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1、敦小“121”学案设计（ 语文 科）第（十）册 第（ 三 ）单元单元名称 角度 课时安排 共（2 ）课时 第（ 1）课时课题名称 牛和鹅教学目标 1、写摘录笔记，独立识字。认字 8 个，写字 11 个。2、运用学过的方法学习词语，理解重点词语在课文中的意思教学重难点1.写摘录笔记，独立识字，练习画情节曲线.2.练习画情节曲线。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改一、创境自学引思入情10 分钟1、板书课题,指导读准字音,说说自己读了课题想知道什么？生自学课文：出声读课文，认字、读通，勾画词语、理解词语，完成摘录笔记；提问，批注，完成自学批注笔记；想想课文主要写了什么，分几个部分，试着自己
2、写阅读提二、互动交流深思激情20 分钟1、通过自己学习，一定有不少收获，先在同组内交流。师巡视指导。2、指名全班交流，师相机对重点字“概、啄”的写法进行指导，词语如：“助威、衣襟”等的意思做点拨。3、课文主要讲了什么？指导学生用概括的话说出这篇课文的主要内容。浏览课文，试着给课文分段，在小组内交流。画情节曲线。4、说说自己有什么不明白的地方先和同桌讨论，指名全班交流，师相应做点拨，指导学生互相解答疑难。5、归纳出主要问题：为什么怕鹅？怎么怕鹅的？为什么又不怕了？留待第二课时解决。三、拓展测评融思表情10 分钟听写本课要求掌握的词语：第（十）册 第（ 三 ）单元单元名称 角度 课时安排 共（ 2
3、）课时 第（ 2）课时课题名称 牛和鹅教学目标 1、抓住重点词句理解课文内容，理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀”这句话的含义体会作者对人物进行心理描写的作用。学习准确使用动词。2、理解凡事不能“怕”字当先，以及“不以强欺弱，不以弱惧强”的做人之道。懂得从不同的角度出发看事物会有不同的认识。教学重难点抓住重点词句理解课文内容，理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀”这句话的含义体会作者对人物进行心理描写的作用。学习准确使用动词。教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改一、创境自学引思入情10 分钟、默读课文，说说课文主要写了一件什么事？、抛出问题：为什么怕鹅？为什么
4、又不怕了？他怎样怕鹅？生自读课文，寻找答案。做批注。二、互动交流深思激情20 分钟一、 汇报：1.首先咱们来看看他是怎么怕鹅的？请同学们从文中找到相关的句子，画下来。指名交流，根据学生回答出示相关句子。指导学生抓住“远远的”和动词体会“我”的惧怕。2后来我为什么又不怕了呢？可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）：“他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。 ”自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落
5、”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。3. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪” 地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请你读读 11、12 自然段，画出有关的语句。三、拓展测评融思表情10 分钟二、总结升华（课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” ，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！教学反思
