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1、 四年级上册音乐教案周 教学内容 备注一 义勇军进行曲采一束鲜花二 歌唱祖国，杨柳青三 大雁湖牧歌故乡是北京四 大家来唱哦，十分钟五 乒乓变奏曲陀螺打字机六 愉快的梦月亮月光光七 小夜曲梦幻曲八九十十一教学进度十二 第 一 周课 题 歌唱祖国 课时 1 课型 新授教学目的聆听中华人民共和国国歌（四种形式）,中华人民共和国国歌是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好国歌。在21世纪里我们要以国歌的精神，鼓舞我们奋勇前进。重点和难点 有感情演唱国歌，掌握三连音和重音记号教具 电子琴、多媒体板书设计教材分析田汉词，聂耳曲。歌曲一开始就富有号召性和战斗性，又给人以一种压迫感。结
2、束句再现了进军号的音调，使歌曲更富有推动力。这首进行曲在战争年代曾激励着亿万人民为争取自由解放去战斗。现在唱着它，就会感到今天的江山来之不易，从而激励我们为保卫和建设伟大的社会主义祖国而努力奋斗。田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为中华人民共和国国歌。 时间 教学步骤 教学过程与方法1、猜
3、一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。好，请看大屏幕：请你说出这是哪个国家的国旗？你听国这个国家的国歌吗？（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。其中，有伊拉克的国旗和国歌， 对现在的政治形式发表一下自己的见解，用战争解决问题的方法是不可取的。2、听一听 ；今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲国歌，你对国歌了解多少？请你告诉我好吗？老师根据学生的了解，来介绍聂耳。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（19121935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐
4、曲，作品集中反映了中国人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的中国工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有义勇军进行曲大路歌铁蹄下的歌女卖报歌等。（附加聂耳名字的来历）我们来听一听国歌的演唱。（放 FLASH 动画）动画中出现了那些人物？十大元帅你知道国歌是怎样写成的吗？3、唱一唱下面我们同学用自己对国歌的理解来唱一唱这首歌。4、分析作品：认认三连音、力度记号和重音记号（1）认认三连音：问：同学们，我们已经学过哪些节奏型？生：师：老师今天要介绍几位新朋友给大家认识！出示三连音 xxx，说一说作品中三连音给你什么感觉？师：什么是三连音？就
5、是把一拍平均分为三部分，就像我们把一个线段平均分为三部分，它的每部分都是相等的。我们唱的时候要注意，三个音要唱得很均匀，它是一种具有推动力的节奏。号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。1 讲授法2 听范唱录法3 小组合作探究 出示节奏练习三连音：师示范，生轻声的念后再敲并请个别同学上来敲。生敲，生指出错误的地方，再敲一次。（2）出示重音记号师：这个记号有点像我们数学里的大于号，但在歌曲中它不叫大于号叫重音记号，就是说有这个记号在上面的音要唱得坚定有力。（3）认认力度记号老师给出三个力度标记，f、 ff、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？通过学生的分析，老师加以补充。5、大家随伴奏
