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1、 一蜜重重 曲 鳕恢蹶 幼儿园教师发展的思考 浙江省杭州市国信嘉园学前教育集团贺田幼儿园李木群 在大力提倡幼儿自主发展的今天，幼儿教师的发 展也让我们深深的思考。幼儿教师在幼儿园的一天教 学生活中自主吗?快乐吗?有成就感吗?基于这样的思 考，我在日常管理中主动亲近教师，倾听她们的心声， 了解她们的想法。 片段一：A老师到外面找来了很多区域创设的材 料，正准备到班级和配班老师一起创设环境。路上碰到 了园部主任，于是她就抱着试试看的态度交流了自己 的想法：想改变原来的区域格局是否可以，还有让幼儿 自主吃点心是否可行?园部主任觉得老师很有想法，并 让老师大胆的去改变。同时提出要鼓励老师们在实践 中去
2、改变。事情虽然已经过去，但老师的提问却让我们 陷入了深思。 片段二：今天开展第一次打通区域游戏，地点在三 个楼层的走廊上，在观察中发现二楼层的自主游戏非 常热闹，孩子们非常喜欢，三楼层由于创设的位置比较 偏，孩子们选择的时候都倾向了楼下的烧烤店和电影 院。活动结束后，园部主任找到了三楼的负责老师想和 她一起找找问题的原因，没有想到三楼的负责老师委 屈的流下了眼泪，并说出了自己的想法：为什么不尽如 人意的总是我，就像去年评甲的时候，三楼都是空的我 积极创设后得到领导在会上的一句话是：“你最会偷懒 了。”事实上，三楼教师每次都在主动承担任务，这又是 为什么呢? 片段三：这次接到社区主动邀请我们参与
3、“邻居 节”活动通知，我们把这次任务交给了大班段。大班教 师准备好了节目后，邀请4个老师静 做背景。于是主 动寻求园部主任商量请哪几位教师帮助，园部老师马 上请来了空班的4位老师。大班段的老师非常感动，以 往每次任务落到谁的身上，就是谁的事情，每次累得不 行的就她一个人，这次得到全体教师的参与让老师非 常的感动，干起过来也特别有劲。这样的活动难道不是 应该大家一起来帮忙的吗? 一、自主在问题中寻找解决的方法 自主就是自己作主，不受他人支配。不仅是一种权 利，更是一种能力。一个没有主见的人很难在生活中自 主。片段中A老师会提出这样的问题，说明她已经关 注到幼儿园的很多统一：如摆放的统一，格局布置
4、的统 一，服饰的统一，时间的统一等等。但在实践中形成很 多的不便：如书吧与建构区太近相互影响；集体吃点心 的形式即浪费时间又缺少给孩子自主选择的机会，有 些孩子可以先玩区域，有些孩子可以先吃点心等等。幼 儿园给教师多一些自主，让教师在问题中自主寻找解 决的方法，教师会给幼儿更自主。 二、快乐让每位教师在原有水平上得到提升 很多时候我们会用效果来衡量每位教师的付出， 其实，这对教师来说是不可取的。每位教师的工作经验 不同，家庭背景不同，生活圈子也不同，所以体现的能 力也不近相同。因此我们要看到她们的改变与提高，要 关注到教师开展工作的过程，及时以适当的方式给予 鼓励和引导，使每位教师都有成就感，
5、犹如“跳一跳摘 到果子”的幼儿，每天都非常的快乐。 三、发展基于集体的力量，凸显个人的能力 每位教师的发展都要基于一定的环境，有物质 环境，有精神环境，也有人文环境。因此，对幼儿教 师的发展来说她就离不开幼儿园这个大家庭，公开 课、评比活动、评优、评先进等每项都离不开大家的 鼎力相助，才能凸显个人的才能。因为在每次的评 比中每位教师都会献计献策，在遇到共性问题的时 候，会引起自身的反思：当我遇到同样的问题的时 候我会做吗?思维的碰撞激起千层浪，由此想到彼， 提高教师的思维能力。而且在这样相互帮助，共同 提高的氛围中教师的发展速度也会更快。团队的合 作性得到体现，工作时的凝聚力就更强，使每位教 师都能感受到团队的关怀、鼓舞和互助，从而更乐 于担当和付出。 开宪
