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1、数学也可以画出来 在教学中，发现数学课堂中也可以让学生 动笔涂涂画画，把抽象的数学用具体的图形表 示出来，这也是一种不错的学习方法。 一、数学与图形相结合。激发兴趣 兴趣，是一种带有强烈情感色彩的欲望和 意向，是形成创新动力的重要基础，是学生学习 的内驱力。心理学研究表明，兴趣是构成小学教 学的基础，也是培养创新意识和创新能力的基 础，创新与兴趣是紧密联系在一起的。只有对学 习感兴趣后，学生才能自主地、自觉地去观察、 研究和探索。对小学生来说，兴趣是最好的老： 师，是最具有推动力的一种东西。 。 尤其是低年级小朋友，刚从幼儿园升人小： 学，存在很多的不适应，如何来更持久地吸弓【住： 学生，使他
2、们想学，爱学。老师不妨可以让它们 动笔来画一画，在看似不经意的涂画中，却学会： 了知识。 - 二、数学与图形相结合，寻找关系 把数学与图形相结合，还可以用图形来揭 示数学问题中的数量关系，有一部分学生的接 江苏省赣榆县欢墩镇中心小学董静 受能力、理解能力较弱，对一些解题方法的理解 存在较大困难。这时，老师不妨引导学生在纸 上画一画，借助图形的直观作用，引发联想，促 进形象思维和逻辑思维的结合，最终可以化复 杂为简单，快速找到问题的答案，理解方法的 实质。 三、数学与图形相结合。突出重点 在教学实践中，老师们都有这么一种体会， 有时，解答一道题目，关键就在于能不能一下找 到问题的重点，能否找到问
3、题的重点之处，是学 生能不能顺利解答题目的前提。而小学生的空 间想象能力还存在一定的局限性，有时，仅仅依 靠学生在脑子中的想象，考虑问题就会出现这 样那样的不周密，从而影响解题的正确性。这 时，老师也可以恰当地引导学生来画一画。以画 促思，能更好地帮助学生解题。 四、数学与图形相结合。体现美感 数学是-r-1逻辑性很强的学科，我们总是 把数学和枯燥联系在一起，实质上，数学也是一 门艺术，也具有种种美感的。在新教材中，这种 数学的美处处存在着。如教材中的各种鲜艳逼 真的情境图，一下子就吸引住了学生。尤其是新 教材第六册新增的“平移和旋转”和“轴对称图 形”这两单元的内容，更是让大家真切地体会到
4、了数学的美。在教学“美丽的花边”时，我给学生 提供了好多现实生活中的花边，如衣服花边，板 报花边，装潢设计中的花边拓宽了学生的 知识视野，使他们受到了美的熏陶，综合观察这 些生活中的例子，学生对“平移和旋转”的方法、 效果就理解得更清晰了。再要求自己设计两条 花边时，那可真是八仙过海，各显神通了。那些 美丽的作品让我也不得不感叹孩子的创造力、 想象力。很好地激发了他们欣赏美、创造美的 热情。 总之，数学的学习不拘形式，灵活多变，我 们要给学生提供广阔的活动空间，才能使他们 有更多的展示属于自己的思维方式和解题策略 的机会，通过数学学习，不仅使学生获得了一定 的数学基础知识，更使他们的身心获得了
5、和谐、 有效的发展。 l J I- l_。 1l III【rIlIl-lib, r；_-jlh 用好课堂语言。沟通师生情感提高体育教学质量 江苏省启东市东海小学郭小时 一堂体育课上得好不好，活不活，主要决定：鼓励、吸引学生使学生在轻松愉悦的气氛中学：活，意义低级的粗话，陈词谰言的套话。它的表 于学生的兴趣和学习动机。当然，教师语言学习和锻炼，从而达到体育教学的目的。在体育课：达7，法大概有以下几种：简洁明了法、灵活变序 知识的运用，在课堂中既起到基础作用，又起到：堂中，教师为了更好地完成教学任务，还要经常：法、反复强调法、模糊评价法等等。 桥梁作用。德国著名教育家第斯多查认为：如：运用符合规律