6、音乐演唱！下面，我们随着国歌的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？（学生进行表演）四、小结：通过这节课的学习，同学们对国歌有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？课后反思 第 一 周课 题 歌唱祖国 课时 2 课型 新授教学目的聆听并演唱歌曲歌唱祖国，通过歌声表达对祖国的爱，进行爱国主义教育重点和难点 使学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节奏。歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。 教具 电子琴、多媒体板书设计教材分析是根据同名歌曲改编的铜管乐曲歌唱祖国。乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于
7、变化。乐曲由长度相等的两部分组成。 时间 教学步骤 教学过程与方法1、师：今天我们要来欣赏一首是根据同名歌曲改编的铜管乐曲歌唱祖国。乐曲反映了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。旋律气势豪迈而充满深情，连贯统一又富于变化。乐曲由长度相等的两部分组成。接下来，我们就来欣赏一下这首乐曲。2、初听全曲：生边听边想，初步感受作品所表达的内容与情感。3、复听全曲：通过分段欣赏，对乐曲主歌与副歌部分在节奏、结构、音调上的分析对比，组织学生展开讨论，教师结合学生的议论进行概括，总结使学生了解音乐的表现手段与内容的关系，进一步引导学生感受作品的音乐形象，提高他们对音乐的感受力和理解力。乐曲开始有一个气势
8、豪迈、勇往直前的前奏，接着第一部分由最低的 5 以主和弦分解，不断向上跳进到乐曲最高音，好似祖国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新气象。进行曲风格，很鼓舞人心。第二部分，旋律富有歌颂性，和第一部分形成强烈的对比，表达人们对祖国的深情。四十多年来，这首乐曲传遍了祖国大地，已成为独立自由新中国的象征。中央人民广播电台于 1980 年 5 月起将它作为全国新闻联播的开始曲。4、再次完整地欣赏，以巩固学生获得的知识。复听后要求学生讲出作品的名称、作者、演奏形式及作品所表达的主题思想。1 讲授法2 听范唱录法3 小组合作探究课后 反思课 题 采一束鲜花 课时 3 课型 新授教学目的能用充满柔和和爱的声音来演唱，能为
9、给歌曲标出力度记号，激发学生真挚的感情，表达对母亲的爱重点和难点 能够用柔和的声音来演唱，切分节奏和前十六分音符休止的演唱教具 电子琴、多媒体板书设计教材分析这是一首赞美妈妈的歌曲，表达孩子对母亲真挚的爱。作曲者晓丹，著名作曲家、音乐编辑家，广东省人。音乐生活杂志社总编辑、编审。中国音乐家协会发展委员会委员，中国儿童音乐学会副会长，辽宁省音乐家协会副主席，辽宁省关心下一代高级专家组副主任。主要代表作品有：我们美丽的祖国、滚雪球、淘气的风、啊！清泉、谢谢妈妈、采一束鲜花。第 二 周 时间 教学步骤 教学过程与方法1、出示导学案这首歌是几几拍子？你还知道哪些关于赞美母亲的歌曲？2、激情导入同学们，
10、你们知道五月第二个星期日是什么节日嘛？在母亲节这一天你们会为母亲做些什么呢？3、感受歌曲一起聆听这首采一束鲜花这首歌表达了什么情感？出示歌谱，学生划拍4、教师范唱学生朗读歌词，感受主题跟着电子琴哼唱，体会旋律，感受 A 与 B 段的区别5、集体表演1 讲授法2 听范唱录法3 小组合作探究课后反思 第 二 周课 题 家乡美 课时 1 课型 新授教学目的了解扬州相关文化，感受扬州地区深蕴的文化意味和鲜明的地方特色。使学生加深对江苏民歌的了解和认识。教具 电子琴、多媒体教学内容 有感情地演唱歌曲江苏民歌杨柳青重点指导学生用扬州方言演唱这首歌曲，使学生具有传承与发展民歌的意识难点用扬州方言演唱歌曲，体
