《从经验走向实证一中学听课评课教研工作的操作方法（中）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从经验走向实证一中学听课评课教研工作的操作方法（中）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教研之窗 j一妊蜥课獭 一 。宾华 【编者按】宾华，现为深圳市教科院教研中心主任，早在当历史教师 时就因教学实践研究而声名鹊起，岳担任深圳市历史教研员多年，深圳历 史教学研究之风亦随之逐渐进入佳境，曾经“两张皮”的理论与实践，由 于注重“行动”关照而契合互动起来。这篇从经验走向实证中学听 课评课教研工作的操作方法(分上中下三部分连载)，就是其教研指导 风格的代表怍 文章采摘大量案例，反思评课行为，责问评课弊端，明示 评课策略，尤其把学生等教学“利益相关者”的回馈作为有效信息纳入评 价系统，倡导并身体力行一种“实证型”评课模式，在更高的教育价值层 面，追求更具操作借鉴意义的教学实践评价研究，实属
2、难能可贵。或许宾 华老师会把这种风气很自然地带入他所主持的深圳市教研工作的整个领 域不过我们希望本刊读者也有机会分享他的成果和智慧。 第二部分课堂教学效果检测的操作方法 “课上得到底好不好”是听课评课活动中必然要面 对的一个问题。对此问题的讨论是否全面深入，评价是 否科学合理，直接关系到一次听课评课活动的成败与 价值。 在很多评课活动中，往往都是评课人从自身的经验 和视野出发，就授课人的教学设计和教学实施，或提出 补充与修改意见，或进行表扬和称赞，有时褒贬双方争 论激烈，结果往往莫衷一是。不可否认，这种“经验型” 的评课，既有其存在的现实基础，我们也能从各种各样 的批评、建议、称赞中得到一些有
3、益的参考和借鉴。 但是，我们应该看到这种“经验型”评课模式存在的 问题，即停留在主观的考察、评价“教师的教”上不能客 观深入地分析评价“学生学得如何”的问题。如果我们 认同这样的课堂教学价值观：在课堂教学中，学生是主 体，教师是指导者，课堂教学的目的是要追求和实现学 生的有效学习。那么我们就会发现，这样的评课其实并 没有针对课堂教学的主体，缺乏对课堂教学效果进行评 判的核心依据的支撑。当我们评价一部影视作品的好 坏与效果的时候，能够离开演员的投入与表演，而只去 探究导演的思路和技巧，编剧的水平和创意吗?因此， 走出“经验型”评课的局限，提高听课评课活动的有效 性，其核心的检验标准和操作思路应该
4、从是否有利于实 现学生有效学习的角度出发，去分析、评判教师的教学 设计与教学实施是否能够实现学生的有效学习，实现的 程度如何。如果我们能从学生的学习效果出发，重新构 10 建评课的标准体系和检测方法，不但能够大大降低评课 的主观、人为色彩，而且能使我们的听课评课活动真正 发挥引领中小学教师重新认识、重新建构课堂教学价值 观的作用。从学生学习效果出发评判一节课的课堂教 学效果，具体的操作方法有观察法、座谈法、测试法等。 观察法。观察法是在听课的过程中，运用观察的方 法，观察学生在课堂教学过程中的各种各样的表情、表 现、活动、操作，从而判断教师的教学设计与教学实施是 否从学生学的角度出发，集中学生
5、的注意力，调动学生 的兴趣，启发学生的思维，促进学生的学习。 座谈法。座谈法是在听课活动一结束，就与个别学 生或部分学生进行座谈，围绕教师的教学设计与教学实 施，询问学生的学习情况，了解学生的理解程度和掌握 程度，进而了解学生的情绪和对教师课堂教学的看法与 评价。 测试法。测试法是以问卷测试的方式，全面系统地 了解教师的教学情况和教学效果(如果能够在听课评课 前进行较为全面的准备，在听课后条件允许，我们还可 以采取测试法来了解教师的教学情况和教学效果)。 实践表明，观察法、座谈法是简便易行的方法，测试 法则是最客观、最直接、更科学的检测方法。然而，笔者 在多次听课评课活动中曾有意识地进行过观察