6、的、创造性的课堂语言，教师要在： 体育教师的澡堂语言艺术技巧还要讲究运 果使学生习惯于简单的接受或被动地学习，任语言上进行必要的煽动、诱导和组织。只有这用不同的声调表达不同的教学效果，要有完美 何方法都是坏的，如果能激发学生的主动性，任：样，学生的学习才可能是高效的。如教师不在语：的语速和适应的用气方式相配合的语言速度变 何方法都是好的。在小学体育课堂中教师运用：言上举行艺术化的思想教诲和煽惑，任其自我：化技巧。教师的语言要做到自然和谐，人情人 语言与学生交换，目的只有一个：高质量地完成：放矢，这种本能的学习动机很快会消散，而且：理，传神入化，优美高雅，动听而富有启发性，仅 教学使命，让学生学
7、会体育各方面的知识和活：孕育发生负面影响。因此，体育教师的课堂语：依靠丰富的词汇和发声技巧还不够。在体育教学 动技能。那么，如何运用贴近小学生情感的语言在课堂中扮演着举足轻重的角色，其作用相中，教师要想生动、准确、明了、自然、恰当地表达 言艺术来提高小学体育教学质量呢? ：当明显。 ：情意还需讲究态势技巧。体育课中的教学态势在 语言对于现代社会是一个至关重要的因： 运用体育课堂语言艺术要用得得体，恰到：教学任务上占很重要的地位，教师的举手投足，对 素，是人人不可缺少的交际工具。体育课堂艺术：好处，教师就得从儿童品质和心理出发，根据学：学生都有很大的影响。在教学中，教师除TV1若悬 是充满情感的
8、语言，学生乐于接受。众所周知，：生的心理特征、心理需要灵活综合运用体育课：河的语言外，还要进行示范教学，使学生更加通俗 语寄的气力是强大的。诚如刘勰所言：“一人之 堂语言艺术。体育课堂语言必须充分考虑学生易懂，让学生记忆深刻。教师的感情态势表现必须 辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万雄狮。”：的心理需要、教育的需要、表达策略的需要，语：与心理活动协调一致，必须直白而含蓄，自然恰 体育教师在课的进行阶段都要对学生进行适当：境的需要和课堂环境的需要。做到因人、因事、：切，精当和谐。教学态势必须与教材和教学任务紧 的评价，要时常以“表扬式”的评价来激励学生，：因境、因时而异。体育课堂语言是一个多种
9、表达：密相连，必须与语言相吻合，同步进行。 让其树立信心，更好地投入到学习中。在作动：技巧综合运用的过程。它的表达技巧是体育教： 另外，教师还要善于运用幽默技巧，利用课 作讲解时语言要生动、形象，只有这样才能给学师鲜明地表达思想感情和教学必不可免的手 境(课堂环境)恰如其分的讲解，能含而不露地 生留下深刻的印象。体育课堂是开放的课堂，：段。因而课堂语言的表达必须做到正确、明确、：启发学生深思联想，出神人化的点明主题，引起 有别于其他课堂，由于教学环境开阔学生注意：生动、得体，才能使学生在明确的基础上产生审：学生愉快的心理反应，激发学生对体育课的兴 力易分散，所以还要求体育老师不仅要用适当t美体验，从而乐于学习，这就是体育课堂的艺术t趣，营造和谐的教育气氛，恰如其分的应用幽 的模仿动作和富于表宵的手势进行教学，同时 所在。教师语言应杜绝出现拖泥带水的空话、华 默，还可以把教学内容、任务和教育的意图直接 还要用充满活力、铿锵有力的语言艺术去感染、t而不实的虚话，模棱两可的混话，枯燥无味的胡导向学生，实现心理沟通，沟通师生感情。
