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1、幼儿园科学探究活动的组织与指导策略贵州省铜仁市第一幼儿园 【摘 要】 随着教育观念的更新与发展，人们开始意识到探究活动对儿童思维的开发作用，是对其进行相关科学教育的重要环节。目前，我国幼儿园科学探究活动仍处于较低的发展阶段，需要对其进行形式的更新与实质的探究。儿童在多种环境探究活动下，不只是思维的开拓，更可以从中获得各种感性的积累。本文笔者针对探究活动进行了必要性分析，并提出具体应对策略。目的在于使幼儿得到更加科学合理的探究活动组织，为其思维活动奠定良好基础。 【关键词】 科学探究；指导策略；探究活动；幼儿教育 科学探究是整个科学活动的过程中必不可少的一环，也是其工作的重中之重。特别是在幼儿阶
2、段，在整个探究过程中既可以获得知识来解答自身的疑问，使其求知欲得到满足，更可以锻炼其思维方式和能力，使其获得良性发展。但是，在我国相关方面的教育系统中的教师常常普遍存在一个问题，即仅注重知识和理论性教学，缺乏对儿童创造力的开发与探索，进而在这种教育模式下儿童普遍缺乏创造性、缺少实践。当前，这方面的问题发展已经引起了行业的重视，纷纷开设探究实践与知识相结合的探究活动，从传统模式中解放出来。 一、科学规划环境创设 首先，要给予其开放性自由。只有在其探究环境具有一定开放性的基础上，才能更加高效的进行幼儿探究。这向我们的教育教学环境提出了更高的要求，不仅仅在充分拓展其室内空间，更要在室外开设各种花草种
3、植区，观察角和动手实践区域。充分发挥带头引领作用，开发幼儿自主操作性，开拓其思维空间，为其进行开放性的自主探究提供外部条件。其次需要改变以往的填鸭式教学模式，采用启发式探究。为其提供必需学生材料，在选取教育教学材料时，要摒弃死板的传统性材料，取而代之的是能够启发幼儿思维的具有一定启发性的材料。启发性是其进行探究活动的核心动力。例如通过带声音的玩偶类物品，可以加深儿童对其进行探究的兴趣，从而更加喜欢对其进行探究活动。最后，需要注重其安全性。幼儿进行探究活动需要安全的环境来为其提供基本保障，其中心理环境的安全性往往会被我们忽视。教师要确立正确的师生观念，相互尊重，教师与幼儿在探究活动中不是领导与被
4、领导的关系，而是处于一种平等的地位，注意去了解幼儿的想法，去聆听他们的疑问，为其构建出一个安全的心里环境，与此同时，不妨鼓励其进行自我突破，不怕出错，在理性探究中放手去进行更深入的探究，使其自己寻找答案，导出结论。二、在指导中注重其探究特性的开发 首先便是对探究问题的提出给予一定的重视。因为这不仅仅是一个儿童进行自主性探究的初始，更是使其产生疑问的关键，能够使其更具探究热情。并且可以通过幼儿对其探究性活动的深入探究，可以更好地引起其兴趣，今儿去实践，自主性得到很大提高。其次便是对于教?在探究活动中指导性的认识。教师的职责要求其具有指导开发，统筹全局的能力，在活动过程中，设计科学合理的目标，更加
5、用心地去组织其活动的进行，对于每一处细节要有足够的了解与认识，进而引导学生对其进行探究的同时得出各种各样的问题和遐想，并对其进行验证性探究，使其具备一定的科学探究能力。最后，重视交流合作。真正的现代化科学教育不仅仅是对实践的探究，更要达到幼儿学习能力与意识的升华。对学生间的互相交流给予鼓励，同时需要完成整体与部分的统一，因为不同儿童的特性差异，需要对其因材施教。 三、组织形式与活动的多样性 告别传统的经验式教学，向探索式的教学模式跨出一大步。可以更好地引导幼儿对问题的思考，通过各种实践手段，把本在脑海中虚构的猜想性问题证实出来，对既得知识进行分析整理，结合当前实践，得到新的理解。例如，在进行各
6、种实验式活动中，充分考虑其变量设置，为儿童提供相应的材料，使其对实验设定一个事前预测，通过实际操作观察同一种运动，在不同的客观条件下结果的不同，与自己的假设对比，记下结果与差异，以获得更加科学的认识，验证已有认知或矫正已有认知。其次便是需要对其科学探究过程转变为引导发现式，与以往的教学模式不同，改善了传统教育模式下以老师为主体，单方面地对学生进行”教”这一长期动作，也不只是你教我学的一种状态，而是以幼儿为中心，教师更多的是一个引导者的作用，启发学生思考问题，解决问题，去进一步引导儿童探究已有疑问，通过实践探究科学，获得知识的补充和能力的锻炼。综上所述，单调的外部理论学习远不如使其去进行实践性的探究活动，不仅仅可以激起其潜在的求知欲并且去对其进行主动探究，而且能够让儿童在这个过程中得到思想上的锻炼与提高，丰富其创造性，让其更具主动性。在这一过程中，不仅仅是对客观世界的探索与认识，还能够提高其探究问题，解决问题的能力，在动手操作中获得快乐与满足，使其变得更加自信，科学思维得到开发，打下坚实基础，为以后的发展提供助力支持。 【参考文献】 1王凤琴.幼儿园科学探究活动有效教学策略初探J.读与写（教育教学刊） ，2011（06）. 2陈敏.浅谈开展幼儿园科学探究活动的有效策略J.华夏教师，2017（01）.
