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1、各专业全套优秀毕业设计图纸本科毕业论文浅谈小学主体性作文教学目 录摘 要 .IAbstract.II引言.1(一) 小学主体性作文教学概述.1(二) 小学主体性作文研究现状.1(三) 本文的研究内容及创新意义.2一、小学主体性作文的理论分析.3二、教师主体性的建构.4(一) 教学理念的更新.4(二) 教学活动的设计.5(三) 作文活动的参与.5三、学生主体性的培养.6(一) 小学作文教学中对学生主体性意识的引发.61创设情境.62走进生活.83学会沟通.8(二) 小学作文教学中对学生主体意识的培养.9(三) 学生主体性意识的养成.101回归生活，自我积累.102积极评价，鼓励鞭策.11结语.1
2、2参考文献.13致谢 .14I摘 要主 体 性 作 文 是 一 项 以 人 的 发 展 为 基 本 目 标 ， 体 现 教 师 与 学 生 双 主 体 性 的 作 文 活 动 。主 体 性 作 文 教 学 ， 立 足 学 生 本 位 ， 通 过 探 寻 建 构 教 师 主 体 性 与 培 养 学 生 主 体 性 的 方 法 ，让 教 师 在 小 学 主 体 性 作 文 教 学 中 提 高 对 学 生 主 体 性 意 识 进 行 启 发 与 培 养 的 能 力 ； 使 学生 体 悟 到 “写 作 是 一 种 愉 快 的 情 绪 生 活 ， 并 将 作 为 一 种 能 力 需 求 伴 随 我 们
3、终 身 的 发 展”；学 生 自 主 养 成 感 悟 生 活 积 累 材 料 的 习 惯 ， 高 效 率 的 写 作 与 修 改 自 己 作 文 的 习 惯 ， 以 此全 面 提 高 全 体 学 生 的 写 作 能 力 ； 学 生 写 作 能 力 的 提 高 在 一 定 程 度 上 又 是 对 教 师 自 我 价值 的 提 升 。 寻 求 这 种 “教 学 相 长 ”的 途 径 ， 也 将 促 使 师 生 双 方 共 同 发 展 的 实 现 。关键词：主体性作文；双主体性；教学相长；途径IIABSTRACTIs a human development as a fundamental obje
4、ctive, Subjectivity composition, reflect the composition of dual-subject teachers and students activities. Subjectivity composition teaching, based students standard, by seeking construction teachers subjectivity and training students subjectivity of method, let teachers in primary school main sexua
5、l composition teaching in the improve on students subjectivity consciousness for inspired and training of ability; makes students totaling to writing is a happy of mood life, and will as a ability needs with we life of development; students independent habit feeling life accumulation material of hab
6、its, efficient of writing and modified themselves composition of habits; to this full improve all students of writing ability, Improvement of student writing ability is to a certain extent on the value of teachers self-promotion. Looking for this learning approach, will promote implementation of mut
7、ual development between teachers and students.Key words ： Subjectivity composition; Dual subjectivity; teaching benefits teachers as well as students; way毕业论文(设计) 浅谈小学主体性作文教学- 1 -引言（一）小学主体性作文教学概述我 们 都 知 道 ， 写 作 能 力 对 个 人 的 发 展 有 着 长 远 且 深 刻 的 影 响 。 无 论 专 家 还 是 民 众 ，无 论 是 行 政 人 员 还 是 科 研 人 员 ， 写 作 都
8、是 和 他 的 生 活 与 工 作 息 息 相 关 且 不 可 或 缺 的 。更 主 要 的 ， 写 作 作 为 一 种 “生 命 的 表 达 与 沟 通 ”的 形 式 能 让 我 们 的 生 命 充 满 “发 现 ”、“情 感 ”、 “感 悟 ”、 “经 验 ”与 “需 求 ”， 让 我 们 的 生 命 更 加 和 谐 美 好 。于 是 我 们 从 小 学 起 就 开 始 培 养 学 生 的 写 作 能 力 。 然 而 在 小 学 语 文 教 学 的 现 状 中 ，作 文 一 直 是 其 中 的 难 点 。 作 文 教 学 没 有 能 够 为 学 生 创 设 “真 实 的 交 际 情 境 ”， 学 生 的 作文 也 没 能 真 正 成 为 “交 际 工 具 ”用 语 言 文 字 的 表 达 来 交 际 、 学 习 的 工 具 。 按 照 基础 教 育 课 程 改 革 纲 要 （ 试 行 ） 和 全 日 制 义 务 教
