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1、吉林省教育学院学报中学教研版 数学学习兴趣的培养 吉林省扶余县大林子镇中学潘秀柏 一、巧设导语。唤起兴趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师在 教学过程中，引用导语是一个重要的环节。因此， 在导入时，教师应根据教学内容创设一定的教学情 境，使学生一开始就兴致勃勃、兴趣盎然，让学生在 轻松、愉快的情境中跨进对知识求索的大门。 例如：在教学有理数的减法一节课时，我是 这样导人的：“同学们，在前面的学习中，我们知道 生活中有许多地方需要用到有理数的加法，那么请 同学们想一想，生活中有没有用到有理数减法来解 决问题呢?”一个学生回答道：“小红同学前段时间 就遇到过这样的一个问题：某地一天的气温是
2、一3 4C，求这天的温差，可是他不会算，同学们能帮 助她解决吗?”从而引出课题。这样通过简单回顾 加法的应用，创设一个小红需要解决问题的情境， 引出实际生活中存在的减法运算。这种导人不仅 能把学生的注意力集中起来，而且能够激发学生学 习的兴趣，大大调动了学生学习的积极性，以把学 生引入到了一个主动参与思考、主动探索新知的过 程中。因此，教师要巧设导语，从而唤起学生学习 新知的兴趣。 二、寓教于乐。激发兴趣 教学中，教师应抓住学生的心理特征和认知规 律，用数学教材本身的魅力去激发、调动学生的学 习兴趣。在这一过程中，教师要根据教学内容设计 一些有趣的游戏，让学生去思考、讨论、探究，使他 们的思维
3、始终处于一种兴奋活跃的状态。例如：我 在教有理数混合运算时，为了让学生巩固有理 数混合运算顺序，我设计了这样一个问题：师生共 同玩“24点”游戏。我先介绍游戏规则：“从一副 去掉大小王的扑克牌中任意取4张，根据牌面上的 数字进行混合运算，每张牌只能用一次，使得运算 结果为24或一24，其中红色扑克牌代表负数，黑色 110 扑克牌代表正数J、Q、K分别表示数字11、12、13。 比如现在抽到一张黑桃7，一张黑桃3，一张梅花 3，一张梅花7，可通过7(3+37)的方法将它们 凑成24。”说明规则后，我又让两名学生任意抽牌， 然后再和其他同学一起计算，看谁算得快且准。游 戏中同学们的热情高涨，积极参
4、与，主动探究。这 样设计，既创设了良好的氛围，又可以让学生动脑、 动手、动口。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，训 练了学生的思维，还可以培养学生的数学运算能力 和数学表达能力，从而达到了预期的教学效果。 三、激励自信、增强兴趣 “教学的艺术不在本领，而在于激励、唤醒和 鼓舞。”教师的激励、期待、关爱会逐步增强学生学 习的兴趣，树立学生的信心，使学生步向成功的 彼岸。 教师要用激励的手段，消除学生厌学的情绪， 帮助他们树立自信心。教师要善于发现学生的点 滴成绩，并进行正面教育。例如：在我教过的学生 中，有一部分学生基础较差，成绩不好，但我却不去 批评他们，而是寻找他们身上的闪光点，及时给予 表扬、鼓励。一有空余我就帮助他们补习所欠缺的 知识，经过他们自己的努力，数学成绩都有不同程 度的提高，由此消除了自卑感，增强了自信心。因 此，这一部分学生的成绩由“不及格一及格一及格 以上”，有的学生甚至还考上了重点学校。由此可 见，教师的激励性语言，能够帮助学生树立信心，增 强学生的学习兴趣。 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因 此，在数学教学中，教师应做到导之以兴，授之以 趣，点燃兴趣的火花，变“被强制性”的教学活动为 “主动参与、探究”的教学活动，让学生在愉悦的情 景中获得知识。只有这样，才能真正提高课堂教学 质量，使数学教学收到事半功倍的效果。