6、，发现极 少有人运用这些方法去分析、了解学生的学习效果。教 师们这种无意识的只重经验、不求实证的听课评课行 为，暴露出来的不仅仅是欠缺进行实证的教学研究意 识，更多的是缺乏对课堂教学价值观的迫问与思考。下 面所呈现的是笔者运用测试法，对万千气象的宋代社 会风貌一课所作的课堂教学效果测试，旨在佐证上述 关于课堂教学效果检测的操作方法的论述。 在此，先就这样的尝试与探索作一说明：是什么因 素推动笔者要在这次听课评课活动结束后进行这个课 堂教学效果测试呢?事实上这个想法也是在听课评课 之后才产生出来的。在这次评比结束之后，我感到这节 课上得不错，有值得进行深入研究的必要，于是开始着 手设计这堂课的教
7、学效果测试试题。朱老师是在2007 年4月27日上午第四节上的课，我于5月9日设计并印 制好了测试卷，随即联系学校，要求学校通知所有上课 学生在5月10日上午第四节课接受我的问卷调查，学校 和学生均不知道我要调查哪些问题。选择在这个时间 点进行测试，也是想在艾宾浩斯遗忘曲线的一个重要的 遗忘时间点之后，去了解这些学生对课堂教学内容的识 记效果。另外，进行这个课堂教学效果测试，也是想在 自己所从事的中学历史教学研究过程中，尝试一种新的 研究方法与研究手段课堂教学效果测试法。以下 是笔者对这节课的测试方案及测试结果分析。 万千气象的宋代社会风貌一课的课堂教学效 果测试问卷 接受检测单位：深圳市宝安
8、区新华中学初二( )班 接受检测教师：广东省实验中学朱穗芳 接受检测学生：姓名： 性别： 接受检测日期：20O7年5月10日上午 时至 时 问卷设计与检测主持人：深圳市教学研究室宾华 一、单项选择题。在每小题所列出的四个选项中， 只有一个选项是符合题目要求的正确选项。请将正确 选项的代号填入题干后面的括号内。 1北宋时期，开封城内最繁华的寺庙是( ) A靖国寺 B镇国寺 C相国寺 D开元寺 2对宋代服饰文化特征的表述，不正确的是( ) A受北方少数民族影响，劳动者多穿小袖狭身的短衣 B宋代女子大多穿轻而薄的衫和裙 C从服饰的穿戴上可以辨认出人们所从事的士、 农、工、商等行业的特点 D宋代的服装
9、面料以棉纺织品为主 3符合宋代饮食特点的描述是( ) 东京城里夜市上有很多小吃，夏季还有冷饮 北宋时期开封城内，人们的主食是稻米宋代的饮茶 风气盛行( 南宋临安城内外，有牛肉店不下一二百家 ABcD 4北宋时期，在当时的开封城兴起一种民俗，人们 迁入新居时，邻里之间要彼此( ) A赠送带馅的包子 B“献茶” 教研之窗 c喝腊八粥 D“斗茶” 5北宋时期，邸店很多，宋诗里说“邸店如云屯”。 这些现象能够反映的社会现实是( ) 交通比较发达旅店业比较兴旺商业比 较兴盛中外文化交流活动频繁 ABcD 6北宋时期，人们出行，比较少见的是( ) A骑马 B乘牛车 c骑驴、骡 D乘轿 7北宋东京城内出现了
10、“瓦子”。瓦子在宋代城市 盛行，主要是因为( ) A士大夫的提倡 B市民阶层不断壮大 c农民的需要D达官贵人的需要 8北宋东京城内出现的“瓦子”，它不是( ) A娱乐场所 B商业场所 C文化场所D议政场所 9在宋代，最受民间重视的我国传统节日是( ) A春节 B清明节 C端午节 D中秋节 1O在宋代，称春节为( ) A国庆 B元旦 C元宵 D“守岁” 二、判断题。请判断下列关于宋代社会生活的说法 是否正确。在正确的表述后面的括号内打上“、”。在错 误的表述后面的括号内打上“”。 l1宋代集市上有古玩、字画和书籍交易。 ( ) 12宋代集市上能够买到日用杂货、丝绸织绣。 。 ( ) l3宋代集市
11、上有傀儡戏、舞剑、杂技等各种表演。 ( ) l4北宋初年，奢侈之风盛行，统治者衣饰精美华 丽，衣帽上装饰了很多珠玉。 ( ) 15在瓦子里，可以听说书，观看踢球表演。( ) 16在瓦子里，可以剃头、剪头、相面、算卦。( ) 17宋代的城镇里有提着茶壶沿街卖茶的，一直卖 到居民家中。 ( ) l8清明节是兴起于北宋时期的中国传统节日。 ( ) l9宋代农村百姓的住房较为简陋，多为低矮的茅 屋。 ( ) 20北宋时期，过春节时百姓要祭祀祖先，迎神供 佛，挂年画，饮酒唱歌，燃放鞭炮。 ( ) 三、填空题 21北宋时期，由于一些士大夫的提倡，妇-k- 的陋习逐渐流传开来。 22北宋初年，普通百姓只能穿
