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1、XIAOXUESHIDAIJIAOSHI 课堂连线 品德与社会课程标准指 ：品德 与社会课程要关注每一个儿童的成长， 发展儿童丰富的内心世界和主体人格， 体现以育人为本的现代教育价值取向， 培养他们对生活的积极态度和参与社 会的能力，成为有爱心、有责任心、有良 好的行为习惯和个性品质的人。不可否 认，品德与社会教学与心理健康教育是 相辅相成、不可分割的。如果在品德与 社会课程教学中，适时地对学生进行心 理健康教育，会使品德与社会课堂教学 如鱼得水，也会使品德与社会课程的育 人作用发挥得淋漓尽致。 一、挖掘教材内容 小学品德与社会课程的内容丰富 多彩，从个人的学习生活到集体的校 园、社会生活，从
2、个人的行为准则到学 校、家庭、十t会的道德规范，从为人处 世、品格修养到尊老爱幼、拥军爱国 这其中包含许多心理健康教育的 思想。教师要发挥教材的优势，紧扣教 材内容，循循善诱，如春风化雨般滋润 学生的心田，使学生在潜移默化中认识 到自身的价值和生活的美好，从而形成 正确的是非观、审美观和荣辱观。 在自画像一课的教学中，一个女 孩在自己的“小档案”中写道：“我的性 格就是太胆小了，不敢主动发表意见。” 在宽松、愉悦、生活气息很浓的课堂中， 她竞轻轻地举起了手，我请她向同学们 介绍自己的“档案资料”，她娓娓道来， 我就耐心地、专注地倾听着，好像在聆 听大自然美妙的音乐。我为她的勇气 与声音而骄傲。
3、当她介绍完之后，我情 不自禁地赞叹道：“孩子，谁说你胆小， 这一次回答问题就代表了你是一个勇 敢的女孩，同时，也可以看出你积极向 上。只要努力，一切皆有可能，老师相信 你!”女孩开心地笑了，从她那羞涩的眼 神中，我看到了些许希望与期待。 在品德与社会教学中，教师可以结 合教材内容，恰到好处地使用心理健康 教育的方法，去温暖学生的心灵，充盈 学生的思想，使学生更有灵气，更体现 其主体性，同样，也为其正确认识和良 好品德的形成奠定基础。 二、利用音像设备 鲁迅先生曾说：“音美以感耳，形美 以感日，意美以感心。”在品德与社会的 教学过程中适时巧用多媒体教学手段， 可以创造悦耳、赏心、移情的体验，使学
4、 生产生如见其人、如闻其声、身临其境 的美好感觉。在商品经济发达的今天， 情感越来越被人疏忽，越来越被人淡 忘，而情感恰恰是一个人行为的“指向 标”，有了丰厚的情感做基础，人才会更 有动力去干好某件事情。人的情感总是 相互的，教师可把教材的内容制作成形 象、有趣、动感的画面，再配上能拨动学 生心弦的音乐，来唤醒学生浮躁的灵 魂，使其正确体验情感，并不断引导学 生获得情感上的升华，丰富学生的情感 世界。 父母的疼爱一课内容简单，如果 仅仅依靠教师一张嘴巴进行讲述，学生 对父母爱的认识仍旧停留在原有层面 上，不会从多角度、深层次感受到父母 的疼爱。为了让这些视父母的爱为应 该的孩子们能够了解父母的
5、难处，体验 父母的辛苦，感受到父母的期望。教学 伊始，我就播放了孩子们再熟悉不过的 歌曲世上只有妈妈好，孩子们很自然 地想到了自己的妈妈，然后，通过讲述 父母对自己做过的而且让自己印象最 深刻的事情，让学生回忆过去，进入课 文情境。接着，我又播放故事血奶及 歌曲母亲，使学生的情感达到一个高 潮。最后，我播放了班上一位孩子母亲 的留言和录像，这是一个长期不在孩子 身边的母亲对儿子说的心里话，当时， 这孩子竟然泣不成声了，其他许多孩子 也潸然泪下，整个班级都沉浸在了父母 与孩子的浓浓亲情当中，孩子们回味着 父母的爱，感动着父母的情。 学生的心灵在情感的冲击下变得 异常晶莹透亮，这样的教学应贯穿在品
6、 德与社会教学的始终。多媒体教学已成 为教师上课必不可少的手段，它通过创 造适合小学生年龄特点的良好情境，运 用心理健康教育移情的方法，让学生在 快乐中学习，在学习中成长，从而升华 情感，大大提高教学效益。 三、参与实践活动 “社会即学校”。品德与社会、课堂 教学与生活相通，与实践相连，实践活 动极大地拓展了课堂教学的空间，使学 生获得了丰富的生活体验。能力的形成 是学生参加各种实践活动的结果。在品 德与社会教学中，教师应针对学生的发 展特点，组织丰富多彩的活动，如参观 访问、社会调查、动手实践等，提出一定 的行为要求，引导学生积极参与，使他 们在活动中得到锻炼，培养合作、探究、 判断、分析等
