《杨氏之子初备教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《杨氏之子初备教案(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、语 文 集 体 备 课 教 学 案(一磨、专业指导教师修改)年 级 主备教师 参与研讨 教 师单元课题 第三组 10 杨氏之子 教学目标:1、流利地朗读课文,参考课文下面的注释,理解每个句子的意思。 2、理解课文,体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。3、认识 3 个生字,背诵课文。教学重点:读顺课文,读懂句子。教学难点:体会人物语言特点。教学课时:2 课时教 学 过 程第 一 课 时 专业教师修改意见第一课时一、谈话导入1、同学们愿意听故事吗?请看大屏幕,认真听故事: 罗斯福在当选美国总统之前,曾在海军中任要职。有一次,他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小
2、声问他的朋友:“你能保密吗?”他的朋友回答:“能保密。 ”罗斯福接着说:“我也能。 ” 同学们,听懂了这个故事吗?能说说你的理解吗? (罗斯福虽然拒绝了朋友,但是他并没有正面的拒绝,而是采用了一种委婉的方法,体现了语言的艺术。 )2、像这样体现语言艺术的经典故事,古今中外流传的很多。我国古代就有一个九岁的孩子,回答别人时语言风趣机智,妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的世说新语里,大家想认识这个聪慧的孩子吗?今天我们就来学习古文,也叫文言文杨氏之子 。 (板书) 3、请大家齐读课题。知道这篇课文讲的是谁的故事吗?那“杨氏之子”的意思是什么? “杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明:“之”是
3、助词,相当于“的” 。二、读通课文 1、古人说:“读书百遍,其义自现” ,我们先来读一读课文吧。老师最喜欢读书姿势标准的同学。开始读吧。 2、同学们,读完课文有什么感受吗?生畅谈。 学生可能的回答:很难读通顺;有些字没见过,不好认;意思不懂;句子很短根据学生的回答随机进行教学:学习生字“惠、曰、诣、禽” ,认读多音字“为(wi) ”、 “应(yng) ”。3、古人读书讲究吟咏,读得入情入境、摇头晃脑,甚至连身子也跟着节奏晃动,你们愿意这样试一试吗?用自己喜欢的方式读一读吧。 4、多种形式朗读,学生点评。 (自由读、指生读、同桌读、集体读)5、老师范读,注意停顿。三、理解文意1、让我们一起走进课
4、文,与聪慧的杨氏之子交朋友吧!先看这句话“梁国杨氏子九岁,甚聪惠。 ”(大屏幕)这句话讲的是? 师:你说的“很,非常”是原文中哪个字的意思? 。 生:是“甚”的意思。 师:你怎么知道的? 师:很好,你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释” ,你真会学习。 (板书 看注释) 2、请同学们用看注释的办法同桌合作学习课文的第二、三句话,比比哪对同桌的学习效率最高,开始。 3、哪对同桌愿意汇报一下你们的学习成果? 教师适当给予点评、表扬。 重点指导谁为谁设果? 生:杨家小儿为孔君平摆出水果,水果中有杨梅。 师:这里并没有写是杨家小儿为孔君平设果,你是怎么知道的? 生:因为上一句讲了孔君平来
5、拜见他的父亲,所以应该是杨家小儿为孔君平设果。 师:对,孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的又一个重要的方法“联系上下文理解” ,你也是一个会学习的孩子。(板书 联系上下文) 4、热情好客的杨氏之子为了招待孔君平,是怎么做的?请大家看(大屏幕)细心的你发现了吗, 桌子上摆放了新鲜的水果,文中第三句话为什么单说“果有杨梅呢?”“为设果,果有杨梅。 ”省略了主语,前面要加上“小孩” 。5、请同学们再细细地读文中最后一句话,静静的思考,你一定会有新的感悟。 请同学们以四人小组为单位,借助课下注释自学最后一句话行吗?(大屏幕出示) 你们怎样理解最后一句话的意思? “夫子”的意思?6、通过大家积极的探讨、用心的感悟,我想此时你们一定能把这个故事通畅地讲出来,谁来试试? 四、课堂小结回顾课文内容,讲故事,翻译文言文的方法。五、课后作业1、有感情地背诵课文。2、体会人物语言的特点。主备教师遇到的问题与困惑问题与困惑研讨教师的建议: