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1、教学设计 吧s你 吧!教学设计与反冕 囹逊克县第三小学孟丽霞 学情分析：学生生活在一个和平幸福的年代，生活安 逸，泡在蜜罐中，很难理解课文中革命者对自由的向往和追 求。 教学目标： 1体会革命者对自由和解放的渴望与向往，懂得自己拥 有和平自由的生活多么幸福。 2在对比中感受自己生活在幸福之中，懂得珍惜，读懂 课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。 教学重、难点：抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会 革命者对解放、自由的渴望与向往。 教学资源：幻灯片多媒体 教学流程： 一、导入 1听歌曲我们的生活多么幸福和快乐的节日。 2用一句话说出你对现在生活的感受，并用简短的话说 出理由。 3导言：让我们
2、把时间的指针倒拨63个年轮，来到重庆 歌乐山下的白公馆，认识一位小朋友小萝卜头，也许他 的故事会让你的想法与现在有一些不同。 二、初读课文 1，J、声读课文，标出自然段序号，了解这篇课文主要讲 了什么事。 2交流：(1)课文主要写了小萝卜头捉飞虫、放飞虫的故 事。(2)哪些段落具体描写(815) 3_了解背景：(1)对小萝卜头你还了解什么?(2)点拨：从 交流中我们知道，生活在狱中的小萝卜头失去了自由。他的 生活用一个词语表达痛苦。 三、细读课文 1引导：钢铁的牢笼囚禁了小萝卜头的身体，却锁不住 他的心灵。 2读第9自然段。这是一只怎样的小飞虫?(美丽、可爱、 自由) 3读16、17自然段，说
3、说小萝卜头和他的难友们内心的 渴望。 四、拓展、延伸 1他们内心强烈的愿望实现了么? 2引导交流：小萝卜头和他的难友们在解放前夕国民党 撤退前，被先后杀害了。他们为了革命的胜利、新中国的建 立、为了今天和平幸福的生活，立下了不可磨灭的功勋。 3引导：自由，就像空气一样，既普通，又珍贵。小萝卜头 和他的父母、狱友，不是没有机会得到： 男同学朗读：一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由! 女同学朗读：我渴望自由，但人的身躯怎能从狗洞子里 爬出 师：为了获得有尊严的自由，他们宁愿，宁愿把这牢底 坐穿!他们何曾不知道： 全体学生齐读：生命诚可贵，爱情价更高。 师：但是， 学生：若为自由顾，二者皆可抛。 师
4、：听他们铁骨铮铮的誓言： 学生：砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来 人。 师：追问：仅仅是一个夏明翰么? 五、升华感情 1认识了小萝卜头，让我们把时间的指针再拨回到现 在，你怎样理解今天的生活? 2如果此时用一首歌表达你的心情，你会选择哪首歌? (少年先锋队队歌) 3相信你们对自由和幸福都有自己的理解，也知道你们 会好好珍惜这自由幸福的生活。 六、板书 飞吧，你飞吧! 捉飞虫放飞虫渴望自由 七、教学反思 这篇课文是小说红岩的节选，具有丰富的人文内涵， 是使学生形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观的 好教材。学生们生活在和平的时代，拥有相对富足的生活， 安逸让他们感觉不到自己泡在蜜
5、罐中，感受不到生活的幸 福，更别提珍惜，也不可能理解自由的可贵。只有通过对比， 学生才有可能在一定程度上感受自由对人的可贵，感受到 和平安宁生活的可贵。课堂时间有限，既要和学生的生活衔 接，又要让他们在对比中感受自由可贵、生活幸福，课前交 流我选择了两首歌曲。学完课文，学生的想法有了改变以 后，又通过最能表现学生当时心愿的歌曲作为结束，让学生 的内心感受得以抒发、表达。 阅读教学必须重视语言文字的训练，使学生阅读能力 得到提高，因此教学中，引导学生领悟文章的表达方法：刻 画人物内心世界的语言、动作、表情的描写，“空笔”的补白， 托物寄情的表达，让学生在朗读中、在思考交流中体会、运 用，引导学生抓住重点词语体会人物内心丰富的世界，语文 能力也得到进一步的提升。 课堂教学过程的设计还不够环环相扣，各环节衔接不 够十分自然，时间分配把握不准。有些环节取舍难定，不能 做到教学效益的最大化，还有待斟酌、取舍，以期让学生在 有限的时间里获得更大的收益。 黑河教育 曩 2D D6 (责任编辑刘新蕊)
