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1、师：小朋友们，上一节课我们学习了小小的船.这一课的生字，大家可真有办法。用数笔画的方法认识了“在”和“见” ，用猜谜语的方法认识了“月” ，用编儿歌的方法认识了“只” 。大家在书写的时候也很仔细，写“里”的时候注意了底下的一横写长一点，这样才更好看，写“尖”的时候，上面的小是一竖，带钩不带钩？写生字写得非常好。老师还留了一个作业，让你去观察月亮，谁来说一说，月亮什么样？请举手。好，请你来说吧。生 1：我见过弯弯的月亮。师：好，你是咱们班第一个举手回答问题的小朋友，你真勇敢。好，谁还想来说一说？请你说。生 2：#（说得不错，回答问题的时候要站直，用普通话来说好不好）师：再请一个小朋友来说，谁来说
2、？你来说吧。生 3：#我见过半圆的月亮。 （你看这个小朋友回答问题的时候站得非常直，而且说话的时候落落大方的，使用普通话，声音很洪亮。 ）师：对呀，晴朗的夜晚。 （课件出示星空图）深蓝色的夜空，像浩瀚的大海，无边无际，无数颗星星，像闪闪发光的宝石，点缀在天幕上，看，还有弯弯的，可爱的月亮挂在天上呢。（课件出示“我”坐在月亮上）告诉老师，你看见了什么。请你说。生 1：#师：嗯，请坐。还有谁想来说一说。请你说。生 2：#师：不错。还有谁想来说一说，是谁？在哪里？干什么呢？这个女生，请你来说吧。生 3：#师：是谁呀？在哪里？干什么？好，你说的很好，那你能连起来说一说吗？生 3：#师：哦，你说的真好，
3、是坐着。你说话很完整。好，小朋友们说得真好。是谁呀？是小丁丁坐在月亮上。多美的夜空啊，难怪我们小朋友喜欢看月亮。有一位名叫叶圣陶的老爷爷，就把小朋友看月亮的情景写了一首诗，题目就是小小的船。这节课我们继续来学习小小的船（板书课题） 。几只小舟就是船，注意几字不带勾。好，看到一个题目的时候，首先要想一下它的意思。好，跟老师来一遍，小小的船。再来一遍。好，预备齐。生：#师：小小的船？是什么样的船？是普通的船吗？小朋友带着这个问题，自己读一读课文，读书的时候，要看清标点，认真仔细的来读。好，请小朋友像小猫一样，轻轻地把课本翻到 页。生：#师：好，读完的小朋友请坐好，举手。小朋友现在弄清楚了吗？小小的
4、船是普通的船吗？小小的船指的是什么呀？（月亮）老师看出来了，小朋友们很喜欢读这首诗，对吗？卢老师也喜欢读，你们听我读，好不好？把书立起来。师范读。师：你们听出来，卢老师在哪些地方停顿了。谁听出来了？请你来说吧。生 1：#师：老师怎样读的，你再来读一遍。生 1：#师：哦，这样读的，是吗？在“弯弯的月儿”后面停顿了，是吗？好请你说。生 2：#师：在中间停顿了，是不是？哦，不错。请你说。生 3：#师：“只看见”的哪呀？只看见的后面停顿了，你的耳朵可真灵啊。请坐。下面，小朋友跟老师一起来读，好不好？我读一句，你们跟着读一句。 （师范读)师：好，谁想试着读一读？请你来吧。生 4：#师：小朋友来评一评，他
5、读得怎么样？你来评一评吧。生 5：#师：他的声音很好听。不错。你来说。生 6：他读得太慢。师：他给你提了一点建议。是不是？那你应该对他说什么呀？生 5：#师：那你呢？生 6：#师：请坐。再请一个小朋友，你认为你读得比他更好的。生 7：#师：读得好不好呀？那你能不能告诉同学们，你为什么读得这么好吗？生 7：#师：他把他自己想象成课文中的人物，这样就能读得更好了。这是一个很好的读书方法好，谁能读得更好。你来读。生 8：#师：你的声音很好听。孩子们，你们听出来没有？这首诗歌一共有几行啊？（四行）哟，同学们异口同声的说四行。好，咱们一起来读一读诗歌的第一行。生齐读：#师：好，第一行已经读完了，课文第一
6、行就写了月儿，是什么样的月儿呀？弯弯的月儿（板书：弯弯的） 。这里用了几个弯呀？用了两个弯，弯弯的，那和“弯的月儿” ，同学们比比看，这弯弯的月儿怎么样？（课件出示： ）好，同学们自己试着读一读，弯弯的月儿和弯的月儿比比看。弯弯的月儿怎么样？请你来说。生 9：#师：它比弯的月儿更弯呀，是不是？好，请坐。你真会读。还有谁再来说一说？生 10：#师：读出来更好听。你真是一个认真读的孩子。弯弯的月儿表示很弯，弯得很可爱。那你还见过那些东西也是弯弯的？请你说。生 11：#师：弯弯的，把它说起来。不错，还有谁？你来说。生 12：#师：嗯，很好。你来。生 13：#师：想象力很丰富。XXX 你来说。生 14
7、：#师：好，不错。弯弯的什么呀？生 15：笑嘴。师：笑起来的什么呀？嘴巴，也是弯弯的。你来说。生 16：#师：哎哟，一下子说了这么多呀，你的想象力可真丰富。你来说。生 17：#师：弯弯的海浪，哟，好美呀。请坐。师小结：同学们，你们真是知识的有心人呀。课文中像“弯弯的”这样的词，也就是说，后一个字和前一个字是一样的，这样的词是叠词。好，请小朋友们用铅笔，用你喜欢的符号，把课文中的叠词画出来。 （师巡视指导）有一个小朋友已经画好坐端正了。都画完了吗？谁想站起来说一说你画的叠词。生 18：#师：星星是一个名词，它指的是星星。但他画的其他的都对不对呀？你画的和他一样吗？同学们找的叠词可真准确呀。孩子们
8、，叠词读起来比较美，很可爱。请跟老师一起来读一读课文中的叠词吧。 （师领读）好，老师这儿还有一首诗， （课件出示诗）同学们看，都去掉了那些字？小朋友们看，观察，都去掉了那些字？你来说，这个女同学。生 19：#师：第二首诗比第一首诗去掉了都那些字？仔细的观察观察，给自己一些思考的空间。请你说。生 20：#师：第二首的弯比第一首少了一个弯。是不是，好，不错。还有谁看出来了呀。请你说。生 21：#师：你多勇敢呀。你来说。生 22：#师：也就是说第二首诗中的叠词都怎么样呀？少了一个。那同学们读着比较一下，哪首诗读起来才比较美。小小的船生：#师：哪首诗读起来比较美？我看到小朋友忍不住笑了。第一首诗读起来
9、比较美，这就是叠词的魅力。孩子们，你们还能说出来咱们生活中的叠词吗？比如说黑板，头发，想想咱们生活中。生 23：#生 24：#生 25：#生 26：#生 27：#师：小朋友呀，只要你们认真地观察生活，你就能发现很多很多的知识，很多很多的叠词，对吗？下面，让我们一起来读一读第二行诗。请男同学读，女同学认真听。小小的船什么样？男生：#师：小小的船什么样啊？（ 板书：两头尖。 ）你看，小朋友动作都给老师做出来了。注意写尖的时候小不带勾。小小的船儿是两头尖，那么弯弯的月儿呢？怎么样啊，也是两头尖。所以课文中就把小小的船比成了弯弯的月儿， （版画：月儿）说他怎么样啊，像小小的船啊。那同学们，那你看（课件