11、会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色，养成良好的欣赏民族民间音乐的习惯。板书设计教材分析这是一首江苏民歌，还有这几首代表性的歌曲：太湖美、茉莉花杨柳青八根芦柴花 汉族民歌：杨柳青是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,曲调为五声宫调式,全歌活泼风趣,，也是江苏、安徽、浙江等地广为流传的民间小调。 时间 教学步骤 教学过程与方法一、 课前导入（1）师：同学们我们江苏有很多好听的民歌，（茉莉花就是其中的一首，下面我们来欣赏一下，喜欢的同学可以跟着音乐小声的哼一哼。听完后师介绍茉莉花起源地扬州（多媒体播放“扬州风光“图片，让学生欣赏)。扬州城不仅有美景、美食，连当地的民歌也非常美，用我们的扬州话来说就是
12、“呱呱叫啊”（2）用多媒体体播放“今日生活”片头师：同学们都熟悉这个节目吧（扬州的“今日生活”节目）谁能说两句扬州话（学生交流讨论）同学们还说的真不错今天就让我们一起走进扬州，学一首用扬州话唱的民，出示课题杨柳青。二、 新课教学1、初步听歌曲，思考两个问题：（播放 flash杨柳青这首歌曲）（1）整首歌曲的情绪怎样？（2）音乐中描绘了怎样的画面？我们幸福来自于什么？听完后让学生回答2、再次听歌曲，思考：（1）要求学生找找歌曲中有趣的地方，除了一句句的歌词，（）里的是什么？（衬词）（2）了解歌名与歌曲内容之间的关系师：请同学们轻声读读歌词，（提示学生去掉了衬词看歌词）找找歌曲的题目杨柳青 与歌曲
13、内容是什么关系？（让学生发挥想象）3、师介绍杨柳青杨柳青也叫杨柳青调，因歌词中的“杨柳叶子青啊虐”而得名。最早的歌词确实与柳色青青有关，在流传的过程中“杨柳叶子青啊虐”逐步成为脱离歌词内容的词，并无实际意义。4、解决衬词“口虐”的发音，读“nia”5、教读方言“口虐”（nia）,青啊“口虐”（nia），松又松“口虐”（nia ），蹦又蹦“口虐”（nia）6、师带生有节奏的朗读衬词。注意附点节奏，自己在心里数好拍子。7、轻声学唱衬词。8、跟琴轻声分句学唱，在学唱的过程中注意一字多音与附点节奏。师适当提点，演唱 1 至 2 遍。9、用扬州方言演唱歌曲。师介绍扬州方言的发音：扬州方言前鼻音较多，发音
14、的位置相对靠1、演示法2、听范唱录法3、聆听法 前，翘舌音读成平舌音。没有ZH、CH、SH，都变成Z、C、S了。我们一起学一学？学一学几个关键字的扬州方言读音。晨（cen）、嗬（huo）、水（sui）石（ se）哥（guo ）10、 歌曲处理，唱出歌曲的韵味（1）、演唱形式：领唱齐唱师：要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，歌曲中最能体现歌曲韵味的什么？（衬词）（2）、听衬词部分思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？（每句结尾的衬词都不一样）（3）、思考：歌谱中又有什么特点？每乐句结尾都是“11 1”在“11 1”处加拍手演唱。（4）、教唱衬词教师介绍衬词的作用：抒发情感，烘托气
15、氛（唱的时候要轻声）课后反思 第 三 周课 题 大雁湖 课时 2 课型 新授教学目的初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们队家乡的赞美与热爱，并有感情地演唱大雁湖。教具 电子琴、多媒体教学内容 表演歌曲大雁湖，并且进行竖笛吹奏重点 反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱歌曲。难点用不同的速度、力度、节拍进行表演。板书设计教材分析歌曲大雁湖这是一首蒙古族民歌，曲调优美抒情、悠扬动听,富于歌唱性,曲中通过对大雁湖的描绘，表达作者的感情 时间 教学步骤 教学过程与方法1、激情导入：师：今天老师首先给大家带来了一段舞蹈的视频我们一起来看看，你能看出是哪里的舞蹈吗？（播放蒙古族的舞蹈）生：是蒙古的师：非常好，你看完了这段蒙古的舞蹈，你喜欢里面哪些动作呢？生：（边做边回答）师：大家做的这些动作啊基本上所有的蒙古舞中都会用到，那么我们也一起来试着学学这些动作，首先我们来模仿大雁在天空展翅飞翔，我们一起伸开我们的双臂，动作要舒展些大气一些，恩，不错身子在往下仰一些。好，我们再做做挤羊奶的动作。师：下面就让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！下面我们就来欣赏蒙古的民歌大雁湖，听一听这
