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1、1一夜的工作说课稿一、说教材一夜的工作是小学语文六年级下册的一篇略读课文，课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。二、说学生基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，即便有，也比较初浅。试想，对文章人物没有一个很深的感情基础，学生能在情感上与作者产生共鸣吗？学习时体会怎么会深刻呢？因此，丰富学生的课前感知、补充相关资料，
2、对激发学生的情感，理解课文内容尤为重要。三、说教学目标1、感情朗读课文，提高理解能力。2、抓住关键词句，体会劳苦简朴。3、感悟伟大人格，激发崇敬爱戴。四、说教法学法略读课文的教学，应充分发挥学生的积极性、主动性，引导学生自学完成。所以我采用了“学议练”的教学模式，所谓“学”就是自学，课前自主搜集资料，课中自读自悟；“议”就是鼓励学生合作探究，通过交流讨论的协作形式获得新知；“练”就是加强语言文字训练。五、 说教学过程（一）、交流资料，积淀感情1周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课前阅读，你对周总理有哪些了解？（学生交流之后，我再补充介绍）2周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“
3、为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。（播放视频课件）今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）以上就是这节课的导入环节，我在学生自由搜集阅读相关资料的基础上，再通过图片、视频等资料丰富学生对周总理的感知。使学生认识到周总理是一位为了国家，为了人民鞠躬尽瘁，死而后已的一代伟人，他的伟大人格感召和哺育着一代又一代的后人。从而为学习本篇课文的情感做好了铺垫。2（二）、引导自读，感悟“一夜”1设问引读想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？学生开始回答有些困难，然后我提示让学生找出文章的中心句：“他是
4、多么劳苦，多么简朴！”有了这个台阶，学生就很轻松的说出了答案：工作劳苦、生活简朴（板书）2自读悟情。在这里，我提示学生采用一读，二划，三批的模式进行独立自学，一读，即自由默读和感情朗读；二划，即划出感受最深的片段；三批，即在有感之处写下批注。这样既锻炼了学生自学能力，又为后面学生间的交流讨论做好了铺垫。3交流讨论。（在交流的过程中，我通过点拨、评价来引导学生抓住文中印象深的片段，说出自己的感受；通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）在这里，我们主要交流了这样几个片段和细节：工作劳苦：（1）一尺来高的一叠文件文件多（2）他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍
5、就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。审阅细（3）喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。时间长生活简朴：（1）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。陈设陋（2）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。夜宵简在这个环节中，我还注重引导学生从房子的高大与陈设的简单，夜宵的简单与工作的繁重的鲜明对比中去感悟总理的伟大人格。4感情齐读。（三）、探究阅读，感悟“每夜”摆出问题：周总理这样简朴的生活、劳苦
6、的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？首先让学生文中找依据：“他每个夜晚都是这样工作的。”3然后让学生文外找材料1、文后“资料袋”2课外补材料最后，在学生充分感悟到周总理的伟大人格的基础上提出问题：“此时此刻，你最想说什么？”孩子们有感而发，写出了很多充满真情实感的精彩片段。其中有一个孩子这样写道：（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。您为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。虽然您早已离我们而去，但您的伟大人格将永远活在我们心中！）这样安排，使学生既受到了情感的震撼，又训练了语言文字的表达。（四）、指导实践，延伸课外1推荐课外阅读书目伟人之初周恩来、共和国风云录。2召开关于周总理的故事会。通过这个环节，我们的老师就成了一个个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！ 六、说板书设计（根据既反映文章中心内容，又简洁美观的原则，本课的板书设计如下）一尺来高 （文件多）一 工作 看、画、想、问 （审阅细） 劳苦 夜 公鸡叫明 （时间长）的 工 一张、两把、一盏 （陈设简）作 生活 简朴好像 （夜宵简）
