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1、吉林省教育学院学报中学教研版 数学学习兴趣的培养 吉林省扶余县大林子镇中学潘秀柏 一、巧设导语。唤起兴趣 俗话说:“良好的开端是成功的一半。”教师在 教学过程中,引用导语是一个重要的环节。因此, 在导入时,教师应根据教学内容创设一定的教学情 境,使学生一开始就兴致勃勃、兴趣盎然,让学生在 轻松、愉快的情境中跨进对知识求索的大门。 例如:在教学有理数的减法一节课时,我是 这样导人的:“同学们,在前面的学习中,我们知道 生活中有许多地方需要用到有理数的加法,那么请 同学们想一想,生活中有没有用到有理数减法来解 决问题呢?”一个学生回答道:“小红同学前段时间 就遇到过这样的一个问题:某地一天的气温是
2、一3 4C,求这天的温差,可是他不会算,同学们能帮 助她解决吗?”从而引出课题。这样通过简单回顾 加法的应用,创设一个小红需要解决问题的情境, 引出实际生活中存在的减法运算。这种导人不仅 能把学生的注意力集中起来,而且能够激发学生学 习的兴趣,大大调动了学生学习的积极性,以把学 生引入到了一个主动参与思考、主动探索新知的过 程中。因此,教师要巧设导语,从而唤起学生学习 新知的兴趣。 二、寓教于乐。激发兴趣 教学中,教师应抓住学生的心理特征和认知规 律,用数学教材本身的魅力去激发、调动学生的学 习兴趣。在这一过程中,教师要根据教学内容设计 一些有趣的游戏,让学生去思考、讨论、探究,使他 们的思维
3、始终处于一种兴奋活跃的状态。例如:我 在教有理数混合运算时,为了让学生巩固有理 数混合运算顺序,我设计了这样一个问题:师生共 同玩“24点”游戏。我先介绍游戏规则:“从一副 去掉大小王的扑克牌中任意取4张,根据牌面上的 数字进行混合运算,每张牌只能用一次,使得运算 结果为24或一24,其中红色扑克牌代表负数,黑色 110 扑克牌代表正数J、Q、K分别表示数字11、12、13。 比如现在抽到一张黑桃7,一张黑桃3,一张梅花 3,一张梅花7,可通过7(3+37)的方法将它们 凑成24。”说明规则后,我又让两名学生任意抽牌, 然后再和其他同学一起计算,看谁算得快且准。游 戏中同学们的热情高涨,积极参
4、与,主动探究。这 样设计,既创设了良好的氛围,又可以让学生动脑、 动手、动口。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣,训 练了学生的思维,还可以培养学生的数学运算能力 和数学表达能力,从而达到了预期的教学效果。 三、激励自信、增强兴趣 “教学的艺术不在本领,而在于激励、唤醒和 鼓舞。”教师的激励、期待、关爱会逐步增强学生学 习的兴趣,树立学生的信心,使学生步向成功的 彼岸。 教师要用激励的手段,消除学生厌学的情绪, 帮助他们树立自信心。教师要善于发现学生的点 滴成绩,并进行正面教育。例如:在我教过的学生 中,有一部分学生基础较差,成绩不好,但我却不去 批评他们,而是寻找他们身上的闪光点,及时给予 表扬、鼓励。一有空余我就帮助他们补习所欠缺的 知识,经过他们自己的努力,数学成绩都有不同程 度的提高,由此消除了自卑感,增强了自信心。因 此,这一部分学生的成绩由“不及格一及格一及格 以上”,有的学生甚至还考上了重点学校。由此可 见,教师的激励性语言,能够帮助学生树立信心,增 强学生的学习兴趣。 爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。因 此,在数学教学中,教师应做到导之以兴,授之以 趣,点燃兴趣的火花,变“被强制性”的教学活动为 “主动参与、探究”的教学活动,让学生在愉悦的情 景中获得知识。只有这样,才能真正提高课堂教学 质量,使数学教学收到事半功倍的效果。