在教学中，我渗透环境教育，让学生懂得美丽的家园是我们共同去爱护她，懂得环境保护对营造美好家园的重要性，增强学生的环保意识。在此基础上，我还介绍我国森林覆盖率为 13.4%，大大低于国际平均水平 30%，而毁林速度却处世界前列。而日本人民爱树成癖，全国性植树造林热情长久不衰，终于使日本从一个少林国家，变成森林覆盖率达 68%的森林大国。通过教学激发学生的民族自尊心和植树造林、美化环境的爱国热情。二、利用形式多样的教学手段，增强环境知识的直观形象性。为更好地提高教学效果，考虑到学生的年龄特征和心理特点，我采用多种形式的辅助教学手段，如录像、漫画、幻灯、游戏等形式，使环境知识直观形象，在学生记忆中留下深