10、出示） ，把弯弯的月儿和小小的船中间加个什么字，能把这句话连起来。加什么字呢？你来说。生 28：#师：加个像，你的声音真洪亮。请你说。生 29：#师：加上了好像，也可以。你来说。生 30：#生 31：#师：不错，这样加都可以。小朋友们真爱动脑筋。弯弯的月儿像小小的船（课件出示） ，他就是第一行诗的意思。大家一起来读一遍。玩玩的月儿像，声音洪亮一点，再来一遍。是啊，自古至今，月亮就给人们许多遐想。那现在，我们也来想一想，弯弯的月儿还像什么？生 32：香蕉。师：把它说成一句话。生 32：弯弯的月儿像香蕉。师：真棒!请你来。生 33：#师：你的想象力真丰富。你来说。生 34：#生 35：#师：哎哟，
11、好美呀，你真是一个富有想象力的小诗人！你来说。生 36：#生 37：#生 38：#生 39：#生 40：#师：好，孩子们，那为什么课文中说弯弯的月儿像小小的船，而没有说你们刚才说的像镰刀啊，像香蕉啊？动脑筋想一想。生 41：#师：你真是一个聪明的孩子。他想到了背景夜空来进行想象，很不错。还有谁想来说一说？生 42：#师：对不对呀，船怎么样？可以坐在上面，有船舱的。那香蕉能坐不能坐？小朋友都笑了，香蕉当然不能坐，镰刀也不能坐。你真是一个有心的孩子。请你说。慢慢来，别着急。生 43：#师：眉毛，彩虹不能坐。谁还能坐？小船还能坐。是吧，是这个意思，好，小朋友的想象力可真丰富。其实啊，咱们前两行学得都
12、不错，那老师啊这里，有一个游戏要奖励给你们，因为刚才你们的回答都很精彩。游戏的名字叫“找朋友” 。老师这里有卡片，我会请一些同学上来，这边是小一点的卡片，这边是大一点的卡片，我请拿着大卡片的同学站在这里，拿小卡片的同学站在这里，然后拿小卡片的同学去找大卡片的同学，把它连起来，看谁连得好，好不好？（发卡片，学生找朋友）等你们连好了把它举起来。好，我们看他们连的，咱们一起来读一读。读读这个。（你们小组怎么这样连呀？这样连可不可以？这样连还是一句话呢！你真是一个聪明的孩子，很有创新性的孩子。咱们把它重新排排队，再来读一遍，好不好？好，咱们一块读，声音洪亮点儿，让老师来听一听。预备齐。好，掌声欢送他们
13、回到自己的座位中去。孩子们啊，学习头两行诗的时候，小朋友们动脑筋，学得真好。所以老师想让你们自己来学学后两行诗，好不好？请大家看大屏幕（课件出示）：小组合作学习。1、小组长带领大家读读三四行。2、讨论：（1） “我”指的是谁？（2） “只看见”是什么意思？ （3） “闪闪的”是什么样儿？请你们用动作表示出来。 好，一会儿你们讨论完就要坐端正。 （师巡视指导）老师看见有两个小组已经坐好了， 都讨论完了吗？那我们来回答第一个问题。 “我”指的是谁？小组长站起来汇报汇报。好，先请这组。组长 1：#师：你一个人都把几个回答出来，这是你们集体讨论的结果，是不是？有这么多想法。好，你来说。组长 2：#（我们组认为）师：你们组认为是写诗的那位老爷爷。他是作者。好，不错，请坐。咱们在读这篇文章的时候，可以把自己想象成那个小丁丁，这样你就会读书读得很好了。而写诗的老爷爷，也是这首诗的作者。还可以把它想象成刚才他们说的，想象成谁呀？自己，这样也可以。好，第二个， “只看见”是什么意思？请你说吧。组长 3：#组长 4：#师：第三个问题了， “闪闪的”是什么样？请你用动作表示出来。我把机会给这两个小组，有两个组没提问到。你来说，你们组。组长 5：#师：哎哟，用什么呀？看见没有？再来一遍。他把眼睛