7、能力。 我送老师一朵花的教学目标之 一是让学生了解教师为学生的成长所 付出的辛勤劳动，理解和体谅教师。而 学生对于教师辛苦劳动的了解，仅局限 于学生在学校里看到的教师上课、备 课、批改作业、辅导学生等工作，对于教 师内心的压力和在校以外的生活，学生 不甚了解。在教学前，我布置学生对教 师工作的辛苦进行细致调查，首先，对 学生进行分工，他们四人为一小组，两 组学生调查访问高中教师，两组学生调 查访问初中教师，两组学生调查访问小 学教师，两组学生调查访问幼儿因教 师，剩下的几组随机调查。然后，拟定 调查访问提纲：(1)工作量有多大?(2) 工作以外的时间在做些什么?(3)工作 中最辛苦的是什么时候
8、?接着学生便可 以实施计划了。计划的制定很多内容都 体现学生的意见，在真正的调查过程 中，学生更是八仙过海，各显神通。有 的小组联系人、采访人、记录或录音人、 整理人分工明确，一应俱全，使采访非 常顺利，很有实效；有的小组借助家庭 的力量对被采访教师一天的繁忙工作 进行拍摄，制作成录像；(下转第14页) 小学时代教师20103(总第16期) 圈 课堂连线 XIAOXUESF1DAI。JIAOSH 数学教学要重视 广西壮族自治区桂平市寻旺乡南津中心小学537200王奕世 (上接第13页)有的学生父母是做教师 的，就和父母交流，请求他们来到课堂 中现身说法。学生是主动活泼的，课堂 是精彩纷呈的，效
9、果是显而易见的。 学生在参与活动的过程中，看到到 了成功与失败的轮回，体验到了理想与 现实的差距，感受到了独立与合作的重 要。这种真实的体验有利于不断丰富和 发展学生的生活经验，有利于学生健康 品质的形成。 四、塑造自身形象 品德与社会课程标准中明确指 出“学生、教师、家长、社会风俗等都是 本课程的重要资源”。道德高尚、有幽默 感、责任心强的教师本身就是一种直 观、有效的教学资源。教学中，教师要充 分发挥自己的模范影响作用，利用自身 的人格魅力来感化学生，这对于品德与 社会教学目标的实现很有帮助，对学生 良好品德的形成也有着不可低估的作 用。 有一次，该上品德与社会课了，我 做好了上课准备，就
10、提前几分钟来到教 小学时代教师20103(总第16期) 创新，是指冲破旧思想、旧模式的束缚，想出新方法，建立新理 论，做出新成绩或新东西。但对学生而言，这里提出的“创新”不同 于科学家、艺术家的创新，它是指学生在学习过程中，不拘泥于书 本、不迷信于权威、不依循于常规，而是以已有的知识为基础，结合 当前的实践独立思考，善于发现和认识有意义的新知识、新思想、 新思路、新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的能力，为 将来成为创新型人才奠定扎实的基础，并将这种能力灵活运用于 实践生产中。 著名的心理学家皮亚杰曾经说过：“教育的首要目的在于造就 有所创新、有所发现的人，而不是简单重复前人所做过的事
11、情。”数 学学科作为思维体操学科，是培养学生创新意识和应用能力的一 门重要学科。教师要培养学生的创新能力，就要创设一个能培养学 生具有创新精神和良好个性的教学氛围。为此，课堂教学要以学生 自主学习作为目标，创设一个民主宽松，允许学生发表不同意见， 鼓励学生敢问、主动学习、乐于操作、体现学科特点、新颖而别具一 格的有创意的教学氛围。 室。刚从后门走进教室，“啪”的一声，一 个拳头大的纸团重重地砸在了我的额 头上，顿时，我的额头犹如火烤一般灼 痛，那心底的气“噌”得一下就窜到了头 顶，但是，我转念一想，孩子的事情至于 发火吗?而且，他肯定不是故意砸老师 的。就在这时，我发现教室里死一般宁 静，就连
12、空气也凝固了。我却笑了，接着 用了一位哲人的话：“天空收容每一片 云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比； 高山收容每一块岩石，不论其大小，所 以高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪 花，不论其清浊，所以大海浩翰无比。我 就是天空，我就是高山，我就是大海!” 我边说边做动作，学生们被我的滑稽幽 默逗笑了。接着，一个男生来到我身边 告诉我，他是“肇事者”，并且向我真诚 地道歉。那一节课，我上得特别投入，孩 子们也表现得异常精彩。有时，教师一 个关爱的动作、一个会心的眼神、一句 暖心的话语，会在孩子们的心灵中掀起 感情的涟漪。 品德与社会课的教师要在严格要 求自己、广学知识、深入钻研教材、上好 每一节课的基础上，学会谦让、学会理 解、学会宽容、学会合作。总之，品德与 社会教师希望自己的学生成为什么样 的人，自己首先要身先士卒，努力完善 自己，成为优秀的人。这样，才能让学生 “亲其师，信其道”，更好、更快捷地实现 品德与社会的教学目标。 “等闲识得东风面，万紫千红总是 春。”品德与社会教学和心理健康教育 都是塑造美好心灵，培养健全人格、健 康心理的过程。但愿小学品德与社会教 师敢于探索，勇于实践，将二者有机且 紧密地结合起来，创造出品德与社会课 程教学的广阔新天地。