12、 两种颜色 1 1 一 Email：zxlsjxck163，com 的衣服。 23北宋时期的肉食中，以 四、简答题 教研之窗 肉为主。 24请简要描述宋代贵族官僚人家所修建的宅第的 建筑特点和这些人家在厅堂布置方面的特点。 (1)宅第的建筑特点： (2)厅堂布置方面的特点： 25请你回忆一下，在当天上课的时候，朱老师组织 你们、要求你们要从哪几个方面去学习、了解宋代的社 会风貌? 26请你思考一下，上完这节课后，你认为宋代的社 会生活有哪些特点? 五、课堂教学评价题 27上完这节课以后，你对朱老师的这一节课是否 满意?对朱老师的课堂教学，你感受最深的一点是什 么7 (1)你是否满意： (2)你
13、感受最深的一点是： 28请你回忆一下从小学到初中以来在学校里所上 过的课，然后告诉我：老师应该怎样上课才能使你在课 堂上收获最大? 万千气象的宋代社会风貌一课的课堂教学效 果测试目标说明 一、单项选择题。每小题1分，共计1O分。 第1题检测目标：答案是C。该知识点属于教材导 言部分的内容。课文的导言主要介绍了开封相国寺的 繁华景象，书上还配有一幅相国寺的插图。该题以历史 课程中所没有介绍过的靖国寺、镇国寺、开元寺作干扰项， 检测学生对所学课文内容的再认效果。 第2题ga-,l目标：答案是D。该知识点属于教材正 文和小字部分的内容。A项在课文的正文部分有明确 的表述，B、c两项在课文的小字部分中
14、有明确的表述，D 项是课文中没有的知识。该题以学生没有涉及过的历 史知识作干扰项，检测学生对所学课文知识的再认 效果。 第3题检测目标：答案是A。该知识点属于教材正 文和小字部分的内容。第个知识点在课文的正文部 分有明确的表述。第个知识点在课文的小字部分有 明确的表述，但正确的内容是“北方以面食为主，南方以 稻米为主”。第个知识点是课文小字部分中的原文。 第个知识点在课文的正文部分有明确的表述，但正确 的内容是“临安城内外的鱼店，不下一二百家”。该题以 改变表述方式的形式，检测学生对所学课文知识的再认 效果。 12 第4题检测目标：答案是B。该知识点属于教材中 的一J、字部分的内容。A、B、C
15、、D四个选项的内容全部都 是课文小字部分所介绍的拓展、延伸型知识。该题以考 查学生准确判断的方式，检测学生对所学课文内容的再认 效果。 第5题检测目标：答案是B。该知识点属于教材正 文部分的内容。教材中有这样几句话：“那时的交通比 较发达，供住宿的邸店很多，宋诗里的“邸店如云屯”，就 形容了旅店业的兴旺。”该题的第两个知识点在课 文中有明确的表述。第个知识点在教材的前后内容 中有直接表述。第个知识点是课文中没有的内容，用 作干扰项。该题要求学生运用所学知识，综合分析问 题，检测学生对所学课文知识的再认效果。 第6题检测目标：答案是A。该知识点属于教材正 文部分的内容。检测学生对所学课文内容的再
16、认效果。 第7题检测目标：答案是B。该知识点属于教材正 文部分的内容。该题是教材上的练习题，学生在上课时 也做过这道试题，检测学生对所学课文内容的再认 效果。 第8题检测目标：答案是D。该知识点属于教材正 文部分的内容。A、B、c三个选项在教材中都有直接或 间接的表述。D选项是教材没有的内容，用作干扰项。 该题以考查学生概括提炼的方式，检测学生对所学课文 内容的再认效果。 第9题检测目标：答案是A。该知识点属于教材正 文部分的内容。A、c、D三个选项在教材中都有提及。B 选项是教材没有提及的节日，用作干扰项。该题以考查 学生准确判断的方式，检测学生对所学课文内容的再认 效果。 第10题检测目标：答案是B。该知识点属于教材正 文部分的内容。A选项教材中没有提及，用作干扰项。 该题以考查学生准确判断的方式，检测学
